识字9日月明【教学目标】1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。【教学重点】正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。【课前准备】1.制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）2•准备字卡。（学生）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，激发兴趣1.教师引言：（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！2•课件演示：日和月合到了一起。3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）二、以字引文，兴趣读文1.认识“明”字。
Cl)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。1.读文感知。⑴过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀「日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。三、识记生字，理解字义1.学习会意字“尘”。(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？⑵多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？(4)教师引导学生给“尘”组其他词。2•学习“木”“林”“从”“双”。CI)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？(3)导学：你是怎样记住“从”的？(4)你是怎样记住“双”的？2.引导学生小组内学习“森”f(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的
图案。(1)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4•学习“心"。导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。5.初步感受会意字的特点。(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。(学生观察、交流。)⑵教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。(2)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。第二课时一、趣读词语，练习说话1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。二、竞赛读文，渗透德育1.过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能九那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。3.教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金J读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。4.教师引导全班学生齐读儿歌。三、先看后写，方法指导
1.指导书写“力”。过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文,会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书上的生字“力”，说一说怎样书写“力"。1.指导书写“土”“木二CI)教师引导学生观察生字的占格位置。(1)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。(2)教师范写，学生书写。(3)学生试写，教师巡视指导。(4)教师展示学生作品。(5)引导学生进行评价。2.指导书写“林"“心"。⑴导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。(4)学生再次独立书写。(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。四、猜谜游戏，拓展延伸1.教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件岀示73页第一个字“泪”。2•多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。1.出示“歪”。把字拆开，猜字义。五、布置作业，课后拓展1.将本课的儿歌背给家长听一听。2•请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。【教学反思】充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读
文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化,更有效地落实了本课的教学目标。9日月明［教学目标］知识与技能1•掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。2•借助拼音，正确、流利地朗读课文。3•理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。情感态度与价值观发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。［教学重难点正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。［教学课时］1课时教学过程教师批注—、复习导入1•师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？（课件出示日月的图片及对应甲骨文。）1.师:这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧!二、初读课文，学习“明…尘”1•让学生自由读课文，边读边圈出生字。2•师：同学们，读完课文，你们发现了什么？（1）前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。（2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？学生说，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。（3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：会意字。三、举一反三，学习生字1•这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。（板书：众森）
2•学生读生字。（带拼音T去拼音）nn1.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。4•同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（补充板书：力从双木林条心）1.认读生字，认清字形。6•指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。四、课外拓展，趣味识字1•课件出示“泪”“歪”“休”图。（1）眼睛里面有水，即是泪（I言i）；（2）人靠在木桩下休息，即是休（xiG；（3）东西放得不正，即是歪（wdi）。2•你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。3.师小结：同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是一一（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！
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