一年级语文上册识字（二）第四单元4《日月明》教材分析鲁教版

《日月明》教材分析一、教材简说：“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。本课的教学重点是识字、写字。二、学习目标：1．认识13个生字，会写7个字。2．正确、流利地朗读课文。3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。三、教学建议：（一）识字写字1．识字。（1）本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较容易理解。因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。（2）字音教学要强调前鼻音（鲜、尘、尖、男、林、森）和后鼻音（从、明、众）的区别，平舌音（森、从）和翘舌音（众、尘）的区别。（3）教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形，猜测字义。（4）“力、手、明”这三个字比较常见，可以安排口头组词练习。2．写字。本课的写字教学重点是指导钩的写法。可以让学生先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同；然后让学生按笔顺描红；最后要求学生把字写漂亮。（二）朗读感悟1．本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合儿童朗读。在教学中可以采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读中不断和生字见面，巩固生字。 2．要多读韵文，熟读成诵。在读的过程中发现会意字的构字规律，感受识汉字的乐趣。（三）课后练习本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习，可以组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。（四）实践活动可以将“读读想想”中的四个汉字，仿照课文的形式编成韵文；可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌；还可以讲一讲有趣的汉字故事等。在学生充分准备的基础上，可以开一个展示会。（五）教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例：（一）形象揭题，趣味识字1．出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。2．出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。3．认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。（二）举一反三，自学生字1．出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。2．分小组运用学到的方法学习其他生字。3．课堂交流，学习生字。（三）诵读韵文，巩固生字1．自己借助拼音读通韵文。2．同桌合作读熟韵文。3．自我展示读韵文。可以鼓励学生背诵。（四）扩词造句，拓展认识1．认读“读读想想”中的词。2．用本课的生字扩词或造句。3．师生说说有趣的汉字。（五）指导写字五、资料袋： 有趣的会意字小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。采──手在树上，采摘东西。灾──室中失火，酿成火灾。苗──田间长草，植物幼苗。掰──用手分物，掰为两截。