语文-一年级上册-识字（二）4日月明(整体规划)-人教课标版-罗美燕-小榄九洲基小学

人教版一年级上册的识字（二）第4课《日月明》资源包材料之“整体规划”《日月明》整体规划九洲基小学罗美燕一、教材分析《日月明》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字（二）第四课。“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大识字热情。1、对照《课标》读教材。《语文课程标准》对低年段的识字写字提出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。《语文课程标准》对一年级的阅读的要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画阅读。通过阅读向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在诵读儿歌、童谣等文章时，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2、单元整合钻教材。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的 铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。儿个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了13个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。3、结合教材研教材。《日月明》选编冃的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。二、学情分析从9月1日进入校园，这些一年级的小朋友经过两三个月的学习，已经适应了小学的学习，对语文的学习充满了兴趣。现在C经掌握了部分的字词，对汉字的文化背景了解不多。一年级学生的注意力集中地时间比较短，所以在课堂教学当中安排一些生动活泼的活动环节就显得非常重要。让学生在玩当中学好知识。三、教学目标：根据《语文课程标准》，《教师教学用书》及整组教材内容和本篇课文，从三个维度来设计教学目标：(-)知识与能力目标1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字，会写“力、手、水”3个生字。。 2、正确流利地朗读课文。(二)过程与方法目标1、通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。2、直观教学法，通过幻灯片的图片直观演示，激发学生学习生字的兴趣，突破重难点（三）情感态度价值观目标：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。四、教学重点、难点重点：《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提岀的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在本课教学中，我把认识本课的13个生字，会写3个字，正确流利地朗读课文定为本课的教学重点。难点：通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。五、教学策略（一）设计理念课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，教师 要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象克观的手段引导孩了们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。（二）教法：自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，（三）学法：自主探究、合作学习，朗读读中感悟。（四）课时安排：2课时（五）检测安排：检测安排在三个时段：第一课时：同桌检查生字是否会读，读课文是否通顺准确。第二课时：以练习的形式检测。并仿照课文的句式创编自己认识的字。 （六）整体设计：第一课时教学冃标：初读课文，读准字音，认识14个生字，会写13个生字。会写“力”字。教学重点：生字读得准、记得住、“力”字写得对；课文读正确。教学难点：读生字、写笔画钩。教学思路：以升起的太阳和月亮，猜字，组合成“明“，激起学生学习的兴趣，利用图片，合作学习，构建一个充满童趣的识字课堂,培养学生的初步的识字能力，全面提高学生的语文素养。第二课时：教学目标：1、复习所学的&字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、仿照创课文的句式创编自己认识的字宝宝。教学重点：读出韵文的节奏，认识八个词语。教学难点：仿照创课文的句式创编自己认识的字宝宝。教学思路：从复习词语开始，通过多种形式的朗读，读出韵文的节奏，通过练习，让学生巩固识字，体会汉字的构字规律，仿照句式说创编认识的字，并指导学生写好“手”和水“字”。