《日月明》教学设计梁艳红【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学目标】1．认识13个生字，会写3个生字。2．正确流利地朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：识字、写字。难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】教师准备：有关识字的课件、学习纸。【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。（课件出示日出）你看到了什么？（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。2．解释会意字。由两个生字组合在一起,跟意思有关的字叫会意。这节课我们就要学习许多像“明”这样的会意字！板题：4日月明三、变化形式、朗读课文1、配乐师范读。2、你们想读吗？用右手指着字，跟我读。3、学生自由读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。4、分大组对读。5.男女生对读。6配动作拍手读。
7.加大难度还会吗？（大屏幕隐去后一个字）四、识记生字、理解字义(一)认生字1、出示有拼音的生字，指学生领读。后齐读。2、出示没有拼音的生字，学生开火车认读。打乱顺序读。3、游戏认字：摘星星。4、拓展练习：连线拼字。(发学习纸)（二）趣味记字1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”并组词。师示范，如：①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3．你还有什么好办法记住其它字。4．游戏。看看图，猜猜是什么字，并在学习纸上填上序号。(发学习纸)5.拓展：有趣的会意字。（课件出示读读想想）五、全课小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、全班配上动作齐背日月明。板书设计：4日月明会意字明鲜尘尖林森从众
【课后反思】“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点：（一）创设情境愉悦识字。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。（二）小组交流合作探究。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。
学习纸一、连线拼字。日鱼小一小手田人土月羊火目大木力二、看图猜字看休灭森（）（）（）（）众男从林（）（）（）（）
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