人教版小学语文一年级上册《日月明》 (4)

课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）小课题：运用多媒体提高学生的识字能力和写字能力。研修思路：运用PPT课件里的图片激发学生识字的兴趣，让学生自主学习汉字，合作探究汉字的构造。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称人教版一年级语文（上）识字第9课《日月明》学科语文授课班级一年级（1）班授课时数1课时设计者林敏任教的学校潮阳区铜盂新岐小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）学习内容：《日月明》是人教版一年级语文上册识字二第9课，是一篇会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句让学生认识“明、力、尘、从、众、森”等11个生字，会写“木、林”五个生字，并且正确流利地朗读课文。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。8 三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）（一）知识与技能：1.认识11个生字，会写5个生字。2.正确、有感情地朗读课文。（二）过程与方法：1.通过自主学习，小组合作了解会意字的构字特点；2.利用课件突破难点，提高识字能力，积累由本课生字组成的词语。（三）情感与价值观：感受古人的造字智慧，激发学生自主识字的热情。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）1.学生前需知识的掌握情况：大部分学生可以根据自己之前在课堂上所学的拼音读出生字，朗读课文。但有些读音读得并不是很准确，不是很正确流利地朗读课文。2.学生的学习需求：（1）课前学习：①预习课文，画出生字。②拼读生字，通读课文。（2）课堂学习：①会准确认读生字。②会读出由本课生字组成的词语。③了解会意字构字特点。④正确流利地朗读课文。3.课堂学习行为：通过课堂学习和观看多媒体图片，学生们都能准确读出生字，正确地朗读课文，并了解了汉字的构成。学生们对汉字的形成有着极大的兴趣，课堂气氛活跃。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点正确朗读课文；尝试用会意字的造字智慧，激发自主识字的激情。组织学生赛读，借助PPT课件品读课文。学习难点尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。学生在朗读中能感受到古人造字的智慧；多次书空卧钩并进行实质性地书写。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）8 我将使用课前先制作好的ＰＰＴ课件里的图片﹑文字﹑音频，带领学生进入课文内容，直观感受汉字的魅力。8 七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）活动一：自由朗读课文，圈出课文中的生字。活动二：同桌互读课文，相互正音。活动三：指名诵读课文。活动四：对生字进行组词。活动五：小组合作学习，交流学习成果。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）指导一：引导学生自主学习。指导二：引导学生相互学习，相互帮助。指导三：对指名朗读的学生进行鼓励性指导。指导四：纠正学生的错误组词并用简单易懂的语言进行解释。指导五：根据学生交流后的学习成果进行总结。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）对学生朗读课文，自主学习、合作学习的情况进行评价。评价方法（采用什么样的评价方法）朗读课文竞赛，态度评价，合作学习量规，随堂语言评价。8 十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法初读课文，圈出生字引导学生自主学习，找出字与字的不同并揭示本课识字的特点。通过课前预习，结合平时所学的知识，朗读课文，并圈出文中的生字。观看PPT图片，激发学生识字的热情。对学生自主学习的态度和表现进行口头表扬。互读课文，相互正音相机指导学生朗读，纠正读音。通过初读课文，认识生字后，与同学之间互读课文，相互正音，相互学习。听课文录音。对学生合作学习的态度和表现进行评价。指名朗读，识记生字对朗读的学生进行鼓励性指导。揭示会意字结构，引导学生自主识字，理解字义。通过图片或想象画面，形象化地感知字义，感受会意字的特点，领略汉字的独特性。学生朗读。小组合作学习生字，理解字义，质疑不懂的句子、字词。运用多媒体播放生字图片。用“摘苹果”等游戏评价识字效果。写字练习观察生字，示范书写，相机指导，重点指导卧钩写法。学生进行观察每个字在田字格中的位置，试写生字。用ＰＰＴ课件演示每个生字在田字格里的位置、笔顺。小组评价，全班展示。拓展延伸让学生找一找生活中还有那些会意字。学生把搜集到的会意字，请家长帮忙传送到班级的微信群中分享。利用网络搜集资料。量规评价。8 8 课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法8 十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）本次研修的小课题我选择的是:运用多媒体提高学生的识字能力和写字能力。这篇课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。首先我利用课件中的图片演示让学生感受古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。例如在教“木、林、森”这三个生字时，我先让学生观察图片，比较这三个字的变化，接着让学生以这三个字的字面画出一棵树，两棵树，三棵树，以此来理解字义，并通过图片了解为什么是一棵树、一片森林。然后用课件演示生字在田字格里的位置和笔顺，指导学生正确书写。如：教学书写“心”的时候，先让孩子们看心脏的图片，让他们想想“心”的几个点代表什么。教每一笔时都注重说明放在田字格的位置，再教后两笔，再让他们闭上眼睛回忆“心”字每一笔在田字格的位置，这样教的效果非常好。课后，我要求学生找一找生活中见过的会意字，同时利用微信群互相交流学习，拓展知识面，提高识字能力，这个环节需要家长的配合和监督。以上就是我对本次教学设计的研修反思。8