4 烛之武退秦师

4烛之武退秦师《左传》[温馨提示]1.在反复诵读理解本文的基础上认真完成学案相关的内容。2.书写规范清晰，独立完成，使用双色笔（红色和蓝色或黑色）。早读目标1.扫清字音障碍，把文章读三遍，读顺读畅。2.了解左丘明与《左传》，了解故事发生的背景。3.借助注释自己尝试逐字逐句的翻译，对重点的字词要进行归纳。效果检查：要求：所有目标任务独立自主完成。教学目标1.了解《左传》在中国文学史上的地位和作为历史散文的特点。2.赏析烛之武这一典型形象，领略其才华和品德。并且欣赏和借鉴本文塑造刻画人物形象的技巧。3.理解并掌握课文中重要实词的含义和重要文言虚词的用法以及典型的文言句式。4.学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语概括文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力、表达能力。教学重点理解并掌握课文中重要实词的含义和重要文言虚词的用法以及典型的文言句式。教学难点赏析烛之武这一典型形象，领略其才华和品德。并且欣赏和借鉴本文塑造刻画人物形象的技巧。自主学习课效果落实:要求：用红笔标注难点。自主学习完成情况检测：小组长、科代表检查、老师随机抽查。研讨课效果落实：要求：用红笔随时批注重点，补充完善学案内容。研讨课完成情况检测：学生自主口头、教师适当补充。第一课时：自主学习课教学目标1.了解《左传》在中国文学史上的地位和作为历史散文的特点。2.理解并掌握课文中重要实词的含义和重要文言虚词的用法以及典型的文言句式。教学方法自主检查、同学互补、老师点拨1.故事发生的背景 晋国是西部的一个古老国家。晋国祖先是唐叔虞。唐叔虞是周武王的小儿子，成王幼弟。唐是地名，位于黄河与汾水之间，方圆百里。叔是排行。叔虞出生时手握“虞”字，就以虞为名，字子于。尚在孩提时，成王桐叶封弟，封叔虞于唐。唐叔虞后代于此繁衍生息，就是后来的晋国。到了春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。 晋文公果然极富政治才能。在大臣狐偃、贾佗等人协助下，晋文公采取了一系列整顿政治、经济的措施，“轻关易道，通商宽农，稼穑劝分，省用足财”、“赋职任功”、“举善援能”等。经过几年经营，晋国国力大为增强，称霸的欲望迅速膨胀，而楚国却成了前进路上的最大障碍。公元前632年，晋楚兵戎相见，晋文公先是退避三舍，以报优待之恩，再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮，从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。城濮之战中，郑国帮助了楚国，又加上重耳流亡期间结下的恩怨，公元前630年，晋国联合秦国包围郑国，要把郑国国君叫出来好好辱骂一顿。郑人害怕，献上叔瞻的头颅仍解决不了问题，万不得已，走出一步险棋，派烛之武实施离间计。  晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。 请关注作者的朝代、身份、名字号、成就、地位等信息。2.【作家作品】★左丘明与《左传》：《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。 总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。3.【自主积累·滴水穿石】温馨提示：先结合课文下的注释及工具书对课文进行批注，然后再完成下面的自测题。★默读课文，注意重点字的读音。  汜(fán)南　　　　　佚(yí)之狐　　　　夜缒(zhuì)而出  亡郑以陪(bèi)邻　　共(gōng)其乏困　　阙(quē)秦  秦伯说(yuè)　　　逢(páng)孙  贰（èr）杞(qǐ)子戍（shù）★★通假字1．今老矣，无能为也已————“已”通“矣”，句末语气助词，相当于“了”2．秦伯说————————“说”通“悦”，高兴3．失其所与，不知—————“知”通“智”，明智4．共其乏困———————— “共”通“供”，供给 ★★★古今异义词1．若舍郑以为东道主。        “以为”，古意：“把……当做”，今意：认为。                  “东道主”，古意“东方道路上的主人，今意：请客的主人。2．行李之往来。       “行李“，古意：出使的人，今意：出行时带的包裹。3．共其乏困。             “乏困”，古意：缺少的东西，今意：精神不佳。4．微夫人之力不及此。      “夫人”，古意：那个人，今意：成年男子的配偶。5．亦去之。                            “去”，古意：离开，今意：往。 ★★★★重要虚词总结归纳1．以  　　①以其无礼于晋 (因为，连词)  　　②敢以烦执事 (拿，用，介词)  　　③越国以鄙远 (表顺承，连词)  　　④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)  　　⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)  2．而  　　①今急而求子 (才，连词，表顺承)  　　②夜缒而出 (表修饰，连词)  　　③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)  　　④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)  3．焉  　　①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)  　　②焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么)  　　③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能)  　　④且焉置土石 (疑问代词，哪里)  　　⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)  　　⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此)    4．其 　　①行李之往来，共其乏困 （代词，指代“行李”） 　　②越国以鄙远，君知其难也 （代词，指代“那件事”） 　　③失其所与，不知 （代词，自己的） 　　④吾其还也 （证据助词，还是，表商量） 5．之 　　①公从之 （代词，代佚之狐的建议） 　　②是寡人之过也 （的） 　　③行李之往来 （放在主谓之间，取消句子独立性） 　　④何厌之有 （宾语前置，有何厌之）★★★★★词类活用越过以远（名词作动词，把……作为边邑）晋函陵（名词作动词，驻扎）以其无礼于晋，且于楚也（数次作动词，从属二主）若郑而有益于君，敢以烦执事（使动用法，使……亡）烛之武秦师 （使动用法，使……退兵）若不秦，将焉取之（使动用法，使……减少）即东郑，又欲肆其西封（使动用法，使……成为边界）★★★★★★特殊文言句式（一）省略句1．晋军函陵                        省略介词——于2．辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”    省略主语——烛之武3．许之。                          省略主语——烛之武4．夜缒而出。                      省略宾语——烛之武5．敢以烦执事。                    省略宾语——这件事情6．许君焦、瑕。                    省略主语——晋惠公（二）倒装句宾语前置句1．夫晋，何厌之有？———————有何厌？状语后置句 1．以其无礼于晋—————————于晋无礼2．且贰于楚也——————————且于楚贰也3．佚之狐言于郑伯————————于郑伯言4．若亡郑而有益于君———————于君有益如果本课还有类似的句子请总结出来：第二课时研究探讨课【回顾昨天、走得更远】翻译句子：1.越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？译：越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这是很困难的。哪能用灭郑来加强邻国呢？2.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。译：如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣来往经过，供应他们的食宿给养，这对您也没有坏处。3.既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？译：它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地呢？4.微夫人之力不及此。译：如果没有秦国国君的力量我到不了今天这个地步。温馨提示：学然后知困，做过了方知不足。翻书自纠，同桌互补，并用鲜艳的红色笔警醒自己。【能力提升·秀出风采】1.烛之武用那些事实和事理说服秦伯退兵的？其中哪一点最关键？答：提示：烛之武劝说秦穆公的一段话是本题的答案。其中“阙秦以利晋”最为关键。“越国以鄙远”至“君之薄也”几句是从事理上说的，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑只对晋国有利，对秦国不但无利，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。“若若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”几句也是从事理上说的 ，说明保存郑国，对秦国只有好处，这是以利益引诱秦伯。“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”几句是从事实上说的，先从秦、晋两国的历史关系入手，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义；又进一步分析晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国。2.如何理解烛之武的形象？答：（1）志士。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。  （2）勇士。两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。  （3）辩士。烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。  所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。3.归结本文的写作特点。（1）伏笔与照应。（2）波澜不惊。（3）详略得当。【素材积累】「素材清单」郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能；郑国被秦、晋联军攻打，形势十分危急，烛之武受命前往秦军驻地。面对强悍的秦伯，他凭借自己高超的语言艺术、外交思想和细致入微单位观察能力，说服秦王退兵。「写作素材」夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。「应用指导」①临危受命，大智大勇；②高超的语言艺术常可胜百万雄师；③武力不是最强悍的标志；④天下兴亡，匹夫有责；⑤国难之时大丈夫当显英雄本色；⑥机智善言善言胜百万雄师。【资料补充】高考语文传记类文言文阅读方法1.传记体文言文的选文特点（1）从体裁上说，选文均为史传作品。主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。 选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。（2）从内容上说，选文主人公多为正面形象。选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。　文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。2.传记类文本的四大读点　　一是人物。传记人物为谁?哪一个朝代?还涉及哪些人?　　二是官职。此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职?朝中官还是地方官?几度升黜?　　三是事件。要弄清楚文中写了什么事：孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等，一共写了多少件事?　　四是品格。文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。3.三次审读，完成解题（1）初读文章、明确梗概。　　①弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。　　②疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。（2）再读文章、推断文意。　　①方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。　　②要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。　　③语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。（3）核对文章、完成答题。　　①语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译;　　②信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。【你说我改】学案使用情况反馈：