《烛之武退师》优秀教案

《烛之武退秦师》教案【教学目标】1、基础认知目标：了解《左传》有关知识，朗读课文，整体感知课文内容，积累文言实词、虚词、通假字、古今界义词、词的活用和特殊句式。2、基本能力目标：理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容。3、思想教育目标：学习烛Z武在国家危难Z际置个人安危于不顾，维护国家女全的爱国主义精神。【教学重点】1、诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，2、积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。【教学难点】理解情节的基础上分析烛之武这一屮心人物形象。【教学课时】2课时【教学过程】第1课时要点：1、学习生字词2、理顺文章的层次思路一、导入同学们，一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”同学们想想，一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。2、选口《左传》。我们初中的时候也学过一篇选口《左传》的课文，是《曹刿论战》。关于《左传》。本文选自《左传》。它是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传春秋末年鲁国史官左丘明所作，《左传》全称是《春秋左氏传》，乂名《左氏春秋》，汉朝以后才多称《左传》。主要记载了东周询期240多年间各国的史实，也是优秀的散文箸作。它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。二、阅读课文，整体感知。 1、带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢？2、纠正字音。%1生字：汜（伽）南佚（yi）Z狐夜纽（zhui）而出亡郑以陪（bei）邻共（gong）其乏困阙（juQ）秦%1多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉）逢（pdng）（逢孙）秦伯说（y说）3、提问：课文讲述了一个什么样的故事呢？——秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛Z武奉郑君Z命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。三、讲解课文。（一）讲解第一段。1、先看笫一段。齐读第一段。第一段写了什么事情？——秦晋围郑2、秦晋为何围郑？——“以其无礼于晋，且贰于楚也”补充背景•：%1秦晋围郑发生在公元询630年。在这之前，郑国有两件事得罪了普国。一•是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战屮，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮Z战以址国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。%1晋国为什么要联介秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元询632年的城濮之战，事实上是两人军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动対郑国的战争时，口然耍寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好；更重要的是,这时的秦国也冇向外扩张的愿望，所以秦、晋联合也就是必然的了。3、垂点讲解：译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。4、秦晋围郑，來势凶猛，郑形势危急，濱染了气氛。同时，两事均与晋利害相关，与秦关 系不大，秦可以争取；两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。（二）分析第二段：1.第二段中四个“Z”是什么用法？怎样翻译？答：第一个是代词，代佚之狐的意见；第二个“之”是取消句子独立性，结构助词；第三个“之”是结构助词“的”;第四个“之”是代词,代郑伯。2.第二段中的人物称呼怎么理解？答：“公”对诸侯王的称呼「'臣”是官员。百姓在帝王而前的自称，“子”是对别人的敬称;“寡人”是古代帝王自谦的称呼。小结：本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。这是故事的发展部分。（二）讲解笫二段。1、读第二段。第二段写了什么什么？——烛Z武临危受命2、译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛Z武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，询且不如别人现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应了。（三）、第三段讲解烛之武采取了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？我们看到第三段，第三段写了什么事情？一一智退秦师1、重点讲清以卜词旬：%1敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。%1焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？③2、“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。3、现在大家齐读烛Z武的说词，在读的过程中能不能大略标出秦晋郑三国的地理位置，简单的标出，假如三者在一条直线上的话。（提问）（秦晋郑）（1）“越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势。 （2）所以，烛之武一开始就摆止口己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若亡执事”,从形式图中，也町以看出秦晋围郑，受益的就是晋。欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）（3）晋强，相对的秦就弱了。阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）（4）要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”。替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦冇益:君亦无所害。）（5）晋国曾经有不讲信义的行为，述能相信吗？引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）（6）（秦晋郑）推测未来，劝秦谨慎。（唯君图Z。）肆其西封东封郑（7）从这个图中，可以看出烛Z武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利1何合者，亦必以利而离”。烛Z武三寸不烂Z舌,强于百万Z师。他Z所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分。这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，乂不失木国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，而面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。3、说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。4、秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。（四）、第四段讲解。——晋师撤离1、重点讲清以下词句：%1微夫人之力不及此一一假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微,假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思%1吾其还也——我们还是冋去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：a其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）b其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，衣推测语气。）%1亦去Z——也离开了郑国。去，离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如：①游人去而禽鸟乐•也。②则冇去国还乡，忧谗畏讥。）2、写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵， “不仁”只是个冠冕堂皇的理由，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质,“知”是理押，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武”，则是因为胜败难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。3、所以故事的结局就是，晋文公毅然撤军作结，郑国转危为安。而这也正是烛之武所想达到的目的。第2课时:要点：1、掌握文中重点实词、虚词、特殊句式等特殊文言现彖，翻译文中重点语句。2、分析烛Z武的人物形彖一、重点词讲解之：1唯君图Z（代词，指阙秦以利晋）2子犯请击之（代词，代秦军）3微夫人Z力不及此（助词“的”）4烛之武（介于姓、名之间的助词）5臣之壮也（用在主谓之间取消旬子独立性）以：1余船以次俱进。2富国以农，拒敌恃卒。3文以五月五日生。4扶苏以数谏故，子使外将兵。5以其无礼于晋。贰：1且贰于楚也。2夫诸侯Z贿聚于公室，则诸侯试。鄱：1越国以鄱远，君知其难也。2蜀Z鄙有二僧。3肉食者鄙，乂何间焉。4我皆有礼，夫犹鄙我。既：1既东封郑2乂欲肆其西封3封豕长蛇微：1微夫人之力不及此2微斯人，吾谁与归3国事衰微 4见微知著与：1失其所与，不知2桓公知天下诸侯多与C也3与人刃我，宁自刃4将欲夺Z,必先予Z5蹇叔Z子与师若：1若舍郑以为东道主2若为佣耕，何富贵也3愿取吴王若将军头，以报父Z仇其：1君知其难也（他的，代词）2吾其还也（表希望的语气副词）3以其无礼于晋（郑国，代同）二学生上黑板总结文中特殊文言现彖。1通假字（1）行李Z往来，共其乏困。（共，同“供”。供给。）（2）秦伯说。（说，同“悦”。）（3）失其所与，不知。（知，同“智”。）2古今异义词微夫人之力不及此。（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。今常为一•词，尊称一般人的妻子。）亦去Z。（去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。）行李之往来，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于岀门时所带的包裹、箱子、网篮等。）1.词类活用：越国以綁远。（鄱，名词作动词，作为边邑。）既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。）肆其西封。（西，方位名词作定语，西面的。）因人之力而敝之。（敝，形容词作动词，损害。）晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。）2.古汉语句式（1）判断句邻Z厚，君Z薄也。（“也”表判断。）以乱易整，不武。（否定判断句。）（2）倒装句 夫晋何厌Z有。（宾语前置句。）佚Z狐言于郑伯。（介词结构后置旬。）（3）省略句许之。（省略主语“烛之武”。）敢以烦执事。（“以”后省略了宾语“Z”〈代亡郑的事〉。）三、集体涌读全文，分析文中的人物形象文章对“退秦师”的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛Z武的形象，请学生总结一下烛Z武的形彖。1、第一段作者既有对烛之武的直接描写，乂有对他的间接描写，请指出来。答：通过“佚之狐”来写烛之武是间接描写，说明烛之武有非凡的才能。其余是直接描写,表现烛Z武自谦，通情达理、忠诚爱国的品质。2、文屮写了个能洞明事理的佚Z狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的,烛Z武未出场已引起了读者的强烈关注。烛Z武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚,满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于口责，更能以情动人,以诚动人。佚Z狐：关心国事的大臣，对烛Z武外交才能的信任烛Z武：满腹的牢骚与埋怨郑伯：一位敢于自责的国君，情真意切，有风度3、①“佚之狐言于……师必退。”A、形彖刻画烛Z武的形彖，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。B、在此也可窥见佚Z狐知人善任的一面。C、还可窥见郑们善纳谏的一面。%1辞曰：“臣之壮……也已。”进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重川的人臣，人物形象更鲜活。%1公曰：“……”许Z。A、郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。B、烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明人义的一而。总结：烛Z武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应冇的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一•番牢骚,使他的形彖更加有血有肉。郑们的自责，更重耍的是，烛Z武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有 成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不火本国尊严。说的委婉曲折，而而俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。四、课后作业：复习文中知识点，苗诵课文