烛之武退秦师学案-烛之武退秦师古今异义

烛之武退秦师学案-烛之武退秦师古今异义烛之武退秦师·一词多义　　①口实欲加之罪，何患无辞想要强加给他罪名，哪用担心没有口实。②言辞，文辞而侯生曾无一言半辞送我　　译文：侯生却没有一句半句话送我，③借口，托辞天子以征四方，动以朝廷为辞　　译文：挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷为借口。　　④名词，一种文体。陶渊明的《归去来兮辞》　　⑤告别，辞别今者出，未辞也，为之奈何？　　⑥推辞，辞去臣死且不避，卮酒安足辞　　⑦讲究，计较大礼不辞小让　　译文：做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。　　许　　①答应、允许秦王怒，不许。　　②赞成、同意时人莫之许也。　　③处所、地方大铁椎，不知何许人也。　　④表示大约的数量潭中与可百许头。　　⑤代词，这样、这么问渠那得清如许，为有源头活水来。　　鄙：　　①边界地方蜀之鄙有二僧　　 烛之武退秦师学案-烛之武退秦师古今异义烛之武退秦师·一词多义　　①口实欲加之罪，何患无辞想要强加给他罪名，哪用担心没有口实。②言辞，文辞而侯生曾无一言半辞送我　　译文：侯生却没有一句半句话送我，③借口，托辞天子以征四方，动以朝廷为辞　　译文：挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷为借口。　　④名词，一种文体。陶渊明的《归去来兮辞》　　⑤告别，辞别今者出，未辞也，为之奈何？　　⑥推辞，辞去臣死且不避，卮酒安足辞　　⑦讲究，计较大礼不辞小让　　译文：做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。　　许　　①答应、允许秦王怒，不许。　　②赞成、同意时人莫之许也。　　③处所、地方大铁椎，不知何许人也。　　④表示大约的数量潭中与可百许头。　　⑤代词，这样、这么问渠那得清如许，为有源头活水来。　　鄙：　　①边界地方蜀之鄙有二僧　　 烛之武退秦师学案-烛之武退秦师古今异义烛之武退秦师·一词多义　　①口实欲加之罪，何患无辞想要强加给他罪名，哪用担心没有口实。②言辞，文辞而侯生曾无一言半辞送我　　译文：侯生却没有一句半句话送我，③借口，托辞天子以征四方，动以朝廷为辞　　译文：挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷为借口。　　④名词，一种文体。陶渊明的《归去来兮辞》　　⑤告别，辞别今者出，未辞也，为之奈何？　　⑥推辞，辞去臣死且不避，卮酒安足辞　　⑦讲究，计较大礼不辞小让　　译文：做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。　　许　　①答应、允许秦王怒，不许。　　②赞成、同意时人莫之许也。　　③处所、地方大铁椎，不知何许人也。　　④表示大约的数量潭中与可百许头。　　⑤代词，这样、这么问渠那得清如许，为有源头活水来。　　鄙：　　①边界地方蜀之鄙有二僧　　 烛之武退秦师学案-烛之武退秦师古今异义烛之武退秦师·一词多义　　①口实欲加之罪，何患无辞想要强加给他罪名，哪用担心没有口实。②言辞，文辞而侯生曾无一言半辞送我　　译文：侯生却没有一句半句话送我，③借口，托辞天子以征四方，动以朝廷为辞　　译文：挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷为借口。　　④名词，一种文体。陶渊明的《归去来兮辞》　　⑤告别，辞别今者出，未辞也，为之奈何？　　⑥推辞，辞去臣死且不避，卮酒安足辞　　⑦讲究，计较大礼不辞小让　　译文：做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。　　许　　①答应、允许秦王怒，不许。　　②赞成、同意时人莫之许也。　　③处所、地方大铁椎，不知何许人也。　　④表示大约的数量潭中与可百许头。　　⑤代词，这样、这么问渠那得清如许，为有源头活水来。　　鄙：　　①边界地方蜀之鄙有二僧　　 烛之武退秦师学案-烛之武退秦师古今异义烛之武退秦师·一词多义　　①口实欲加之罪，何患无辞想要强加给他罪名，哪用担心没有口实。②言辞，文辞而侯生曾无一言半辞送我　　译文：侯生却没有一句半句话送我，③借口，托辞天子以征四方，动以朝廷为辞　　译文：挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷为借口。　　④名词，一种文体。陶渊明的《归去来兮辞》　　⑤告别，辞别今者出，未辞也，为之奈何？　　⑥推辞，辞去臣死且不避，卮酒安足辞　　⑦讲究，计较大礼不辞小让　　译文：做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。　　许　　①答应、允许秦王怒，不许。　　②赞成、同意时人莫之许也。　　③处所、地方大铁椎，不知何许人也。　　④表示大约的数量潭中与可百许头。　　⑤代词，这样、这么问渠那得清如许，为有源头活水来。　　鄙：　　①边界地方蜀之鄙有二僧　　 烛之武退秦师学案-烛之武退秦师古今异义烛之武退秦师·一词多义　　①口实欲加之罪，何患无辞想要强加给他罪名，哪用担心没有口实。②言辞，文辞而侯生曾无一言半辞送我　　译文：侯生却没有一句半句话送我，③借口，托辞天子以征四方，动以朝廷为辞　　译文：挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷为借口。　　④名词，一种文体。陶渊明的《归去来兮辞》　　⑤告别，辞别今者出，未辞也，为之奈何？　　⑥推辞，辞去臣死且不避，卮酒安足辞　　⑦讲究，计较大礼不辞小让　　译文：做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。　　许　　①答应、允许秦王怒，不许。　　②赞成、同意时人莫之许也。　　③处所、地方大铁椎，不知何许人也。　　④表示大约的数量潭中与可百许头。　　⑤代词，这样、这么问渠那得清如许，为有源头活水来。　　鄙：　　①边界地方蜀之鄙有二僧　　 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烛之武退秦师学案-烛之武退秦师古今异义烛之武退秦师·一词多义　　①口实欲加之罪，何患无辞想要强加给他罪名，哪用担心没有口实。②言辞，文辞而侯生曾无一言半辞送我　　译文：侯生却没有一句半句话送我，③借口，托辞天子以征四方，动以朝廷为辞　　译文：挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷为借口。　　④名词，一种文体。陶渊明的《归去来兮辞》　　⑤告别，辞别今者出，未辞也，为之奈何？　　⑥推辞，辞去臣死且不避，卮酒安足辞　　⑦讲究，计较大礼不辞小让　　译文：做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。　　许　　①答应、允许秦王怒，不许。　　②赞成、同意时人莫之许也。　　③处所、地方大铁椎，不知何许人也。　　④表示大约的数量潭中与可百许头。　　⑤代词，这样、这么问渠那得清如许，为有源头活水来。　　鄙：　　①边界地方蜀之鄙有二僧　　 烛之武退秦师学案-烛之武退秦师古今异义烛之武退秦师·一词多义　　①口实欲加之罪，何患无辞想要强加给他罪名，哪用担心没有口实。②言辞，文辞而侯生曾无一言半辞送我　　译文：侯生却没有一句半句话送我，③借口，托辞天子以征四方，动以朝廷为辞　　译文：挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷为借口。　　④名词，一种文体。陶渊明的《归去来兮辞》　　⑤告别，辞别今者出，未辞也，为之奈何？　　⑥推辞，辞去臣死且不避，卮酒安足辞　　⑦讲究，计较大礼不辞小让　　译文：做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。　　许　　①答应、允许秦王怒，不许。　　②赞成、同意时人莫之许也。　　③处所、地方大铁椎，不知何许人也。　　④表示大约的数量潭中与可百许头。　　⑤代词，这样、这么问渠那得清如许，为有源头活水来。　　鄙：　　①边界地方蜀之鄙有二僧　　 译文：四川的边境上有两个和尚　　②动词，轻视孔子鄙其小器　　译文：孔子轻视他器量狭小。③庸俗，见识浅，鄙陋肉食者鄙　　译文：有权势的人目光短浅，缺少见识，不能深谋远虑。　　④复合词：　　鄙人a.自称的谦词；b.鄙俗，不开化的人　　北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑　　译文：北方蛮夷地区的粗陋人，没有见过天子，所以害怕　　鄙贱：粗野而又地位低微　　鄙贱之人，不知将军宽之至此也　　译文：我这个粗野卑贱的人，不知道将军您宽容我到这个地步啊。　　倍　　①通　　②一倍，加倍五则攻之，倍则分之就进攻他们，有一倍就设法分散他们③增加焉用亡邻以倍郑　　译文：怎么能用灭掉郑国来加强邻国　　④越发、更加、倍加每逢佳节倍思亲　　①精妙，深奥，微言大义　　其文约，其辞微，其志洁，其行廉。　　译文：他的文章简约，语言精妙，他的志趣高洁，行为正直。　　②轻微，微小动刀甚微，騞然已解，如土委地。 　　译文：动起刀来非常轻，豁啦一声，解开了，就象泥土散落在地上一样。③如果没有，如果不是微斯人，吾谁与归？　　译文：如果没有这种人，我同谁一道呢？　　微太子言，臣愿得谒之。　　译文：太子不说，我也要请求行动。④旧指地位卑微，低下　　⑤衰败，衰微　　⑥隐蔽，藏匿　　⑦暗暗的，隐约的　　侯生下见其客朱亥，睥睨故久立与其客语，微察公子　　译文：侯生从车上下来，会见他的朋友朱亥，一副目中无人的样子，故意长时间站着跟他的朋友谈话，暗中观察公子。　　易　　①换，交换故以羊易之。　　②改变、变更　　大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？③容易岂取之易守之难乎？　　④轻视，轻慢贼易之，对饮酒，醉。4·烛之武退秦师　　烛之武退秦师《左传》　　晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，　　1.题目有何作用？　　秦军氾南。　　佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”．　　　　　　　　　　　　　　　　 2.秦、晋围郑的两个原因是：　　　　　　和　　　　。公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”　　公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，　　子亦有不利焉！”许之。　　夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑　　而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑　　以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，　　共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济　　而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆　　其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯　　说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。　　子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力　　而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”　　亦去之。　　1　　3.第二段“师必．退”中加点的“必”字有何作用？　　4. 佚之狐怎么劝服烛之武去　　见秦王的？　　5.烛之武是怎样说退秦师的？　　6.纵观全文，概括烛之武的形　　象。　　一、词类活用。1.名词活用　　晋军函陵，秦军氾南．．夜缒而出．　　朝济而夕设版焉．．　　既东封郑，又欲肆其西封．越国以鄙远．2.动词活用　　且君尝为晋君赐矣．烛之武退秦师．　　若亡郑而有益于君．若不阙秦．3.形容词活用越国以鄙远．共其乏困．．　　邻之厚，君之薄也．因人之力而敝之．二、古今异义　　今老矣，无能为也已．．　　古义：　　　　　　　　　　若舍郑以为东道主．．　　古义：　　　　　　　　　　行李之往来．．　　古义：　　　　　　　　　　微夫人之力不及此．．　　古义：　　三、类文阅读　　阅读下面的文言文，完成1-4题。　　桓公自莒反于齐，使鲍叔①为宰，辞曰：‚臣，君之庸臣也，君加惠于臣，使不冻馁，则是君之赐也。若必治国家者，则非臣之所能也。若必治国家者，则其管夷吾② ！臣之所不若管夷吾者五：　　2　　今义：　　今义：　　今义：　　今义：　　宽惠柔民，弗若也；治国家不失其柄，弗若也；忠信可结于百姓，弗若也；制礼义可法于四方，弗若也；执枹鼓立于军门，使百姓皆加勇焉，弗若也。‛桓公曰：‚夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。‛鲍叔对曰：‚夫为其君动也。君若宥而反之，夫犹是也。‛桓公曰：‚若何？‛鲍子对曰：‚请诸鲁。‛桓公曰：‚施伯，鲁之谋臣也，夫知吾将用之，必不予我矣。若之何？‛鲍子对曰：‚使人请诸鲁，曰：‘寡人有不令之臣在君之国，欲以戮之于群臣，故请之。’则予我矣。‛桓公使请诸鲁，如鲍叔之言。　　庄公以问施伯，施伯对曰：‚此非欲戮之也，欲用其政也。夫管子，天子之才也，所在之国，则必得志于天下。令彼在齐，则必长为鲁国忧矣。‛庄公曰：‚若何？‛施伯对曰：‚杀而以其尸授之。‛庄公将杀管仲，齐使者请曰：‚寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也。请生之。‛于是庄公使束缚以予齐使，齐使受之而退。　　【注】①鲍叔：姓鲍，名叔牙，春秋时期齐国大夫。② 管夷吾，字仲，初事公子纠。齐国内乱，公　　子小白奔莒，管夷吾随公子纠奔鲁。　　1.下列句子中加点词的解释，正确的一项是　　A.使鲍叔为宰．C.如鲍叔之言．　　使：出使如：如同　　B.制礼义可法于四方．D.杀而以其尸授之．　　法：效法授：交给　　2.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是　　齐①若必治国家者，则非臣之所能也．．　　王②若不阙秦，将焉取之．．①欲以戮之于群臣．②微夫人之力不及此．　　）　　①臣，君之庸臣也④忠信可结于百姓A.①②③　　②君加惠于臣，使不冻馁　　③若必治国家者，则非臣之所能也　　⑤制礼义可法于四方，弗若也⑥欲以戮之于群臣，故请之　　C.①③⑤　　D.②④⑥　　B.④⑤⑥ 　　4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是　　A.齐桓公回国坐稳君位后，随即任命鲍叔牙为太宰辅佐自己。鲍叔牙却历数自己才力不够，而举荐了管仲。　　B.鲍叔牙在举荐管仲的过程中，历数了管仲在得人心、理国家、讲忠信、制礼法、治军事等五个方面的才能，表明鲍叔牙在忠心事主，真心荐才。　　3　　C.齐桓公对管仲曾用箭射杀自己一事很计较，鲍叔牙用“各为其主”的道理说服力齐桓公捐弃前嫌。　　D.鲁国谋臣施伯一眼便洞穿了齐桓公想把管仲要回国的真正意图，并预见可能对鲁国构成的威胁，因此一再坚持要把管仲就地处死，不能让其生还。 四、多维阅读　　烛之武，我想对您说　　烛之武前辈，今天我在语文课上学习到了您的英雄故事，真是颇有感触，有千言万语要对您说，但为了不耽误您的宝贵时间，我拣以下关键几点说给您听。　　首先，您足智多谋，仅用三言两语就离间了秦晋两国之间原本牢不可摧的亲密关系，兵不血刃地打发走了秦晋百万大军，用现在的话说，您可真是敌军冲入我方大本营——帅呆了！您用金口使得一场血雨腥风得以避免，救千万百姓于水深火热之中，有您不仅是郑国人民之幸，也是秦国、晋国那些兵卒的家属之幸啊！若您的事迹晚发生2000多年，诺贝尔和平奖是非您莫属啊！　　其次，您在信息传播极不发达的先秦时期，就能了解天下局势，连秦穆公曾派兵护送晋惠公回国，‚许君焦、瑕‛、‚朝济而夕设版‛这些可谓是秦晋之间的秘密事件您都弄得一清二楚，可能连美国联邦调查局的特工们都甘拜下风，自叹不如，而您又是一位远离官场的平民，真可谓‚不出草庐，便知天下三分‛。您与被鲁迅先生称为‚多智而近妖‛的诸葛亮真有几分神似，令我不得不对您顶礼膜拜，使我觉得您真有些仙风道骨。　　再就是您的宽宏大量。您的一身才智早年一直未得郑王的赏识，空有一身经天纬地之才，只能在家里过着凡夫俗子的闲适生活。我知道您并不甘心让您的才华与您一起饮恨入土，于是您在家中更加刻苦地学习，等待有一天郑王能慧眼识珠，委您以重任……但是窗外一次又一次地春暖花开，一次又一次地大雪纷飞……外物什么都没变，变的只有您自己——您已由风华正茂而变得双鬓斑白，您的心也由踌躇满志变得万念俱灰……终于有一天，郑王派人来召见您，您终于脱离了那破旧的草房！您急匆匆地来到郑王面前，听郑王讲述郑国危急的形势。其实您比谁都清楚郑国现在的形势。最后，郑王才有些不大好意思地道出了这次请您来的真正原因……想到这几十年您吃的苦——常人所难以忍受的苦，您的心如刀绞……于是您推辞了。但想到郑国近百万的可怜百姓，您觉得自己的痛苦似乎烟消云散，于是您斩钉截铁地说：‚好吧！‛不过几个时辰，您便说服了秦军，使秦晋大军纷纷撤退……　　烛前辈，我还有许多话要对您说，还是今晚梦中我们再相会吧。到那时，我们可以慢慢聊……　　4《烛之武退秦师》　　《烛之武退秦师》导学案　　教学目标　　知识目标：　　1、了解《左传》的基本情况以及在中国文学史上的地位。　　2、理解并把握文中常见的文言词语的意义和用法。　　3、通过人物个性化的语言来体会人物的性格特点。　　能力目标:　　1、培养学生阅读、理解、翻译文言文的能力。　　2、掌握“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的意义和用法。　　教学重点:　　1、理解并把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。　　2、培养学生阅读、理解文言文的能力。　　教学难点:　　1、学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。　　2、借助语境来推断文言词语的意义。　　教学方法：　　1、诵读法。2、引导法、讨论法。　　课时：二课时。　　教学过程及内容　　第一课时　　教学内容　　1、了解《左传》的基本情况以及在中国文学史上的地位和与本文相关的史实。　　2、感知课文，诵读正音，疏通文意。　　一、导入新课：　　1、作品简介：《左传》，是我国最早最完备的编年体史书，也是我国先秦史传中一部重要的著作。它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。写人简而精，曲而达，婉而有致。它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。　　2、历史背景：秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待。二是在晋楚的城濮之战中，郑国出兵帮楚国，而这次战争以楚国失败而告终。　　3人物简介：　　烛之武，考城人，在郑国一直担任“圉正”，是个养马的官。被举荐出使时，已经年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。以至到了朝堂之上，“左右无不含笑”。　　二、阅读课文整体感知　　1、学生自读，注意标音字的读音：　　晋军函陵　　秦军氾(fán)南　　　　　　　　秦伯说(yuè)　　夜缒(zhuì)而出　　佚(yì)之狐　　　　　　朝济而夕设版焉　　阙(quē)秦　　　　逢孙　　　　 共(gōng)其乏困　　2、明确课文大意：　　问题1、《烛之武退秦师》记叙了一件什么事？　　明确：春秋时期，秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑国国君之命，说服秦国国君使其退兵，免去了郑国的战祸。　　3、齐读课文。　　4、阅读注释疏通文意：　　问题2、第一段写了什么内容，有何作用？　　明确：秦、晋围郑。　　交待了危急的形势：“晋侯、秦伯围郑”　　交待了围郑的原因：“以其无礼于晋，且贰于楚”　　交待了两军的位置：“晋军函陵，秦军汜南”　　作用：为下文埋下伏笔　　问题3、概括第二段的内容及艺术手法。　　明确：①烛之武临危受命。　　②对话描写。　　问题4、概括第三段的内容。　　明确：说退秦师。　　这是本文的重点段，“夜缒而出”进一步说明了兵临城下的严峻形势。　　可分为四层：　　①“秦晋围郑，郑既知亡矣”　　　　　　　　②“若亡郑而有益于君”----“君之薄也”③“若舍郑以为东道主”----君亦无所害　　④“且君尝为晋君赐矣”----“唯君图之”　　问题5、概括第四段的内容。　　明确：晋军退兵　　三、把握文意 拓展阅读　　问题6、假如用成语来概括《烛之武退秦师》一文的内容，谁能够说出这些成语呢？明确：　　【危在旦夕】形容危险即在眼前。　　解说：秦晋联军大兵压境，弱小的郑国孤立无援而危于累卵，正像佚之狐所言“国危矣”。　　【从谏如流】听从好的建议就像水从高处流下一样顺畅自然，形容乐意接受别人的意见。 解说：郑伯在国家亡危急存亡的时候，没有开门投降，没有匆忙地发布迎战命令，而是听取佚之狐的建议，与名不见经传的烛之武坦诚相见，以自己的诚意打动烛之武，让他去说服秦伯。　　【临危受命】在危难之际接受任命。　　解说：在国家需要自己时，烛之武不计个人得失，欣然受命，表现出了顾全大局的精神和面对强敌的大智大勇。　　【洞若观火】就像黑夜里看火一样，形容观察事物非常清楚。　　解说：秦晋两国虽世代互为婚姻，但是两国之间却貌合神离，尤其是秦伯的狐疑两端，这些都让烛之武看得一清二楚。　　【以退为进】表面上退却，其实准备进攻的一种战略或战术。　　解说：在了解秦伯具有狂妄自大、利令智昏、动摇不定等心理的前提下，烛之武先向秦伯示弱，满足其虚荣心，解除了他的戒备心理，为自己的成功说服扫除了障碍。　　【化险为夷】将危险转化为平安。　　解说：烛之武知己知彼，因势利导，以利害关系说动了秦伯。秦伯的单方面退兵，使秦晋联盟分崩离析，郑国的倒悬之危终于在烛之武一番细针密线的论说中迎刃而解。　　【小结】在郑国危在旦夕的关键时刻，郑伯从谏如流，委派烛之武去见秦伯。临危受命的烛之武对秦晋两国关系洞若观火，采取以退为进的策略，终于说退秦师，化险为夷。　　四、作业：熟读并背诵课文。　　第二课时　　教学内容　　1、掌握“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的意义和用法。　　2、体会本文的语言特点以及人物的性格特点。　　3、培养学生阅读、理解、翻译文言文的能力。　　教学过程　　一、朗读课文并翻译　　二、归纳整理　　、归纳重点词语。　　明确　　1、若　　①山有小口，仿佛若有光　　②若舍郑以为东道主(假如，连词)　　③余悲之，且曰：若毒之乎　　　　2、说　　① 及郡下，诣太守，说如此　　②故为之说，以俟夫观人风者得焉　　③秦伯说，与郑人盟　　3、辞　　①辞曰：臣之壮也，犹不如人　　②停数日，辞去　　③不辞劳苦　　4、鄙　　①言语粗鄙　　②越国以鄙远，君知其难也　　③肉食者鄙，未能远谋　　②微闻鼠有作作索索　　③见其发矢十中八九，但薇颔之归纳古汉语语法知识：　　1、词类活用　　①晋军函陵　　　　　　　　(“军”，名词作动词)　　②若亡郑而有益于君。　　(“亡”，动词使动用法)　　③邻之厚，君之薄也　　　　(“厚”、“薄”形容词活用为名词)　　④越国以鄙远　　　　　　(鄙，名词意动用法，以„„为鄙；　　远，形容词用作名词)　　⑤朝济而夕设版焉　　　　(“朝”、“夕”，名词活用为时间副词)　　⑥既东封郑，又欲肆其西封 (“东”、“西”,为方位名词作状语；　　封，名词活用作动词)　　2、通假字　　①共其乏困　　　　　　(共，通“供”，供给)　　②何厌之有？　　　　　　(厌，通“餍”，满足)　　③秦伯说　　　　　　　　(说，通“悦”，高兴)　　④失其所与，不智　　　　(知，通“智”，明智)　　3、古今异义字　　①行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)　　②若舍郑以为东道主(以为，古义：把……作为；今义：认为)　　③微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子，多用于外交场合)④亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)　　4、文言句式　　①以其无礼于晋　　　　　　　　②佚之狐言于郑伯曰　　　　　　③夫晋，何厌之有？　　　　　　④是寡人之过也。　　　　　　问题7、烛之武怎样说服秦伯的？请用原文回答。　　坦言无奈以退为进。　　坦言利害动摇基础　　变换角度以利相诱 　　回忆历史挑拨离间　　推测将来，劝秦三思　　三、分析人物形象　　明确：　　1、烛之武　　人物　　　　　　　　　　性格　　　　　　　　　　事件　　郑-------------危在旦夕-------------------秦晋围郑　　临危受命　　　　　　　　↓　　烛之武　　　　　　　　　　夜缒而出　　　　　　 秦军乃还　　智说秦伯　　　　　　　　↓　　转危为安----------------------------------晋亦去之　　明确：　　烛之武以国家利益为重，出使秦师，是一个深明大义的爱国志士；两方交战，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，他的义无反顾的精神展示了其“勇士”性格；到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。在揭露了晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质后，又用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，最终与郑国结盟。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。　　可见，烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，更是一个机智善辩的辩士、外交家。　　2、郑伯：　　善于纳谏----“公从之”　　勇于自责------“是寡人之过也”　　长于言辩-------“然郑亡，子亦有不利焉”　　3、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。　　4、晋文公　　贪婪，但理智，能够审时度势，随机应变，具有雄才大略。　　四、归纳写作手法　　写作手法：　　1、伏笔与照应；2、详略得当。　　五、作业：　　1、背诵课文。2、完成文后习题。烛之武退秦师一4　　班级　　　　姓名　　烛之武退秦师《左传》　　主备人　　审核人　　课时 两课时　　学习目标　　1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。　　2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。　　自主学习　　晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已！”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远．．　　，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，．．．．．．．．．　　君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既．．　　东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。　　子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，．．　　不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也！”亦去之。合作探究　　一、解释重点词语。　　二、翻译课文。　　三、积累重点实词。　　悉，xī　　动词　　① 尽其所有，总计　　悉吾村精技击者不过百人。——总共我们村里精通武术的也不超过一百人。　　②详尽地叙述　　书不能悉意，略陈固陋。——书信不能完全表达我的意思，只是大略陈述一下我短浅的见识。　　形容词，详尽，全面　　古之治天下，至孅至悉也。——古代君王治理天下，是最精细最全面的。　　副词，表范围，却、全部、完全　　怀王乃悉发国中兵。——怀王就全部调发国内的军队。　　相　　读音一：xiàng　　名词　　①相貌　　儿已薄禄相，幸复得此妇。——我已经没有做高官、享厚禄的福相，幸而能得到这样的媳妇。　　②扶助盲人的人　　危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣？——走路不稳不去护持，跌倒了不去搀扶，那么为什么要用扶助他的人呢？　　③ 古代主持礼仪的官　　宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。——遇到祭祀，或者诸侯会盟，我愿穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的司仪。　　④官名，指宰相、丞相　　沛公欲王关中，使子婴为相。——沛公想在关中称王，让子婴做宰相。　　动词　　①观察，审察　　胜不敢复相士。——我不敢再审查鉴别人才了。　　②辅助　　至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。——到了幽深昏暗，令人迷惑的地方，如果没有外物来帮助，也还是不能到达。　　读音二：xiāng　　副词　　①表彼此，互相　　臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？——我以为，老百姓之间交往尚且不会互相欺骗，何况大国呢？　　② 表示动作偏指一方。可根据情况分别译为“你”“我”“他”　　便可白公姥，及时相遣归。——就可以去告诉婆婆，趁早把我打发回家吧。　　吾已失恩义，会不相从许。——我已经和她恩断义绝，绝对不会答应你。　　勤心养公姥，好自相扶将。——希望你细心的奉养老母，好好地服侍她老人家。　　谢，xiè　　动词　　①道歉，请罪　　秦王恐其破壁，乃辞谢。——秦王恐怕他打碎宝玉，就婉言道歉。　　②推辞，谢绝　　阿母谢媒人。——母亲婉言谢绝了媒人。　　③辞去，辞别　　侯生视公子色终不变，乃谢客就车。——侯生看公子的神色始终没有改变，就和朋友告别上了车。　　④感谢　　哙拜谢，起，立而饮之。——樊哙下拜道谢，起身，站着喝了这杯酒。　　⑤告诉，劝告　　多谢后世人，戒之慎勿忘。——多多劝告后代人啊，应该以此为戒，千万不要忘记。　　⑥请问　　使君谢罗敷：“宁可共载否？”——太守接着问罗敷：“愿意和我同坐一个车子吗？”　　⑦凋谢，衰亡　　及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。——等到荷花凋谢以后，也可以算是对得住主人了。　　四 词类活用　　①烛之武退秦师②晋军函陵，秦军汜南③若亡郑而有益于君④越国以鄙远⑤领之厚，君之薄也⑥即东封郑⑦若不阙秦⑧因人之力而敝之，不仁⑨共其乏困　　达标检测　　一、基础练习　　1.对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是　　A.夫晋，何厌之有？　　B.焉用亡郑以陪邻　　C.行李之往来，共其乏困　　D.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还　　2.对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是　　A.吾不能早用子　　B.夜缒而出　　　　C.阙秦以利晋，唯君图之　　D.吾其还也　　3.下面关于“微”的解释，错误的一项是　　A.则名微而众寡　　B.微闻鼠有作作索索　　C.见其发矢十中八九，但微颔之　　D.微夫人之力不及此　　4. 下面关于“之”的解释，错误的一项是　　A．辍耕之垄上　　B．是寡人之过也　　C．臣之壮也，犹不如人　　D．何厌之有？　　5.下列各句中没有词类活用的一项是　　A.晋军函陵，秦军氾南　　B.越国以鄙远，君知其难也　　C.若使烛之武见秦君，师必退　　D.若亡郑而有益于君　　二、课内练习　　阅读下面一段文言文，完成6～10题。　　夜缒而出„„„„„„使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。　　6.下列各句中加点词的解释，错误的一项是　　A.夜缒而出　　　　　　　　　　缒：用绳子拴着从城墙上下来　　B.敢以烦执事　　　　　　　　　　执事：办事的官吏　　C.行李之往来，共其乏困　　　　行李：出使的人携带的物品　　D.阙秦以利晋，唯君图之　　　　阙：使„„缺，损害　　7.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是　　越国以鄙远　　　　　　　　既东封郑　　敢以烦执事　　　　　　　　 又欲肆其西封　　A.两个“以”相同，两个“封”不同　　B.两个“以”不同，两个“封”不同　　C.两个“以”相同，两个“封”相同　　D.两个“以”不同，两个“封”相同　　8.对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是　　A.越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难　　B.越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难　　C.越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的　　D.越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的　　9.对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是　　①怀才不遇，牢骚满腹②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大局　　④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非　　A.①③B.②③C.②④D.③⑤　　10.下列叙述不符合文意的一句是　　A.烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。　　B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。　　C.晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。　　D.从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。　　三、拓展练习　　阅读下面一段文言文，完成11～15题。　　子产①为政　　郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之。我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。”　　子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，喜爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢爱于子，子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”　　范宣子③ 为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西以告宣子曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎！有德则乐，乐则能久。宣子说，乃轻币。　　子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之；泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人⑥诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀之产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”　　〔注〕①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。文中加“﹋”的都是人名。②乡校：乡间公共场所。③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。　　11.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是　　A.吾不克救也　　　　　　　　克：能够。　　B.郑伯如晋　　　　　　　　如：到„„去。　　C.非无贿之患，而无令名之难贿：贿赂。　　D.子产使都鄙有章，上下有服　　鄙：边远的地方。　　12.下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是　　A.予购三百盆，皆病者，无一完者　　B.君子病无能焉，不病人之不己知也　　C.老臣病足，曾不能疾走　　D.以夭梅病梅为业以求钱也　　13.下列八句话编为四组、分别表现子产治国以德，以民为本的一组是　　①不闻令德，而闻重币，侨也惑之②大人之忠俭者，从而与之③其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之④是吾师也，若之何毁之⑤人之爱人，求利之也⑥德，国家之基也⑦不如吾闻而药之也⑧夫令名，德之舆也　　A.⑧②　　B.⑥⑤　　C.①③　　D.⑦④ 　　14.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是　　A.子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。　　B.子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任、一定会造成危害。　　C.子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。　　D.子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。　　15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。　　我闻忠善以报怨，不闻作威以防怨。　　________________________________________________________________________　　吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。　　________________________________________________________________________　　子产而死，谁其嗣之？　　参考答案：　　四词类活用　　①烛之武退秦师②晋军函陵，秦军汜南　　③若亡郑而有益于君④越国以鄙远⑤领之厚，君之薄也⑥即东封郑⑦若不阙秦⑧因人之力而敝之，不仁⑨共其乏困　　1.A　　2.C　　3.D　　4.C　　(A项，名词作动词，军是驻扎的意思,同下文“秦军”。B项，鄙，名词的意动用法，以„„为鄙；远，形容词用作名词，远地。D项，使郑亡，动词使动用法。)　　6.C　　7.B　　8.C　　9. B　　10.C　　11.C　　12.B　　13.解释：选C　　14.解释：选A，“并且把民众的批评指责作为施政的依据”错。　　15.①译文：我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。　　　　　　②译文：我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。　　　　　　③译文：子产死了，谁来继位？　　参考译文：　　郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨 恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”　　子皮想让尹何掌管封地。子产说：“年轻，不　　一定行。”子皮说：“善良，我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子产说：“不行！人要爱护人，是要利于他。如今您爱护人就让他从政，犹如还不会拿刀就让他切割，他的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得更多吗？侨听说的是学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。　　范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君往晋国，子产委托书信给子西，带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说的美德，却听说贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有基础就不致毁坏，为什么不致力于此呢？有美德就能与大家共同享乐，众人快乐就能统治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡　　子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，士地四界有水沟、庐舍和耕地能互相适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他；骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲；我有士田，子产栽培。子产死了，谁来继位？”烛之武退秦师..　　煤城主人　　 教学目标 ：　　1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。　　2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。　　3.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。　　教学重点：　　1.烛之武人物形象的把握。　　2.波澜起伏，生动活泼的情节。　　教学难点 ：　　通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。　　教学过程 ：　　第一课时课前预习：　　借助工具书，通读原文。　　参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。　　初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。　　画出自己不理解的问题及难点。　　 一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。　　《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿、士大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。　　二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。　　汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuī)而出共(gōng)其乏困阙(jué)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙　　然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。　　三、简介背景　　秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。　　 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。　　秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。　　四、理清层次　　用课文中的句子回答课后练习题一，实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意。　　第一段：秦、晋围郑　　(让学生思考本段的作用)寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。　　第二段：临危受命本段以简约之笔，刻画了3个人物。　　①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。　　② 郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。　　第二课时　　第三段：说退秦师　　“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：　　①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。　　②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。　　③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。　　④ “且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。　　第四段：迫晋退兵面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。　　五总结全文。本文的主要特点是：①伏笔与照应得当。　　②情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。　　③叙事详略得当。六参考译文晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。　　佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。 夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。晋国有什么满足的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧！”这样晋军也撤离了郑国。　　 第三课时　　一、在熟读了解大意的基础上落实实词、虚词、语法等文言知识。　　可由让学生提问的方式进行。教师可以先分类然后让学生回答。　　分类如下：　　1．通假字　　行李之往来，共其乏困。　　秦伯说。　　失其所与，不知。　　2．古今异义词　　微夫人之力不及此。　　亦去之。　　行李之往来，共其乏困。　　3．一词多义　　封既东封郑　　肆其西封之唯君图之　　子犯请击之　　微夫人之力不及此烛之武　　臣之壮也　　其君知其难也　　吾其还也　　以其无礼于晋以敢以烦执事以乱易整　　以其无礼于晋　　4．词类活用越国以鄙远。　　既东封郑。肆其西封。　　因人之力而敝之。晋军函陵。　　5．古汉语句式　　判断句邻之厚，君之薄也。　　以乱易整，不武。　　倒装句夫晋何厌之有。　　佚之狐言于郑伯。　　省略句许之。　　敢以烦执事。二、总结、扩展 正确把握文言文的文意，并正确进行分析评价，就要掌握评价文意的方法和技巧。这是应注意以下几个方面。　　1．了解文章的历史背景，这对准确地理解，分析和评价文章具有十分重要的意义。　　2．了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图如作品的思想内容，才能做出正确的分析和评价。　　3．从内容到结构对文章进行整体把握，这是进行分析评价的基础。对记叙性的文章，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论；对议论的文章，要把握文章的观点，正确理解观点与材料的关系。　　4．坚持历史唯物主义的观点，具体地历史地，实事求是地分析作品的思想意义。如此，我们才能正确把握文意，并准确进行分析评价。　　三、布置作业　　1．写一段能表达人物个性的语言片断，要求300字左右。2．辨析下列多义词的意思。注意在不同语境中的不同意义和用法。若：1．山有小口，仿佛若有光　　2．若舍郑以为东道主　　3．余悲之，且曰：若毒之乎　　说：1．及郡下，诣太守，说如此 2．故为之说，以俟夫观人风者得焉　　3．秦伯说，与郑人盟　　辞：1．辞曰：臣之壮也，犹不如人　　2．停数日，辞去3．不辞劳苦　　鄙：1．顾不如蜀鄙之僧哉　　2．越国以鄙远，君知其难也　　3．肉食者鄙，未能远谋　　微：1．则名微而众寡　　3．见其发矢十中八九，但微颔之　　4．微夫人之力不及此　　之：1．辍耕之垄上　　2．子犯请击之　　3．是寡人之过也　　4．臣之壮也，犹不如人　　3完成练习三作者邮箱：　　[1]《烛之武退秦师》　　通假字　　无能为也已　　共其乏困　　秦伯说，与郑人盟　　失其所与，不知　　古今异义　　① 行李之往来　　(行李，古义：出行的人；　　今义：出门所带的包裹)　　②若舍郑以为东道主　　(古义：把„„作为今义：认为)　　③ 微夫人之力不及此。　　(古义：那人；今义：一般人的妻子)　　名词→动词　　晋军函陵，秦军氾南　　越国以鄙远　　与郑人盟　　唯君图之　　动词→名词　　君亦无所害　　且君尝为晋君赐矣　　形容词→名词　　臣之壮也　　越国以鄙远　　共其乏困　　省略句　　辞曰：“臣之壮也„„”　　许君焦、瑕　　夜缒而出　　敢以烦执事　　晋军函陵，秦军氾南　　倒装句　　以其无礼于晋　　且贰于楚也　　佚之狐言于郑伯　　何厌之有　　译文　　晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。　　佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”烛之武退秦师5春秋战国时期是小国林立，诸侯博弈的时期，如果两国交恶，两军对垒，你将如何胜出？我国古代军事家孙子告诉我们：上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。出兵打仗是最下等的方法。“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”战争的最高境界就是不用一兵一卒，就能使敌人降服退兵。中国历史上有很多这样的故事，我们今天学习的《烛之武退秦师》就是其中之一。教学过程：一．初读课文，理解文意。1《左传》简介师:本文选自《左传》,哪个同学给大家介绍一下你了解的《左传》？生:《左传》又叫《春秋左氏传》是我们第一部叙事完备的编年体著作。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作.左丘明这个人有说他姓左名丘明,也有说“左”是尊称.《春秋左氏传》记载了从鲁隐公元年(前722年)到鲁哀公27(前468年)年共300多年的历史.这部书比较系统详细的记述了春秋时代列国的政治、军事、外交、等方面的活动情况,真实地反映了那个时代的面貌.师:看出来该同学历史姿势很丰富,大家要记住注释①中这些文学常识。另外还要知道《左传》擅长描写战争和行人辞令，关于战争的描写我们初中学过《曹刿论战》，什么叫“行人辞令”呢?课文中有个词叫“行李”, “行李”这个词什么意思呢?就是使者(大家一起说),这里的“行人”也是使者，“行人辞令”就是说话的艺术.今天我们学习这篇文章，重点欣赏行人辞令，也就是古人说话的艺术。2.初读课文，理解文意.师:先找同学读一下课文。一生读课文.师:这位同学读得非常流畅,但有一点小小的瑕疵,大家发现没有有几个字的读音不准确?生:“失其所与,不知”中的“知”是通假字,应该读四声.师:对,课文中有注释,通“智”,还有没有其他的地方读错?生:“共其乏困”中“共”也是通假字,通“供”,应该读一声.生:”若不阙秦”中的“阙”应该读一声生:“微夫人之力不及此”中“夫”应该读二声.师:对,在这里是个助词,做助词的读音应该是二声.师:刚才出错的大部分是通假字, 预习的时候大家要先看注释,尤其是通假字一定要读准字音.还有要注意断句,比如晋/军函陵,秦/军氾南,“军”在这里是动词,驻扎的意思.下面大家一起读一下课文,注意读准字音,分清句读.同学们齐读课文。师:通过大家的朗读,我又听出了一些问题.”邻之厚,君之薄也”中“薄”,应该读bó, “薄弱”的“薄”.还有文中秦国的大将的名字杞(qí)子逢(páng)孙,一定要读准,大家再来读一遍.生齐读课文.师:这一遍读得非常好,通过早晨的预习和刚才的朗读,我们应该了解了这个故事.请一个同学按照故事的起因发展高潮结局来复述一下这篇文章的内容。生:本文先是交代晋文公在流亡的时候,郑国没有以礼相待,因此秦国和晋国联军来攻打郑国.在危急时刻,佚之狐推荐烛之武去说服秦国退兵.烛之武以秦军和晋军的利弊分析了当时的形势从而打动了秦伯,秦国退兵.晋国的子犯一看秦国退兵,就想趁机攻打秦国.晋侯就以不仁、不知、不武三种理由拒绝了子犯的提议,也跟着退兵,郑国的危机解除了.师:非常好,叙述的非常详细,说明大家对文章的理解非常好了.师：烛之武为什么仅凭几句话就能说动秦伯？这些话体现了那些说话的技巧？包含怎样的说话艺术？大家先找到烛之武见秦伯说的那些话，我们先来看看这段话包含了哪些内容？生：先说攻下郑国后对秦国没有什么益处，反而会削弱自己的实力，而且还会使晋国的实力增强。在历史上，晋国曾经对不起秦国。师：抓住关键词，一个一个的来，好吗？生：亡郑无益于秦，“邻之厚君之薄也”对晋国有利，是晋国势力增强。“夫晋，何厌之有？”师：“厌”在这里什么意思？生：“满足”的意思。师：其他同学有没有补充？生：烛之武说了亡郑对秦无益对晋有利之后，还说了“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”也就是放弃攻打郑国，对秦国没有坏处。他还提到：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”就是说在秦晋交往的历史上，晋国曾经言而无信过，以后也很难保证。师：看看除了这些地方之外，还有没有需要补充的？生：在说亡郑无益于秦之前，他作为一个说客去见的秦伯，他首先要消除秦伯对他的戒备。师：原文中怎么说的？生：“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”师：他见秦伯的第一句话是说的什么？生：“秦晋围郑，郑既知亡矣。”师：这是直接点明郑国知道要灭亡的事实，毫不隐瞒。这是开门见山，直奔主题。师总结，刚才大家谈到烛之武说话的内容时，是按照自己的理解，没有按照课文的顺序。我们现在再把这段文字完整的读一遍。读书的时候大家思考，为什么这几句话就能够打动秦伯，让他轻易地就退兵了呢？这些话语中包含怎样艺术技巧？学生齐读。师：哪个同学先来谈一谈？生：烛之武对秦穆公说的话就表达了一个意思就是晋国的贪婪，秦晋攻下郑国后，受益的是晋国，让秦伯意识到他的盟友的缺点。师：这还是从内容上说的，老师问的是这些话里面包含怎样的说话技巧。生：烛之武权秦伯的时候是站在秦国的立场上，处处为秦国考虑。师：站在对方的立场上容易引起对方的好感。生：他还利用秦晋之间的不愉快来挑拨秦晋之间的关系。师：以历史事实为依据，离间秦晋同盟。生：烛之武的话有理有据，摆事实，讲道理，非常有条理，师：事实胜于雄辩，事实是最有说服力。层层推进 逻辑非常严密。生：“焉用亡郑以陪邻？”何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？烛之武用反问的语气来提醒秦伯这样的做法是不太明智的。师：这个同学读书非常细心，他注意到了说话的语气所带来的表达效果。反问的语气可以引起人的注意，唤醒人的警觉。这段文字除了这个地方之外，还有哪些地方也用到了语气词？生：“阙秦以利晋，唯君图之！”是一种祈使语气。师：祈使语气是一种命令，让别人做某事，要求别人做某事，看看注释，这里“唯”是什么意思？生：“唯”是一种希望的语气。师：烛之武不是命令，要求，而是非常诚恳，委婉的建议，“希望您考虑这件事”。这种语气很容易被人接受。并且他指出了围郑的后果是“阙秦以利晋”。从这里更能体现烛之武严密的逻辑性。生：“若不阙秦，将焉取之？”这个问句引起秦王的思考，指出灭掉郑国之后，晋国会扩展它西面的疆界，会直接损害秦国的利益。师：大家可以看一下秦晋围郑的形势图，注意三个国家的位置关系。晋国在秦和郑国之家，秦郑两国并不接壤，晋国却有地利之便。所以烛之武说：“越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以倍邻？”生：烛之武从总体上把握住了烛之武的内心，秦穆公想看到的是秦国的强盛而不是晋国的强盛。通过秦晋围郑的利害对比，很容易就打动了秦伯。师：烛之武很明白秦伯想要什么，这叫知己知彼方能百战不殆。生：秦国有统一天下的野心，而晋国的强大无疑是秦国统一天下的最大障碍，所以的强大才是秦国最担心的。生：“君之所知也”“君知其难也”“唯君图之”可以看出烛之武对秦伯的称呼一口一个“君”听起来非常的亲切，诚恳。师：亲切的称呼也能拉近人与人之间的距离，换取对方的好感。就像老师对大家说话时提到“咱们班”和“你们班”，你的感觉会一样吗？生异口同声：不一样。师：“咱们班”说明我们是一家人，烛之武的话里好像他和秦伯是一家人一样。所以我们说话的时候一定要注意称呼和语气。师总结：从刚才大家对这一段的分析非常好，可以看出大家已经理解了烛之武的语言当中包含的高超的智慧和技巧，从这段文字当中最后的结果是什么呢？我们看课文中秦伯的反应：“说”“与郑人盟”“使杞子、逢孙、杨孙戍之”烛之武圆满完成了退兵的任务。烛之武没费一兵一卒仅凭口舌之劳就让秦伯退兵了，这就是说话的艺术，这就是语言的力量。就像我国古代的文艺理论家刘勰说的那样：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。在这篇文章中不仅仅是烛之武的语言，其他人物的语言也很精彩，耐人寻味。大家可以任选一句读一读，品一品，谈一谈。生：郑伯在遭到烛之武的拒绝后说：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”作为一国之君他没有摆出一副高高在上的样子，而是摆出一副谦逊的姿态。师：你说的是一种总体的感受，能不能结合关键词谈谈你的理解，可以借鉴刚才大家总结的那些说话的技巧。生：从内容上：“是寡人之过也”可以看出郑伯勇于承认错误。但最后一句却是要挟的口吻。生：一开始郑伯说话的语气应该比较弱，“然郑亡，子亦有不利焉”就变得比较强硬了，他抓住烛之武爱国的心理，感觉好像逼迫烛之武似的。师：君主在臣子面前承认错误，在尊卑秩序鲜明的古代非常难得！先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。郑伯说话软中带硬，恩威并施。烛之武尽管能言善辩，也实在找不出拒绝的理由。这就是郑伯说话的艺术。生：我给她补充一下：“然郑亡，子亦有不利”这句话是站在烛之武的立场上为烛之武考虑，郑国如果灭亡的话，烛之武也会受到牵连。把烛之武和郑国联系在一起。这样烛之武不得不为郑国奔走效劳。师：为郑国也是为自己，个人的命运是和国家联系在一起的，覆巢之下无完卵。生：郑伯以“子”称呼烛之武，这是一个尊称，可看出他的态度非常恭敬诚恳，烛之武听了一定很受用。“今急而求子”中“求”是请求，恳求的意思，使用这样的字眼可以看出他已经放低姿态了。师：这个同学抓住了关键词，从称呼和用词可以看出了郑伯态度恭敬，用心良苦，很好。你能不能把这一句话完整的读一下，读出这种语气？生读，老师指导。生：我想说的是佚之狐“师必退”这句话，尽管只有三个字，但非常有力量，“必”可以看出他语气坚定，如果烛之武去见秦君陈说利害，一定会使秦国退兵。用最少的语言产生最大的作用。这也是说话的艺术。师：坚定的语气可以给别人很大的信心，也可以看出佚之狐的自信。生：我想给刚才的同学补充一点，通过“师必退”三个字可以看出佚之狐对烛之武非常有信心，他确信烛之武一定能完成使命。从侧面也反映出烛之武非常了不起，非常有才能。师：也可以看出佚之狐对烛之武非常了解，非常信赖。生：我想说说晋文公说话的艺术。秦国退兵，子犯请求趁机攻打秦兵，晋文公说：“不可，微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。”他先说出第一条理由“微夫人之力不及此”，“因人之力而敝之，不仁”表现自己又一颗感恩的心。可以看出晋文公是非常聪明的人。“不仁”就是说秦穆公有恩于他，他不能撕破脸皮和秦穆公对着干。“不知”是说他若果攻打秦国的话就会失去一个盟友，并且使盟友转化成敌人，这对他是非常不利的。“不武”是说，古代战争都是要遵守一定的武德的。他进攻秦军是违背武德的。由此可以看出晋文公是经过深思熟虑的，是明白其中的利害关系的。他是个有远见的政治家。师：他不愧为春秋霸主啊！生：他说话很有层次，由“不仁”是说自己，“不知”是说国家失去了盟友，“不武”是说国家道义，层层推进，很有逻辑性。生：三句话三个方面。语言精练，言简意赅。用排比的方式，语言整齐而又有气势，我们读起来也朗朗上口。师：以攻秦的“不仁”“不知”“不武”，我们可以看出一个政治家的“仁”“知”“武”。教师总结：这些人身上我们看到的不仅是语言的魅力，更能看出人物的品格、精神和才华、智慧。历史上还有很多能言善辩的人物凭他高超的说话艺术给我们留下了脍炙人口的故事，大家知道的有哪些？无论是措辞委婉，还是义正词严，不管是简洁明了，还是雄辩滔滔，无不表现出他们卓越的政治智慧和高超的语言艺术。我们再来读一下这篇文章，再来感受一下古人的说话艺术。大家通过早晨的朗读预习，还有刚才的朗读和欣赏，对这篇文章已经很熟悉了，看大家能不能试着当堂背下来。我们班有个背诵高手，他曾经和我们分享过他背诵的经验和方法，现在我们让他先试一试。生：背得不熟。师：试一试，好吗？生背课文。背完后，同学情不自禁地鼓掌。师：背诵既是一种学习的方法又以一种积累的手段。这篇文章篇幅不长，语言的逻辑性有很强，所以比较容易背诵。三．布置作业，学以致用：我们学习古典文学作品，不只是能读懂读通文字文章，更应该理解字里行间蕴含的文化和智慧。说话的艺术不仅是是一种艺术，也是一种能力。更是现代人必备的素质之一。我们应该汲取古人的语言智慧，不断提高自己说话的能力。当然任何人都不可能是天生的语言大师，所以说话的水平只能是在学习中不断提高，在实践中不断增强。今天的作业是：假如我们学校为捐助希望小学举办一次义卖活动，如果你去推销价值150元的齐鲁晚报的订报卡，你会选择什么人进行推销？你会怎么说服别人买下你的订报卡？请把你要说的话写下来，200字左右。我们下节课就要看看大家的说话的艺术了。这节课就到这里，下课。附板书：烛之武退秦师　　　　　　战争《左传》行人辞令说话的艺术坦言郑知亡　　　　　　　　站在对方立场秦亡郑　　无益　　　　摆事实 讲道理舍郑　　无害　　　　　　离间盟友逻辑严密利晋　　　　抓住对方心里晋无信　　　　　　　　语气无厌　　阙秦　　　　称呼用烛之武退秦师　　烛之武退秦师　　——文学院汉语言文学专业04级2班尹发强教学目标：　　1、知识目标:①初步掌握先秦散文的叙事特点及艺术特征。　　②学习文言知识点，包括古文化常识，句法知识，实词，虚词的用　　法等。　　③学会翻译文言文的方法。信达雅　　2、情感目标：①感受古文的艺术魅力，体验传统文化。　　②体会烛之武高超的说辞艺术。　　教学重难点：　　A、实词：贰鄙东封厌 武　　B、句型：宾语前置句　　C、说辞艺术　　课时设计：三课时　　教学方法：熟读的基础上，形象分析。　　教学工具：多媒体教学系统　　第一课时　　导语设计：　　同学们，前面我们刚刚学完诗歌单元，已经感受过了她的激情与柔情。而今天我们将要接触一种新的文学形式，那就是文言文。这个单元选的是先秦的散文，这些文章都是经历了岁月的考验，记录着历史的变迁。几千年来我们就是靠着这样的文化精髓来传承着我们的民族精神，民族风俗。从这些作品中，我们不仅可以窥见古人的生活，而且可以学到许多人生哲理。但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习高中文言文的建议，为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。　　高中文言文学习知识点及要求：　　1、古文化常识，文言常识。　　2、文言字、词的用法，常用文言实词、虚词的积累。　　3、各种文言句式的判断与运用。　　4、能有现代汉语翻译简易文言文。　　5、领会作品的思想内容，理解艺术特点及表现手法。　　6、背诵一定量名篇、名段，提升文言素养。　　学习方法：　　1.多读、多背，善于运用。　　2. 注意积累、整合，定期归纳总结。　　3.增加课外阅读，广泛收集资料，帮助记忆。用一个个形象的故事和人物形象来记忆各个知识点。　　新课导入：　　古往今来，有许多凭一人之力二力挽狂澜的英雄人物，象张飞、项羽等。兵法曰：“不战而屈人之兵，是为战之上策”，前面这些故事中的人物凭着勇猛之力而达到了这样的目的，而今天我们所要接触的烛之武先生又是靠着什么样的本来而退敌兵的呢？　　授课流程：　　一、介绍《左传》　　《左传》又称《春秋左氏传》，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。相传是为春秋时期鲁国史官左丘明作。它记叙了上起鲁隐公元年、下迄鲁悼公十四年的各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。在我们今天的学习中就会感受到它的这一特点。　　二、老师范读或听录音朗诵，学生感受整体感受课文。　　提示：听完后，展示幻灯片，订正以下字音。 Ø氾南Ø秦伯说　　Ø佚之狐Ø逢孙　　Ø阙秦Ø夫晋　　Ø缒Ø戍　　三、学生自由朗读，熟悉课文内容。教师给出以下思考题：　　1.晋国为什么要攻打郑国？　　2.秦国为什么又要帮助晋国攻打郑国呢？　　3.秦、晋两军的军队驻扎是怎样的？试用图描述。　　四、布置课后作业。　　熟读课文后，完成课后作业第一题。　　第二课时　　导入语：　　前面我们已经熟悉了这篇课文，现在我们就来解决上节课老师给你们留下的思考题。处理方法：先抽学生起来回答，检查学生课后复习作业的情况，作适当引导与点评。看学生回答问题的情况，适当补充一些历史知识。　　秦、晋围郑的前因后果：　　l秦、晋之好，双方的姻亲关系，晋惠公借秦之力登位，晋公子重耳流亡时受秦帮助，秦　　穆公之女嫁与重耳。　　l 晋、楚城濮大战中，郑国在其中扮演的两面角色。　　第一段讲解：两军布阵“晋军函陵，秦军氾南”　　要点：作者交代两军布阵的目的，为下文做铺垫。　　同时也为描写人物买下伏笔，正是有了这样的排兵布阵，说明秦、晋之　　间还是有一些不信任。才给烛之武说秦伯提供了机会，此处重点给学生　　点明佚之狐、烛之武两人的观察力。　　从而引出烛之武的形象之一“洞察全局，深入了解，精心准备”。此处　　顺便可给学生讲讲烛之武在这之前在郑国的职务，管马官员。　　第二段讲解：烛之武出场——一波三折　　若使烛之武见秦君，师必退。　　隆重出场辞曰“臣之壮也，犹不如人„„”　　许之。　　烛之武出场的原因有三：　　1.逮有生之年，施展才华。　　2.郑伯诚恳的态度。为人臣，当为国效力。　　3.自己以后在郑国安身立命的考虑。　　第三段讲解：说退秦师　　讲解要点：　　1.夜縋而出的原因——攻守、防备之道　　2. 说辞艺术：A、人物分析；秦君——唯利是图，对两者的称谓不同，抓住秦伯　　的性格特点，连用八个“君”字，而对晋只是称作“晋”、“邻”。　　B、两国的历史关系　　C、军队的位置　　说秦过程　　第三课时　　*用幻灯片打出本课所要掌握的各个知识点：　　1.通假字：　　无能为也已　　　　共其乏困　　秦伯说，与郑人盟失其所与，不知　　2、古今异义：行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)　　若舍郑以为东道主(古义：把……作为；今义：认为)　　微夫人之力不及此。(古义：那人；今义：一般人的妻子)　　亦去之(古义：离开今义：往，到）　　3、词类活用：　　4、句型：省略句；辞曰：“臣之壮也……”　　许君焦、瑕　　夜缒而出　　敢以烦执事　　晋军函陵，秦军氾南　　倒装句;以其无礼于晋　　且贰于楚也　　佚之狐言于郑伯　　何厌之有　　l 疑问句中代词作宾语前置，疑问代词有“谁”“何”“安”等。　　吾孰与徐公美？　　　　　　大王来何操？　　以五十步笑百步，则何如？　　l否定句中代词作宾语前置。条件：宾语必须是代词，否定词“不”“未”“毋”“莫”忌不自信。　　三岁贯儒，莫我肯顾。保民而王，莫之能御也。　　布置课后作业：　　完成课后作业第二题　　xx年10月16日作于4.烛之武退秦师　　晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。　　译文：晋文公、秦穆公围困郑国，因为郑国对晋国无礼，而且又对晋国有二心而跟楚国亲近。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。　　佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。译文：佚之狐对郑文公说：“国家危急啦！如果派烛之武去会见秦穆公，一定能撤退。”郑文公听从了他。　　辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”　　译文：推辞说：“我壮年的时候，尚且还不如一般人；现在老了，不能做什么啦。” 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。　　译文：郑文公说：“我不能早重用您；现在事急才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，对您也有不利呀！”答应了郑文公。　　夜缒而出，见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋军赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，为君图之。”　　译文：夜晚用绳子送出去，见到秦穆公说：“秦晋两国包围郑国，郑国已经知道要灭亡了！如果郑国灭亡能对您有利，冒昧地麻烦你。越过别国而以遥远的地方当做边境，您是知道困难的；为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的实力雄厚了，就是您的力量被削弱了。如果放弃围攻郑国而把他作为东方道路上招待过客的主人，外交使臣经过郑国，可以供给他们所缺少的物资粮秣，对您并没有损害。况且您也曾对晋君施过恩惠。也答应给您焦暇等地，早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。您所知道的事情！晋国有什么满足的时候呢？他既然以郑国为东方的边界，又想要扩大他西边的边界，如果不使秦国的土地减少，将从哪里取得他所贪求的土地呢？削弱秦国的土地而使晋国得利，愿您仔细考虑这件事！”　　秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。　　秦穆公很高兴，和郑国结了盟。派杞子、逢孙、杨孙防守郑国，于是秦国就撤军了。　　子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。　　译文：子犯要求出兵攻打秦军。晋文公说：“不可！如果没有那个人的力量到不了今天。借助人家的力又去伤害他，不是仁德；失掉了同盟者，不是聪明；用自相冲突去改变步调一致，不是威武。我们还是回去吧！也离开了郑国。　　选自《左传·僖公三十年》，《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明作。记载了东周前期二百四十五年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。　　1.以其无礼于晋：指晋文公出亡时，郑国没有以应有的礼遇接待他。以，因为。　　2.贰于楚：依附于晋的同时同时依附于楚。3.若：假如　　4.辞：推辞　　5.军，驻军。　　6.臣之壮也：我壮年的时候7.犹：尚且　　8.无能为也已：不能干什么了。已，同“矣”　　9.子：古代对男子的尊称10.寡人，诸侯谦称，寡德之人。过，过错。11.既：已经　　12.许之：答应这件事13.缒：用绳子拴着人从上往下送　　14执事，办事的官吏。对对方的敬称。15.鄙，边邑，这里用作动词。16.焉，何。用，介词，表原因。陪，增加。邻，邻国。18.舍，放弃 19.行李：出使的人　　20.共其乏困：供给他们缺少，共，通“供”，供给。其，代指使者。　　21.尝，曾经。为，给予。赐，恩惠　　22.济，渡河；设版，修筑防御工事　　23.将焉取之：将从哪里取得它所贪求的土地呢？焉，哪里　　24.唯君图之：希望您考虑这件事，唯，句首语气词，表示希望。　　25.乃还：于是秦国就撤军了26.子犯请击之：子犯请求袭击秦军　　27.微夫人之力不及此：假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。微，没有28.因人之力而敝之，不仁：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。因，依靠；敝，损害。 29.失其所与，不知：失掉自己的同盟者，不明智。与，结交、亲附　　30.以乱易整，不武：用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。易，替代　　31吾其还也：我们还是回去吧　　32.去之：离开郑国　　一、教学目标　　知识与能力目标：　　1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。　　2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。　　过程与方法目标：　　在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。　　情感与态度目标：　　1.学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。　　2.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。　　二、教学重点：　　烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。　　教学难点：　　通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。　　三、教学方法：诵读法、讨论探究法　　四、课时安排：3课时　　五、 教学过程：　　课程导语：　　孙子兵法云：不战而屈人之兵，意思是不用作战而使敌方屈服，这是兵法的最高境界。一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。　　检查学案“巩固基础”部分　　1.检查部分文句翻译，帮助学生理清层次。　　a晋侯、秦伯围郑，晋军函陵，秦军氾南。　　b若使烛之武见秦君，师必退。　　c秦、晋围郑，郑既知亡矣。阙秦以利晋，唯君图之。　　d秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。　　e亦去之。　　请学生在此基础上概括总结文章脉络：　　秦晋围郑---烛之武临危受命---烛之武退秦师---晋师撤离。　　2.结合背景，简介秦晋围郑形势图，解决学生疑难问题。　　a以其无礼于晋，且贰于楚也。　　b越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？　　c且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，　　【背景补充】　　秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。　　晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。 秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。　　小结全文：本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸候国之间斗争的复杂性。　　掌握文中重点实词、虚词、特殊句式等特殊文言现象，翻译文中重点语句　　A学生上黑板总结文中特殊文言现象。　　1通假字　　行李之往来，共其乏困。　　秦伯说。　　失其所与，不知。　　2古今异义词　　微夫人之力不及此。　　亦去之。　　行李之往来，共其乏困。　　3.词类活用:　　越国以鄙远。　　既东封郑。　　肆其西封。　　因人之力而敝之。　　晋军函陵。　　4．古汉语句式　　判断句：邻之厚，君之薄也。 以乱易整，不武。　　倒装句：夫晋何厌之有。佚之狐言于郑伯。省略句：许之。敢以烦执事。　　B.重点词讲解　　之：　　1唯君图之2子犯请击之3微夫人之力不及此4烛之武5臣之壮也　　以：　　1余船以次俱进。　　　　2富国以农，拒敌恃卒。　　3文以五月五日生。　　4扶苏以数谏故，子使外将兵。　　5以其无礼于晋。　　贰：　　1且贰于楚也。　　　　2夫诸侯之贿聚于公室，则诸侯贰。　　鄙：　　1越国以鄙远，君知其难也。　　2蜀之鄙有二僧。　　3肉食者鄙，又何间焉。　　　　4我皆有礼，夫犹鄙我。　　封：　　1既东封郑　　2又欲肆其西封　　3封豕长蛇　　微：　　1微夫人之力不及此　　2微斯人，吾谁与归　　3国事衰微　　4见微知著与：　　1失其所与，不知　　2桓公知天下诸侯多与己也　　3与人刃我，宁自刃 4将欲夺之，必先予之　　　　5蹇叔之子与师　　若：　　1若舍郑以为东道主　　2若为佣耕，何富贵也　　3愿取吴王若将军头，以报父之仇　　其:　　1君知其难也　　2吾其还也　　3以其无礼于晋　　C.翻译文中重点语句　　1既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。2因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。　　合作探究　　1.找关键词语，在课文中做圈点批注，记录感悟，然后相互交流。　　如不说“晋、秦围郑”而说“秦晋围郑”是为了凸显秦的优势，一个“既”则自承弱势，可“令秦伯放下戒心”；如“邻之厚”和“君之薄”通过出示秦晋围郑的形势图，用直观形式强化学生对“越国以鄙远”和“既东封郑，又欲肆其西封”。　　2.探究为什么会”使对方怵然惊醒”的心理攻略和言语智慧，都是因为“利害”围郑郑知既完坦言知完避其锐气　　以退为进　　亡郑晋候秦薄阐明利害动摇秦军　　反面说理　　存郑君亦无害诱之以利 拉拢关系　　证明说理　　援史朝济夕设揭示矛盾瓦解同盟　　明事寓理　　看今阙秦利晋推测未来 劝秦谨慎　　析事推理　　这就是所谓的“层折”层有从说辞的切入角度，到用语、用意，再到说理的方式方法。老师顺势引导学生注意“退秦师”之后晋国的态度，晋文公之所以撤兵表面上是怕落入“不仁”，实则是胜败难料。　　以投影出示“研讨与练习三”，引导学生领会《东莱左传博议》中一段精彩的评论。探究思考几个问题，理解一下“简而不单”的叙事因果逻辑　　1.第一句：烛之武见秦伯，直截了当来一句“郑既知亡矣”，为什么不是从两国关系讲起，或先说“舍郑”的益处，把“阙秦利晋”的要害一下子捅破？　　2.第二句：以“若亡郑”为假设前提，动机是什么？“敢以烦执事”一句是否给人以“卑下”的感觉？怎么理解这里看似退了一步，未尝不是进了一步？　　3.第三句：“越国以鄙远”同上一句是什么关系，如果需要加上一个关联词，该加那个词　　4.第五句：“邻之厚”之后，紧接着来一句“君之薄”怎么理解两个分句之间的关系？　　5.第六句：这是第二个假设前提，它和前面的“若亡郑”是什么关系？试比较一下，是先诱以利好，还是先示之以害好？为什么？　　6.第七句：有了前面的“亡郑”和“舍郑”的铺垫，此时再来提醒秦晋的关系史，会产生什么效果？重翻晋惠公旧账，你怎么看？前面说“君知其难也”这里说“君之所知也”为什么前后都用同样的表达口气？　　7.第八句：“夫晋，何厌之有？”和“且君尝为晋军赐矣”有什么照应？　　8.回顾整个说辞过程，从秦郑关系说到秦晋关系，前者着眼于利，后者侧重于害，这一逻辑顺序能改变吗？为什么？　　层，指层次，折指句与句之间衔接与转折。在文本阅读中加强章句的教学，指导学生不仅懂得抓“关键词”而且学会探究“关键句”或“连锁句”。　　烛之武劝说艺术讨论　　1烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？　　点拨：本文着重描绘的人物就是烛之武，他是一个杰出的外交家，善于外交辞令。因此把握烛之武的劝说特点对理解人物形象的刻画很有帮助。烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：　　第一步：欲扬先抑，以退为进。　　第二步：阐明利害，动摇秦君。　　第三步：替秦着想，以利相诱。　　第四步：引史为例，挑拨秦晋。　　第五步：推测未来，劝秦谨慎。　　2 赏析：　　这段说辞，只有125字，先坦言知亡，避其锐气，然后指出亡郑只对晋国有利，从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心再说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。文章在叙事过程中，有什么特别的艺术手法值得我们借鉴的吗？　　明确：　　①“详略得当，重点突出”②“巧设伏笔，首尾呼应”③“波澜起伏，跌宕多姿”(大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理)。　　七、板书设计　　文章脉络：　　秦晋围郑---烛之武临危受命---烛之武退秦师---晋师撤离劝说艺术: 第一步：欲扬先抑，以退为进。　　第二步：阐明利害，动摇秦君。　　第三步：替秦着想，以利相诱。　　第四步：引史为例，挑拨秦晋。　　艺术特色:　　①“详略得当，重点突出”②“巧设伏笔，首尾呼应”③“波澜起伏，跌宕多姿”烛之武退秦师4　　＊课题　　必修一　　第章导学案课　　编号：004型　　＊新授课　　烛之武退秦师校对人　　编写者　　备课组长签字　　学习目标重点难点学法指导　　1、掌握文言实词“说”和文言虚词“之”的意义和用法。2、了解文言特殊句式之宾语前置句式。3、掌握文言文特殊句式之介词结构后置句式。1、文言实词“说”和文言虚词“之”的意义和用法2、掌握文言特殊句式之介词结构后置句式介词结构后置句式　　练习法、独立思考、合作探究。结合课下注释和字典，找出重点词汇的意义﹑用法及特殊句式的运用，再在句中结合语境判定重点词汇的意义﹑用法及特殊句式的运用。一、自主学习结合课下注释和字典，找出“说”、“鄙”、“之”的意义和用法。说：之：　　自学引导︵学生课前必须完成 ︶　　鄙：二、自主练习1、选出对下列文言句子中的划线部分翻译不正确的一句B．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。C．越国以鄙远，君知其难也。D．若不阙秦，将焉取之?　　）　　2、选出下列有关文史常识的说法不正确的一项A．《烛之武退秦师》选自我国第一部叙事较详细的编年体历史著作《左传》，作者相传是鲁国史官左丘明。B．《左传》又名《左氏春秋》或《春秋左氏传》，是对历史著作《春秋》较为详细的描述，反映了先秦春秋时期的大量历史史实，具有较高的历史和文学价值。C．我国第一部编年体史书是《春秋》，相传由孔子编定，第一部国别体史书是西汉刘向编定的《战国策》。D．中国第一部纪传体通史是西汉司马迁撰写的《史记》，第一部纪传体断代史是　　1　　＊　　必修一　　第章导学案　　编号：004　　＊　　东汉班固撰写的《汉书》，最大的编年体史书是北宋司马光主持编写的《资治通鉴》。3．下面加线词词义相同的两项是①和②和A、岂若吾乡邻之旦旦有是哉A、夫晋，何厌之有B、若舍郑以为东道主B、遂率子孙荷担者三夫C、余悲之，且曰： “若毒之乎？”C、夫战，勇气也D、若亡郑而益于君D、微夫人之力不及此4．下列句中与“是寡人之过也”中的“是”用法和意义相同的一项是A．觉今是而昨非C．是天下之大贼也B．于是秦人拱手而取西河之　　外D．同行十二年，不知木兰是女郎　　独立思考　　合作探究　　1、解释下列重点字词：鄙：言语粗鄙越国以鄙远，君知其难也肉食者鄙，未能远谋蜀之鄙有二僧说：秦伯说，与郑人盟及郡下，诣太守，说如此故为之说，以俟夫观人风者得焉之：辍耕之垄上臣之壮也，犹不如人蜀之鄙有二僧2、指出下列文言特殊句式并翻译句子以其无礼于晋佚之狐言于郑伯曰若亡郑而有益于君生乎吾前，其闻道也固先乎吾给贡职如郡县私见张良，具告以事故临崩寄臣以大事　　2　　＊　　必修一　　第章导学案　　编号：004　　＊　　3、讨论：什么样的是介词结构后置句式？应该如何翻译？　　学习体 会　　这节课我们学到了什么？　　3烛之武退秦师3　　＊课题　　必修一　　第章导学案课　　编号：003型　　＊新授课　　烛之武退秦师校对人　　编写者　　备课组长签字　　学习目标重点难点学法指导　　1、明白什么是通假字、古今异义词、词类活用。2、掌握文言文基本知识点：通假字、古今异义词、活用字词。3、掌握文言基础实词“若”“微”“鄙”的意义和用法。文言实词“若”、“微”、和通假字、古今异义词、活用字词活用字词　　练习法、独立思考、合作探究。结合课下注释和字典，找出重点词汇的意义和用法，再在句中结合语境判定重点词汇的意义和用法。　　一、自主学习结合课下注释和字典，找出“若”、“微”、“焉”的意义和用法。若：自学引导︵学生课前必须完成︶微：二、自主练习：1．下列各组句中加线词与例句中加线词意义与用法基本相同的一项分别是①例句：许之②例句：越国以鄙远A、由是感激，遂许先帝以驱驰A、肉食者鄙，未能远谋B、 高可二黍许B、先帝不以臣卑鄙C、大铁锥，不知何许人也C、蜀之鄙有二僧D、潭中鱼可百许头D、过我而不假道，鄙我也③例句：夫晋，何厌之有④例句：微夫人之力不及此A、厌学辍学A、微言大义B、不厌其详B、微服私访C、学而不厌C、微斯人，吾谁与归D、悲观厌世D、见其发矢十中九八，但微颔之2．与例句加线词意义相同的一项是例句：焉用亡郑以陪邻？A、朝济而夕设版焉B、若不阙秦，将焉取之C、可远观而不可亵玩焉　　1　　＊　　必修一　　第章导学案　　编号：003　　＊　　D、子亦有不利焉　　独立思考　　1、通假字无能为也已共其乏困秦伯说，与郑人盟失其所与，不知2、古今异义词若舍郑以为东道主．．．　　行李之往来．．微夫人之力．．　　3、词类活用越国以鄙远．．　　合作探究　　既东封郑．．又欲肆其西封．夜缒而出．烛之武退秦师 ．　　4、解释下列重点字词：若：若舍郑以为东道主山有小口，仿佛若有光余悲之，且曰：若毒之乎微：则名微而众寡微夫人之力不及此微闻有鼠作作索索见其发矢十中八九，但微颔之　　学习体会　　本节课我们学到了哪些知识点？　　24烛之武退秦师　　第二单元古代记叙散文　　4烛之武退秦师　　一、课外阅读　　阅读下面的文言文,完成1～4题。　　朱邑字仲卿,庐江舒人也。少时为舒桐乡啬夫①,廉平不苛,以爱利为行,未尝　　笞辱人,存问耆老孤寡,遇之有恩,所部吏民爱敬焉。迁补太守卒史,举贤良为大司．　　农丞。迁北海太守,以治行第一入为大司农。为人淳厚,笃于故旧,然性公正,不可．　　交以私。天子器之,朝廷敬焉。　　是时,张敞为胶东相,与邑书曰:“明主游心太古,广延茂士,此诚忠臣竭思之．　　②时也。直敞远守剧郡,驭于绳墨,匈臆约结,固亡奇也。虽有,亦安所施?足下以清．．　　明之德,掌周稷③ 之业,犹饥者甘糟糠,穰岁余梁肉。何则?有亡之势异也。昔陈平虽贤,须魏倩而后进;韩信虽奇,赖萧公而后信。故事各达其时之英俊,若必伊尹、吕望而后荐之,则此人不因足下而进矣。”邑感敞言,贡荐贤士大夫,多得其助者。身为列卿,居处俭节,禄赐以共九族乡党,家亡余财。．　　神爵元年卒。天子闵惜,下诏称扬曰:“大司农邑,廉洁守节,退食自公,亡强　　外之交,束修之馈,可谓淑人君子,遭离凶灾,朕甚闵之。其赐邑子黄金百斤,以奉．　　其祭祀。”　　初,邑病且死,属其子曰:“我故为桐乡吏,其民爱我,必葬我桐乡。后世子孙．　　奉尝我,不如桐乡民。”及死,其子葬之桐乡西郭外,民果共为邑起冢立祠,岁时祠祭,至今不绝。　　(选自《汉书·循吏传》)　　【注】①啬夫:务农之人。②匈:同“胸”。③周稷:古代传承下来的农事。　　1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()　　A.存问耆老孤寡,遇之有恩存:抚恤．　　B.为人淳厚,笃于故旧笃:深厚．　　C.此诚忠臣竭思之时也诚:的确．　　D.匈臆约结,固亡奇也奇:奇怪．　　解析:D D项,奇:名词,奇才。　　2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.　　解析:DA项,介词,被/介词,比;B项,目的连词/介词,表修饰;C项,表祈使语气/表反问;D项,可译为“将要”。　　3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()　　A.朱邑年轻时是舒城桐乡的农民,为人廉洁公正,待人宽容,深得当地吏民的敬　　爱。　　B.朱邑因贤能优秀被推举为大司农丞。后升任为北海太守,因他的政绩和德行考核第一而成为大司农。　　C.张敞写信给朱邑劝他举荐贤才,朱邑很感激他的话,努力向朝廷举荐贤人;同时自己也得到很多人的帮助。　　D.朱邑去世,皇帝非常爱惜同情他,下诏书称赞他廉洁有节义,并赐给他的儿子黄金百斤,用来祭祀其父亲。　　解析:C应为有很多人得到朱邑的帮助。　　4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。　　(1)故事各达其时之英俊,若必伊尹、吕望而后荐之,则此人不因足下而进矣。 译文:　　(2)亡强外之交,束修之馈,可谓淑人君子,遭离凶灾,朕甚闵之。　　译文:　　答案:(1)所以考察过去各个朝代的英俊之才,如果一定非得是像伊尹、吕望那样的人才推荐,那么这个人其实不用您就会崭露头角的。　　(2)在外面没有有钱有势的朋友,自己也不接受别人送的礼物,称得上是贤人君子,现在遭到凶难,我非常同情他。　　参考译文:朱邑,字仲卿,是庐江府舒城人。年轻时是舒城桐乡的农民,为人廉　　洁公正,待人宽容,做事本着对人慈爱和有利的原则,从不粗暴无礼地对待别人,抚恤慰问德高望重的老人和孤寡无依的人,凡遇到他的都得到很好的对待,(他)深得当地吏民的敬爱。后提拔为太守卒史,因贤能优秀被推举为大司农丞。后升任为北海太守,因他的政绩和德行考核第一而成为大司农。为人淳朴厚道,和故旧的关系深厚,但生性公正,不能拿私心和他结交。天子很看重他,朝廷官员也很敬重他。　　这时,张敞做胶东相,给朱邑写信说道:“贤明的君主内心里学习远古的圣君,　　广泛地招纳贤才,这的确是忠臣竭尽自己的能力的时候。只不过我守在这僻远难治的郡县,被规矩束缚,胸怀短狭,原本没什么奇才。即使有,又向哪里施展?您凭着清明的德行,掌管着国家的农业,就好像灾荒之年吃糟糠都是甜的,丰年的时候美食佳肴是多余的一样。为什么呢?有和没有的情况是不同的。过去陈平虽然有才干,但也需要魏倩的帮助才能被提拔重用;韩信虽然是奇才,也依靠萧何才能被信任。所以考察过去各个朝代的英俊之才,如果一定非得是像伊尹、吕望那样的人才推荐,那么这个人其实不用您就会崭露头角的。”朱邑很感激他这番话,努力向朝廷举荐贤人;有很多人是得到他帮助的。他虽然身在高位,但生活节俭,自己的俸禄用来给族人和乡亲们使用,家中没有剩余的钱财。　　他于神爵元年去世。皇帝非常爱惜同情他,下诏书称赞他说:“大司农朱邑,　　廉洁有节义,缩减自己的饭食以示节操,在外面没有有钱有势的朋友,自己也不接受别人送的礼物,称得上是贤人君子,现在遭到凶难,我非常同情他。应该赐给他的儿子黄金百斤,用来祭祀他的父亲。”　　当初朱邑病重将死之际,嘱咐他的儿子说:“我原来做桐乡的官吏,那里的百　　姓爱戴我。死后一定要将我埋葬在桐乡。后代子孙供奉我,也不如桐乡的百姓。”　　等到他死后,他的儿子把他埋在桐乡的城西,老百姓果然一起为他立墓修祠堂,年年在祠堂祭拜他,至今没有中断。　　二、语言运用　　5.学完本文后,有位同学拟了一副对联,请你对出下联。另外,你还可以根据文章内容,自选角度,尝试着再拟一副对联。　　(1)上联:郑文公知错能改纳谏任贤　　下联:　　(2)自拟对联:　　答案:(示例)(1)烛之武不计前嫌退敌救国　　(2)佚之狐临危荐勇士,慧眼识才 烛之武受命退秦师,雄辩救郑　　6.把下面一组句子组织成一个语意连贯的单句。(可增删词语,但不得改变原意)①《左传》是一部不可多得的好文学作品　　②《左传》往往通过人物的语言和行动来表现人物鲜明的个性　　③《左传》善于写细节,善于刻画人物　　④《左传》善于描写战争,描写大场面　　解析:本题考查句式转换的能力。单复句的转换是句式转换的一种重要的形式。复句转单句时,要注意先选择一个总句,如本题的第①句,然后将其他的句子按照一定的逻辑关系,分别作为这个句子的状语或者定语等限定语组织进去。　　答案:《左传》是一部善于描写战争,描写大场面,善于写细节,善于刻画人物,往往通过人物的语言和行动来表现人物鲜明个性的不可多得的好文学作品。烛之武退秦师2　　七台河市实验高中2016年-2016年上学期必修一导学案　　　　使用时间　　　　　　　　　　班级　　　　　　　　　　姓名　　　　　　　　　　小组评价　　　　　　　　教师评价1　　《烛之武退秦师》　　编写人：　　审核人：　　 领导检查：　　【合作探究】　　1二小节对话简洁，内容丰富，言者话中有话，你能说说他们的弦外之音吗？　　【学习目标】　　1准确翻译全文，重点语句重点了解。　　2反复诵读，体会文章韵味。3 初步了解古人的劝谏艺术。　　2一起找出文中的词类活用和特殊句式，并简要分析。　　【重难点】　　重点：通假字古今异义的掌握　　难点：古人的说话方式和弦外之音的理解。　　【知识链接】　　秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城　　子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。　　【当堂检测】　　练习册活页练习一　　【课后作业】　　练习册活页练习二。　　【自主学习】　　1．第一小节写到秦晋围郑，郑危在旦夕，烛之武临危受命，在全文中起到什么作用？　　2文中“朝济而夕设版焉”，这里“朝”和“夕”是否实质指？　　【学后总结】　　【拓展阅读】天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣，烛之　　武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也!烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如　　-1-　　天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐郑国，郑国就要灭亡了，烛之武出来游说秦穆公，站着说会话的功夫就挽救了即将灭亡的郑国，不但使秦国军队撤退，还让秦国帮助郑国防守边境，改变得多么快啊!烛之武一席话就使秦穆背叛晋国亲近郑国，舍弃强大的援军、依附弱小的国家；抛弃晋国的旧恩、召来新的怨恨；舍弃成功、去冒危险。要不是其中的利益迎合了秦穆公的心思，怎么能达到呢？秦穆公对于晋国来说，相处很长时间了，他们之间的信义也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于烛之武说的利益，抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫，从郑国又得到了什么呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我料想秦穆公还会翻脸。 晋文公　　姬姓，名重耳，第二十四位晋国国君。齐桓公之后，中原没有真正的霸主，直至晋文公时才重举“尊王攘夷”之旗帜。文公早年曾因“”，在外流亡十九年，饱尝艰辛。即君位后，他任用　　狐偃、赵衰等贤良，整顿内政，改革政治，发展经济，整军经武，取信于民，安定王室，和好秦国，国力大盛。方文公即位之时，周室发生内乱，襄王蒙难出奔于郑。赵衰向文公指出：“求霸莫如入王尊周。……方今尊王，晋之资也。”文公乃于公元前635　　年独力勤王，匡扶周室，迎襄王复位，于是晋之声名大噪。周襄王二十年　　，楚军包围宋国都城商丘。次年初，晋文公领齐、宋、秦之军在城濮与楚军交战。　　由于楚国立国至此，从未有败战记录，甚至齐桓公也不敢与楚人开战，因此当时所有人都以为晋国必败无疑。　　而晋文公为了回报昔日流亡时楚成王的接济之恩，坚持先退让三舍　　才接战。敌前退兵形同不战而逃，为此晋文公承受极大压力，甚至晋军内传出他梦到了被楚成王打　　倒在地、吸食脑髓，所以才吓得想放弃决战之传闻。但这场战役最后晋国赢了。晋国的山戎大军打破了楚国荆蛮大军的不败神话。晋文公归途中大会诸侯于践上，天子遣人封其为“伯”。后来，晋文公又会诸侯于河阳，周襄王亦被召与会。晋文　　公因战胜楚国而称霸于诸侯。文公死后，晋国之霸业犹维持百年之久。　　39年，是秦国历史上一位有作为的君主。他在位期间，内修国政，外图霸业，统一了今甘肃、宁夏等地，秦国开始崛起。秦的疆土不断东移，到穆公继位时，已占有大半个关中。 展军事，奖励生产，使国家实力大大增强。秦穆公选拔人才，能够打破尊卑贵贱界限，选拔贵族以外的人，选用别国前来投奔的人，比如百里奚曾是个奴仆，他用五张羊皮把百里奚从楚国换了回来。当七十余岁的百里奚被押回秦国时，秦穆公亲自为他打开桎梏，与他商谈国是。穆公又在　　有远见卓识的国君。人才有了，要完成霸业，还一定要得到民心。秦穆公很重视民心的向背，所以实行了一些缓和阶级矛盾的措施，减轻百姓的负担。他强调取信于民。晋国闹饥荒，向秦国求援，他不计过去的恩怨，把大批粮食运到了晋国，说不能让百姓受罪。晋国臣民都称颂他的大德，他的威信大大提高。这使他深受下层群众的支持和拥戴，有了争霸的基础。在外交上，秦穆公也很有谋略。为了打开通道，争霸中原，他利用联姻与晋国结成同盟，以与中原诸强抗衡。他胜了楚国。晋文公死后，秦穆公认为时机已到，想取代晋成为霸主。为稳定后方，他全力进攻西地千里。这样，东从陕西、山西交界的黄河起，一直到遥远的西方，都为秦国所控制，秦穆公终于成为西方的霸主。这对中国社会的发展有着积极的作用，加速了民族融合，发展了秦国经济。秦穆公开创的霸业，为战国末年秦统一整个中国打下了基础。 穆公三十九年，秦穆公死，安葬于雍，殉葬而死的有一百七十七人，其中包括子舆氏的三个儿子奄息、仲行、针虎。这三人十分善良、勇武，国人对此悲痛万分，赋《黄鸟》之诗，唱道：“彼苍者天，歼我良人；如可赎兮，人百其身！”意思是，青天呵，怎么将这么善良的人给殉葬了？如果可以赎命，我们宁愿出一百条命将他们换回来！4、烛之武退秦师　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　③舍郑利秦。保存郑国，不仅无害，反而有益，秦国要扩大在中原的影响，郑国作为“东道主”，可“供其乏困”。替秦着想，以利相诱。　　④晋人无信。纵观历史，经过言而无信、过河拆桥、忘恩负义，从而勾起秦晋两国的历史纠葛，瓦解秦晋联盟。引史为例，挑拨秦晋。　　⑤晋人无厌。从历史说到现实，晋人不仅无信，而且贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国。推测未来，劝秦谨慎。　　10、其中那一点最关键？阙秦以利晋　　11、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？　　主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，春秋无义战!利益至上。从而打动了秦伯，让秦怕心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。　　① 善于分析利弊，处处为秦国着想：　　迂回战术——不暴露游说目的：烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。　　②善于利用矛盾：　　巧施攻心术——先对方之忧而忧：晋人无信——使秦伯深思；晋人无厌——预言晋国贪得无厌，日后必进犯秦国。使秦伯存有戒心，改变主意。　　③讲究语言艺术——忠言顺耳更利于听。　　烛之武先以退为进，开门见山说“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”承认郑国已经处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”。仿佛他不是来救郑国的，而是站在秦国的立场上，设身处地为秦国着想，这自然会引起秦的好感，从而消除对方的戒备心理，缩短双方的距离，使秦伯愿意听他把话说完，从而为进一步打动秦伯提供了可能。　　④ 善于揣摩心理。　　通过分析利害关系：亡郑利晋，舍郑利秦。一利一害，使秦伯动心。　　烛之武明里为秦，暗则为郑。句句与郑无关，句句关郑兴亡。真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。　　然而欲凭三寸不烂之舌说退蓄意来犯之师，何其难也！如果烛之武这样说：秦晋以强凌弱，此非仁义之师、不义之战；郑国尚可一战，胜负难以预料。秦穆公会耐心倾听并　　7　　8　　9烛之武以何退秦师　　　　文言文的教学常常容易浮在文或言的表面。花了大量的力气去解决言的问题，结果学生却忽略了对文的感知。又或者对文有所感，却无所知，可能在重复记忆中背得滚瓜烂熟，但对于文章的脉络与力量把握，却是糊涂的。《烛之武退秦师》是苏教版高中语文必修三中的内容，列于“因声求气”，要的是让学生在感受诗文语言节奏的过程把握作品的精神。这一学习要求给出了学生学习的出发点与落脚点，但从出发点到落脚点之间的路径到底是怎样的，却是一个值得探究的问题。笔者以为对这一问题的化解，首先取决于学生读完此文之后，能否把握烛之武退秦师所用的语言的力量，尤其是语言背后对利害关系的判断，那样才能真正理解烛之武以何退秦师。　　一、探究退秦师背景 　　从表面的逻辑关系来看，烛之武退秦师的背景自然是“晋候、秦伯以围郑”。但这样的理解却显得单薄。其一，两国交兵，忌的是师出无名。不过这并不是大问题，文章以一言蔽之：以其无礼于晋，且贰于楚也！至于如何无礼，如何贰，则未见明述。但这样的战争借口已经是值得学生思考的了。“因声求气”的教学思路应当是宽泛的，学生所求之气绝不应当是教参的那些描述，更何况在实际教学中学生也常常就此提问。如果从鉴古以知今的角度来看的话，还有学生引述中国近代史中屡遭列强入侵、当代世界小国屡遭大国干涉时的战争借口，遂感战争面前对手虽常师出有名，而其背后却是实力之较也，一如某大国以“大规模杀伤性武器”而诛小国酋首。当学生从这个角度建立起烛之武退秦师的背景时，便可以建立起对退秦师的立体感知。何意？常规教学中教学重心皆落在烛之武退秦师语言之妙上，殊不知类《左传》等中国传统之作，常常借一人之力而掩战争之冷酷，又常常借一人之语而掩历史背景之复杂。殊不知这种简单认知是难以建立起真正的对历史的认知的，而这又岂是真正的“因声求气”呢？　　余观有名师教授此课，常常借彼时形势图，以求得学生对“晋军函陵，秦军汜南”等背景的宏观把握。笔者以为此招甚妙，从学生学习心理的角度来看，这种形势图的提供，可以让学生从单纯的字面理解，退到以图像作为理解对象上，这就化解了学生的思维难度，同时又建立了文章背景理解的立体认识，从而收缩了此段教学的时间，进而就可以凸显下面的教学主题。　　二、读懂烛之武其人　　要想知道烛之武以何退秦师，就必须知道烛之武其人。显然，从字面上来看，能人的形象是最容易形成的。佚之狐对其的推荐理由是：若使烛之武见秦君，师必退。语气很坚决，由不得郑伯不相信。但如果再稍微想一想，就会发现一些问题：为何郑伯自己没有发现此人？为何佚之狐直到国之危势形如垒卵之时才想到烛之武？也就是说，既是能人，为何早不录用？ 　　估计烛之武心里也是这么想的，所以当郑伯有求于他时，他辞曰：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。从博弈的角度来看，烛之武之语当有以退为进的意思，或者说至少也有点发牢骚的意思。不妨作一假设：如果郑公不说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”，烛之武会不会应下这一差使呢？笔者以为答案还是肯定的。因为像烛之武这样的能人，必定看得出利害关系，虽说郑亡未必真会对其有所不利，但身怀经天纬地之才而任由国家遭外人刀俎，那就不是我中华能人之风范了。故其推辞之语，实非其内心真实想法。想必郑公也是深明此理，故其放下身段，从国家和个人两个角度晓以大义，于是促成了烛之武见秦伯之行。　　这其中还有一个必须思考的问题，两强伺郑，烛之武何以舍晋而独见秦呢？在教学中不妨向学生提出一个问题：如果你是烛之武，你会游说哪个？而回答这个问题，又必须完成对全文的完整解读。由文可知，两强之一晋文公曾受秦国之惠。什么意思？很简单，此时晋必听于秦，虽犯兵之由先说“无礼于晋”，但若没有得到秦之点头，晋想必也不会孤身犯境。因此，烛之武独见秦可谓是循了“擒贼先擒王”的正确途径。而此也印证了佚之狐的判断极为精确，烛之武就是烛之武，就是化解眼下难题的不二人选。　　三、读懂退秦师之语　　那个合纵连横的年代，凭三寸不烂之舌而退数万虎狼之师的例子并不少见，至少在类似于《左传》这样的资料中是不鲜见的。然而读此文的关键却不在于欣赏其结果，而在于欣赏其语言的力量，这也是本课教学的核心之一，窃以为。　　那，烛之武计将安出？且读烛之武之语。 　　烛之武先施以退为进之计，“郑既知亡矣”，我们是死定了，不但是死定了，而且有“敢以烦执事”的心态，够谦逊的了吧。言下之意是见到你秦伯，本该望风而降。可为什么没有这么做呢？是因为亡郑未必有益于君。　　何也？这个时候那张地图又要发挥作用了，烛之武引喻不失义：越国以鄙远……焉用亡郑以陪邻。邻是谁？是晋国。在追求文意的学习氛围中，学生也一下子看出了烛之武的“狡猾”之处――邻之厚，君之薄也！直到最后的“阙秦以利晋”的结论得出，可谓是环环相扣而直击秦伯内心最害怕的地方。其实在笔者看来，秦伯未必看不到这点，但其“尝为晋君赐”，又“许君焦、瑕”，说白了也是国与国之间的利益考量，无关对错与正义。但秦伯亦是凡人，一旦其内心的算盘被他人知晓，便知此逻辑的结果并不遥远，于是只能就着烛之武的话而“说”，且与郑人盟。　　倒是晋公此时仍是仗义的，以不仁、不知、不武为由而还，倒也成就了此时的名声。但如上所说，政治家虑事，仁、知、武往往只是表面上的缘由，利益才是最本质的。秦退而晋独进，结果难以如愿，倒不如在这样的藉口之下“吾其还也”……　　还是回到“因声求气”的教学旨归上，烛之武捭阖于郑秦之间，所仗者，国与国之利益发现也，发现不了其中的利害关系，那就难以退秦师。但这种关系的发现却不是人人都能的，郑伯不能，佚之狐亦不能，故成烛之武之名。而学生于这样的学习中，直面利益而无书生之气，这是真正的求气。那种独赏烛之武所谓之语言魅力，而回避发现利害关系之慧眼者，所求之气，必书生气尔！　　[作者通联：江苏如皋市石庄高级中学] 4、烛之武退秦师　　4、烛之武退秦师　　教学目标　　知识目标　　1．了解《左传》的成书过程和基本知识。　　2、掌握掌握词类活用、古今异义、虚词、特殊句式。　　3、在掌握字词的基础上熟读成诵。　　能力目标　　1、培养学生阅读和理解文言文的能力。　　2、培养学生初步鉴赏文言文的能力。　　德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。　　教学重点1、读背课文。2、积累文言词语。　　教学难点本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。　　教学方法1、朗读法2、问答法　　教具准备多媒体　　教学时数 三课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入课文　　古代兵法著名的“三十六计”中有一计，大意是利用制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是　　俗称的“离间计”，在“三十六计”中第三计称作“借刀杀人”。今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是一个典型的例子。　　学生自主学习【夯实基础】　　二、简介《左传》。[幻灯片出示]【背景材料】　　《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而　　又完整的编年体史书。也是一部富有文学价值的历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》并称为“春秋三传”。　　它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤　　其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。　　《左传》的别名　　《左氏春秋》、《春秋左氏传》　　《春秋》三传　　　　《左传》《公羊传》 《谷梁传》　　因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。　　《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而　　精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。　　左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。　　——朱彝尊《经文考》　　秦晋围郑背景。　　秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。　　晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公　　元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。　　三、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。　　汜(fàn)南　　佚(yì)之狐　　夜缒(zhuì)而出　　共(gōng)其乏困阙(quã)秦　　　　函陵　　秦伯说(yuâ)　　逢(páng)孙　　　　[其他词语略]　　读一读。　　四、题解　　烛之武退秦师　　退：使动用法，使-----撤退　　 师：军队　　小组合作学习【审问慎思】　　五、文言常识补充　　1、音节变化现象　　单音节词译为双音节词。如“天雨墙坏”译为“天上下雨围墙淋坏”。　　古汉语的部分单音节词两个连用，不要误以为是今天的一个合成词，要拆开作两个单音　　节词来翻译，如：晋军秦军妻子子孙绝境中间亲戚作文　　双音节词较少，翻译不能拆开作单音节词，如：执事宾客布衣可汗阿爷鞠躬春秋　　2、一词多义现象　　辞《古汉语常用字字典》40页　　①口供；②言词，词句；③讲话，告诉；④推辞，不接受；⑤告别；⑥文体的一种。　　　　　　如“辞曰”　　3、通假字现象　　通假指的是文言中音同、音近互相通用和假借的现象。　　通假字的基本规律是同音代替，有的完全相同，如“畔”同“叛”，“竦”同“耸”；　　 有的声母相同，如“亡”同“无”，；　　有的韵母相同，如“见”同“现”，“食”同“饲”。　　有的较特殊，叫形近通假，如“说”同“悦”，“被”同“披”。　　《烛之武退秦师》的通假字有：　　无能为也已　　共其乏困　　秦伯说，与郑人盟　　失其所与，不知　　4、词类活用　　在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做　　词类活用。　　(1)名词活用动词　　当名词在一定的语言环境中临时具备了动词的语法特点，不再表示人或事物，而是表示与这个名词有　　关的动作、行为时，这个名词就活用为动词了。　　晋军函陵，秦军氾南　　越国以鄙远　　与郑人盟　　唯君图之　　(2)名词作状语　　在文言文某些特殊的语言环境中，名词放在动词的前面，它不是动作行为的施事者，而　　是对动作行为起着直接的修辞限制作用，从而担负起形容词、副词的语法功能，充当了动词　　谓语的状语。　　既东封郑，又欲肆其西封。在东边；在西边）　　夜缒而出。　　(3)、动词活用为名词　　动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关　　的人或事，这时它就活用为名词了。　　君亦无所害　　且君尝为晋君赐矣　　、形容词作名词　　形容词活用为名词 在文言文中，形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就活用为名词。　　臣之壮也　　越国以鄙远　　共其乏困　　、特殊句式　　就是句子的结构与我们现在的结构组成存在着区别和不同。　　1、省略句　　有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。　　辞曰：“臣之壮也„„”　　许君焦、瑕　　夜缒而出　　敢以烦执事　　晋军函陵，秦军氾南　　2、倒装句　　现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要，但在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。　　以其无礼于晋　　且贰于楚也　　佚之狐言于郑伯　　何厌之有　　小组合作学习【审问慎思】　　六、讲解课文　　讲解第一段　　1．且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。　　2．晋军函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。　　3．以其无礼于晋——　　　　　　　　　　　　解析：用简单的话概括本段内容。　　秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。　　读一读，背一背　　讲解第二段 　　1臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译　　2.无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。　　3.是寡人之过也——这是我的过错。是：这。　　译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”答应了。　　解析：用简单的话概括本段内容。文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。　　读一读，背一背　　七、文言小结　　词类活用军，名词活用为动词古今异义贰　　是通假字倒装句以其无礼于晋　　佚之狐言于郑伯曰　　省略句晋军(于)函陵、　　辞曰　　许之、判断句是寡人之过也虚词 以、之、也、矣、　　八、小结本节课　　九、作业　　1、复习本课所讲文学常识及重点字词、句式。　　2、逐字翻译1、2段，写在课本空白处。　　3、背诵1、2段，预习3、4段。　　第二课时　　[教学目标]　　1、学习课文三四段。　　2、背诵课文。　　3、探讨烛之武的形象。　　学生自主学习【夯实基础】　　一：复习旧课。　　1．译句：　　臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。　　2．检查背诵　　二：串讲导读第三段。　　重点讲清以下词句：　　1．敢以烦执事——冒昧地拿麻烦你。意思是说，那麻烦你就来灭了我们吧。　　2．焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？　　3．夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：①何陋之有？②莲之爱，陶后鲜有闻。③菊之爱，同予者何人？④牡丹之爱，宜乎众矣。　　4． 秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。　　概括内容：第3段，写烛之武“五论”退秦师。烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想，理由充分：①飞地难治论②亡郑陪邻论③舍郑有益论④过河拆桥论⑤晋国扩张论[出示幻灯片]　　说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。　　三：串讲导读第四段。　　重点讲清以下词句：　　1．微夫人之力不及此——假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。　　参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思　　2．吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。　　初中时学过这类例句不少：①其真无马也？②其真不知马也？③其如土石何？④安陵君其许寡人。⑤其何能胜？　　3． 亦去之——也离开了郑国。去，离开。　　概括内容：　　第4段，写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。　　吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。　　小组合作学习【审问慎思】　　1、烛之武是如何劝说秦王的？　　烛之武说服秦君的三点理由：　　明确：一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。　　二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。　　三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。　　2、从烛之武身上你有怎样的启示？　　烛之武的游说艺术　　明确：一、善于利用矛盾。 二、善于分析利弊。三、善于揣摩心理。四、讲究语言艺术。　　3、分析人物性格特点　　佚之狐：远见卓识，知人善任　　烛之武：临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群　　郑伯：情真意切，自责，从谏如流　　烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减；仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。　　4、叙事结构　　五：小结本节课　　六：课后作业　　1． 译课文三四段，背诵全文　　2、完成课后练习。　　第三课时　　[教学目标]　　1、归纳本文的写作特点。　　2、归纳文言词语的用法。　　一：复习旧课　　1．译句　　邻之厚，君之薄也。　　既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之。　　2．检查背诵　　二：归纳本文的主要写作特点：[出示幻灯片]　　归纳文章的结构　　写作特点　　①伏笔与照应得当。[分析略]　　②情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发牢骚——郑公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦——晋公再晓之以理。　　③叙事详略得当。[分析略]　　三：归纳文言词语的用法　　1．词类活用[幻灯片出示]A.名词做状语既东封郑，又欲肆其西封夜缒而出　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.动词活用为名词君亦无所害 且君尝为晋君赐矣　　C.形容词活用为名词　　臣之壮也越国以鄙远共其乏困　　2．特殊句式　　A．省略句　　辞曰：“臣之壮也„„”　　晋惠公）许君焦、瑕　　夜缒而出　　敢以烦执事　　晋军函陵，秦军氾南　　B．倒装句以其无礼于晋　　且贰于楚也　　佚之狐言于郑伯　　何厌之有　　C．判断句　　3．通假字无能为也已共其乏困秦伯说，与郑人盟失其所与，不知　　4。古今异义　　①行李之往来　　(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)　　②若舍郑以为东道主　　(以为，古义：把„„作为；今义：认为)　　③微夫人之力不及此。　　(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)　　④亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)　　5．完成课后练习，一词多意①以其无礼于晋　　(因为，连词)　　②敢以烦执事　　(拿，用，介词)　　③越国以鄙远　　(表顺承，连词)　　④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)　　⑤若舍郑以为东道主(把，介词)　　①今急而求子　　(才，连词，表顺承)　　②夜缒而出　　(表修饰，连词)　　③若亡郑而有利于君(表顺承，连词)　　④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)　　①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)　　②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)　　③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)　　④且焉置土石　　(疑问代词，哪里)　　⑤以俟夫观人风者得焉(代词，之)　　⑥永之人争奔走焉　　(兼词，于此)　　四：小结本节课　　五：布置作业　　1．背诵全文烛之武退秦师(古代汉语)　　作品原文　　烛之武退秦师　　晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。　　夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。　　子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。[1-2]　　作品译文　　晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。　　佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，军队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。　　在夜晚用绳子从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。　　晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱代替整齐，这是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。[3]词句注释　　1.　　2.　　3.　　4.　　5.　　6.晋侯、秦伯：指和。以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。倒装句，于晋无礼。以，因为，连词。其，代词，它，指郑国。于，对于且贰于楚：并且从属于晋的同时又从属于楚。且，并且，表递进。贰，从属二主。于，对，介词。晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，名词作动词，驻军。函陵，郑国地名，在今河南新郑北。氾南：氾水的南面，也属郑地。 佚之狐：郑国大夫。　　7.　　8.　　9.若：假如。使：派。见：拜见进见。从：听从。辞：推辞。臣之壮也：我壮年的时候。　　10.犹：尚且。　　11.无能为也已：不能干什么了。为，做。已，同“矣”，语气词，了。　　12.用：任用。　　13.是寡人之过也：这是我的过错。是，这。过，过错。　　14.然：然而。　　15.许之：答应这件事。许，答应。　　16.缒：用绳子拴着人从上往下运。　　17.既：已经。　　18.敢以烦执事：冒昧地拿麻烦您手下的人。这是客气的说法。敢，冒昧的。执事，执行　　事务的人，对对方的敬称。　　19.越国以鄙远：越过别国而把远地当做边邑。越，越过。鄙，边邑。　　20.焉用亡郑以陪邻：为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？焉：何。用：介词，表原因。陪：增加。　　邻：邻国，指晋国。　　21. 邻之厚，君之薄也：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。之：主谓之间取消句子独立　　性。厚，雄厚。　　22.若舍郑以为东道主：如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上的主人。舍：放弃。　　23.行李：古今异义，出使的人。　　24.共其乏困：供给他们缺乏的东西。共，通“供”，供给。其：代指使者。　　25.尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠。尝，曾经。为，给予。赐，　　恩惠。为···赐：施恩。　　26.许君焦、瑕：许诺给您焦、瑕两城。　　27.朝济而夕设版焉：指晋惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。济，渡河。设版，修筑防御工　　事。版，筑土墙用的夹板。朝，在早晨。　　28.厌：通“餍”，满足。　　29.东封郑：在东边让郑国成为晋国的边境。封，疆界。这里作用动词。　　30.肆其西封：扩展它西边的疆界。指晋国灭郑以后，必将图谋秦国。肆，延伸，扩张。封：疆界。　　31.阙：侵损，削减。盟：结盟。戍：守卫。还：撤军回国。[注：在古汉语词典中明确标注为“缺”　　音，仁者见仁智者见智。]　　32.说：“说”同“悦”，喜欢，高兴。　　33. 微夫人之力不及此：假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。微：没有。夫人：远指代词，　　那人，指秦穆公。　　34.因人之力而敝之，不仁：依靠别人的力量，又返回来损害他，这是不仁道的。因：依靠。敝，损害。　　35.失其所与，不知：失掉自己的同盟者，这是不明智的。与，结交，亲附。知：通“智”。　　36.以乱易整，不武：用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。易，代替。武，指使用武力是所应遵　　守的道义准则。不武，不符合武德。整，指一致的步调。　　37.吾其还也：我们还是回去吧。其，表商量或希望的语气，还是。　　38.去之：离开郑国。之，指代郑国。[1-2][3]烛之武退秦师讲义整理　　《烛之武退秦师》讲义整理　　晋晋侯侯、、秦秦伯伯围围郑郑，，以以其其无无礼礼于于晋晋，，且且贰贰于于楚楚也也。。晋晋军军函函陵陵，，秦秦军军氾氾((ffáánn))南南。。　　　　 佚“若师”公辞“佚((yyìì))之之狐狐言言于于郑郑伯伯曰曰：：“国国危危矣矣，，若使使烛烛之之武武见见秦秦君君，，师必必退退。。”公从从之之。。辞曰曰：：“臣臣之之壮犹今无”公“今是壮也也，，犹不不如如人人；；今老老矣矣，，无能能为为也也已已。。”公曰曰：：“吾吾不不能能早早用用子子，，今急急而而求求子子，，是寡寡人人之之过过也”也。。然然郑郑亡亡，，子子亦亦有有不不利利焉焉！！”许许之之。。　　夜见曰“晋郑若敢夜缒缒((zzhhuuìì))而而出出。。见秦秦伯伯，，曰：：“秦秦、、晋围围郑郑，，郑既既知知亡亡矣矣。。若亡亡郑郑而而有有益益于于君君，，敢以以烦烦执执事事。。越越国国以以鄙鄙）进进，，君君知知其其难难也也。。焉焉用用亡亡郑郑以以陪陪((ppééii))邻邻？？邻邻之之厚厚，，君君之之薄薄）也也。。若若舍舍郑郑以以为为东东道道主主，，行行李李之之往往来来，，共共((ggōōnngg))其其乏乏困困，，君君亦亦无无所所害害。。且且君君尝尝为为((wwééii))晋晋君君赐赐矣矣；；许许君君焦焦、、瑕瑕，，朝朝济济而而夕夕设设版版焉焉，，君君之之所所知知也也。。夫夫((ffúú))晋晋，，何何厌厌之之有有？？既既东东封封郑郑，，又又欲欲肆肆其其西西封若将唯”秦与使封，，若不不阙阙((qquuēē))秦秦，，将焉焉取取之之？？阙阙秦秦以以利利晋晋，，唯君君图图之之。。”秦伯伯说说((yyuuèè)) ，，与郑郑人人盟盟。。使杞杞((qqǐǐ))子子、、逢逢((ppáánngg))孙孙、、杨杨孙孙戍戍((sshhùù))之之，，乃乃还还。。　　子“子犯犯请请击击之之。。公公曰曰：：“不不可可。。微微夫夫）人人之之力力不不及及此此。。因因人人之之力力而而敝敝）之之，，不不仁仁；；失，；”失其其所所与与），不不知知）；以以乱乱易易整整，，不不武武。。吾吾其其还还）也也。。”亦亦去去之之。。　　一、题解：　　1、选自《左传》。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，作者相传是春秋末年鲁国史官左丘明。记载的是东周前期鲁国的历史。它是为了《春秋》做传。相传是春秋末年的左丘明。此外还有战国时期的公羊高写的《春秋公羊传》和西汉末年谷梁赤写的《春秋谷梁传》，简称“春秋三传”。另外，它是散文著作。与其他的二传不同。。对后代的影响：纪传体的《史记》，编年体的《资治通鉴》。　　2、“退秦师”，使秦国军队撤退。“退”是使动用法。　　归纳：关于文学常识，结合课下注释掌握6个方面：　　1、《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，写历史按年代往下编，叫编年史。给历史人物做传叫纪传体。　　2、相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。　　3、《左传》是用来解释孔子的《春秋》的。　　4、《左传》的“传”字，在这里不是传记，而是解释经典著作的书。就像马克思写了《资本论》，就有人编写了《资本论》的辅导材料，这个辅导材料就是“传”。　　5、《左传》又叫《左氏春秋传》，也叫《春秋左氏传》。6、还有人对《春秋》迚行解释：《谷梁春秋传》、《公羊春秋传》，这三传合在一起叫“春秋三传”。　　附录：史书体例　　⒈通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。　　⒉编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。　　⒊国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。　　⒋断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。　　⒌ 纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。　　二、文言文学习方法指导：　　高中阶段文言文的任务是：全文的每个字、词、句都得讲清楚它的意义及其作用。坚持下去就可以过关。　　重点字的读音。　　汜(fán)南、佚(yì)鄙夜缒(zhuì)陪(é)邻、共(gōng)、阙(uè)秦、秦伯说(yuè)、为(wéi)晋君、逢(páng)孙、夫人敝所与，不知；还　　三、积累实词　　贰、军、师、子、是、与、远、陪、赐、朝、夕、版、唯、许、敝、既、所、知、去、夜缒、说、陪、共、阙、辞鄙东道主、爪牙、行李、微、济　　附录：表敬副词：表示对人的尊敬与自己的谦卑。　　对人尊敬。例如，请，“吾请人无攻宋也”又如，幸。大王亦幸赦臣、敢以烦执事　　表己谦卑：　　⒈谨诺。敬诺。⒉敢问，敢以烦执事。⒊惠：子思惠我，惠顾。　　四、积累虚词　　⒈之、⒉其、⒊ 焉　　之：1：代词。例如，公从之。子犯请击之。　　2：主谓间，取独。例如，臣之壮也。　　3：动词，辍耕之垄上。　　4：结构助词，是寡人之过也。　　其：1：代词。君知其难也。　　2：语气词。吾其还也。表示商量语气。　　焉：1：子亦有不利焉，“焉”语助词“啊”。　　2：朝济而夕设版焉，“焉”，于之，于此，于是。　　3：⒈焉用亡郑以陪邻，将⒉焉取之，⒈哪里⒉从哪里　　需要掌握的重点词语：　　以其无礼于晋　　　　　　　　　　⒉且贰于楚　　⒊晋军函陵　　　　　　　　　　　　⒋言于郑伯曰　　⒌辞曰　　　　　　　　　　　　　　⒍臣之壮也　　⒎无能为也已　　　　　　　　　　⒏不利焉　　⒐夜缒而出　　　　　　　　　　　　⒑敢以烦执事　　⑾越国以鄙远　　　　　　　　　　⑿焉用亡郑以陪邻　　⒀以为东道主　　　　　　　　　　⒁行李之往来　　⒂且君尝为晋君赐　　⒃朝济而夕设版焉　　⒄君之所知也　　　　　　　　　　⒅何厌之有　　　　　　　　　　　　⒆既东封郑　　　　　　　　　　　　吾其还也　　⒇又欲肆其西封　　　　　　　　　　若不阙秦，将焉取之　　与郑人盟　　　　　　戍之　　　　乃还　　微夫人之力不及此　　因人之力而敝之，不仁　　失其所与，不知　　　　　　　　 以乱易整，不武　　3、词类活用：　　名词做动词：⒈军、⒉盟⒊鄙⒋封，疆界，做动词；　　数词做动词：贰。　　名词做状语：［夜］缒而出　　形容词做名词：越国以鄙远。远，边远的地方。　　关于使动用法：烛之武退秦师。　　使动的格式：使动═使╋宾语╋谓语翻译为：使……谓语动词。　　宾语如何如何，以为宾语是什么）　　方法：主语是名词、代词，谓语是动词，划完之后，顺着翻译看通不通，译不通时就要考虑是否是“使动”和“意动”用法。如：白求恩不远万里来到中国。其中的“远”就该译为“不以万里为远”。“不耻下问”翻译为：其中的“耻”不以下问为耻。　　4、特殊句式　　状语后置句：以其无礼于晋。应该为“于晋无礼”　　宾语前置句：夫晋何厌之有　　判断句：“……者，……也”“……也”、“……者，、……”“……，、……者也”、“……，……”。其中的“者”表停顿，“也”表判断。否定为“非”。　　省略句：辞曰、许之、夜缒而出、若舍君以为东道主等。　　叙事兼表时：臣之壮也，……　　5、古今异义 若舍郑以为东道主　　　　6、通假字　　失其所与，不知：“知”通“智”。　　南。军：动词，驻军。函陵：地名，在今河南新新郑县北。氾：水名，此指东氾水，早已干涸，故道在今河南中牟县南。函陵、氾南相距很近，均为郑地，在郑国国都附近。　　★⒈佚之狐言于郑伯曰：佚之狐：郑国大夫。于：对，介词。郑伯：指郑文公。⒉“国危矣，若使烛之武见秦君，若：假如，连词。使：派遣。烛之武：郑国大夫。见：会见。秦君：指秦穆公。⒊师必退。”师：军队，这里指秦、晋两国的军队。　　★⒈公从之。公：指郑文公。从：听从，接受。之：代词，指代佚之狐的建议。⒉辞曰：辞：　　推辞。这里承前省略主语“烛之武”。⒊“臣之壮也，之：助词，用在主谓结构之间，使这个主谓结构成为句子的主语，翻译时，不必译出。壮：壮年。⒋犹不如人；犹：尚且，副词。不如人：谦词，意思是才智不如别人。⒌今老矣，无能为也已。”无能：不能。为：做。也已：句尾语气词连用，重点在“已”，作用相当于“矣”。⒈公曰：“吾不能早用子，公：指郑文公。用：重用。子：古代对人的尊称，可译“您”。⒉今急而求子，是寡人之过也。是：这，指示代词，指代“吾不能早用子，今急而求子”。寡人：国君自称，谦词，意思是“寡德之人”。过：过错。⒊然郑亡，然：然而，连词。⒋子亦有不利焉！”焉：句尾语气词，呀。⒈ 许之。句前省略主语“烛之武”。许：答应。之：代词，指郑文公的派遣这件事。　　★⒈夜缒而出。句前省略主语“烛之武”。缒：用绳吊着重东西往下放，这里指用绳子缚住烛之武从城墙上送下来。出：出城。⒉见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。既：已经，副词。⒊若亡郑而有益于君，敢以烦执事。敢：表敬副词，含有“冒昧地”的意思。以：拿，介词，后边省略宾语代词“之”，指代“亡郑”这件事。烦：麻烦。执事：手下办事人员，这是客气话，实指秦穆公本人。这是委婉的外交辞令。这句字面意思是说：冒昧地拿灭郑这件事麻烦您手下的办事人员，直说就是：那就请您灭亡郑国吧。⒋越国以鄙远，越过一个国家而把远处地方作为边邑。以：表示目的的连词，作用同“而”。鄙：边境城邑，这里作动词用，是“作为边邑”的意思。远：远处，形容词作名词用。当时三国的地理位置，秦在西，郑在东，晋在两国之间，所以说秦灭郑是“越国以鄙远”。⒌君知其难也。其：代词，指代“越国以鄙远”这件事。　　★焉用亡郑以陪邻？焉：怎么，疑问代词，放在动词前，作状语，表示反问。焉用：怎么能用。以：表示结果的连词，可译为“来”或“去”。陪：增加。邻：指晋国。⒉邻之厚，君之薄也。厚：增强实力。薄：削弱实力。　　★若舍郑以为东道主，舍郑：放弃郑国。以为：是“以之为”的省略，所省略的“之”指代郑国，意思是“把它作为”。东道主：东方道路上的主人。郑在秦东，所以这样说。⒉行李之往来，行李：指出使的人。之：结构助词，用在分句的主谓之间，表示语意未完。⒊ 共其乏困，共：同“供”，供应。其：代词，指代使者。乏困：行而无资叫乏，居而无食叫困，这里指使者在外所缺少的资粮。君亦无所害。⒋无所害：没有什么害处。“所”字结构“所害”在这里作宾语。　　★且君尝为晋君赐矣，且：况且，连词，尝：曾经。为：给予，动词，带双宾语“晋君”和“赐”。晋君：指晋惠公。赐：恩惠。这句是指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国为君事。⒉许君焦、瑕，许：许诺。焦、瑕：晋国两地名，故址在今河南省三门峡市一带。这句承前省略了主语“晋君”。⒊朝济而夕设版焉，济：渡河。设：设置。版：打土墙用的夹版，这里指版筑的土墙。设版：没置土墙，就是修筑防御工事。朝、夕：用作时间状语，极言时间之短。焉：于是，在那里，兼词，代词兼语气词，这是指晋惠公回国前，曾答应割让焦、瑕作为报答，但回国后就不承认许诺了。⒋君之所知也。这是一个承上文作结的判断句，省略了主语“此”。　　★夫晋何厌之有？夫：那，表示远指的指示代词。厌：满足。何厌之有：是宾语前前置句式，即“有何厌”的意思。之：是标志宾语前置的助词。⒉既东封郑，东：方位名词作状语，在东面。封：疆界，这里是名词的使动用法，使……成为边界。⒊又欲肆其西封，肆：放肆，这里指极力扩张。封：这里是名词。⒋若不阙秦，阙：亏损，这里是使动用法。阙秦：使秦国亏损土地。⒌将焉取之？焉：疑问代词作状语，从哪里。之：代词，代土地。阙秦以利晋，唯君图之。以：表示目的的连词，可译为“来”。唯：希望。图：考虑。之：代词，代“阙秦以利晋”这件事。　　★⒈秦伯说，说：同“悦”，悦服。⒉与郑人盟。盟：订立盟约。⒊ 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。杞子等三人是秦国大夫。戍：驻扎，防守。之：　　代词，代郑国。乃：就，副词。还：指回秦国。　　★⒈子犯请击之：子犯：晋国大夫，晋文公的舅父，即狐偃。击：追击。之：代词，代秦军。⒉公曰：“不可，微夫人之力不及此。公：晋文公。微：如果没有，带有假设语气的否定副词。夫人：那个人，指秦穆公。夫：指示代词，那。不及此：不能到今天这个地位，指不能成为晋国的国君。晋文公为公子时因家难在外逃亡十九年，是秦穆公派兵送他回国，才当上国君。⒊因人之力而敝之，不仁；因：凭借，依靠，介词。敝：损害。这句话的意思是：过去依靠过人家的力量，现在反而伤害他，不仁道。⒋失其所与，不知；其：代词，这里代自己。所与：所结交的，即同盟者。与：结交。知：同“智”，聪明。⒌以乱易整，不武。以：用，介词。乱：冲突，混乱，指晋秦打起仗来的局面。易：代替。整：整齐，联合。指晋秦和发同盟状态。武：武德。⒌吾其还也。”其：句中语气词，表示祁使语气，可译成“还是”。亦去之。去：离开。之：代词，代郑国。　　情节的安排曲折有致：　　⒈“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。　　⒉ 烛说秦伯运用了高超的攻心术：　　第一步，欲扬先抑，以退为进。　　第二步，阐明利害，动摇秦君。　　第三步，替秦着想，以利相诱。　　第四步，引史为例，挑拨秦晋。　　第五步，推测未来，劝秦谨慎。　　⒊秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。　　人物分析　　1、烛之武：　　深明大义的爱国志士。　　知难而上，义无返顾的勇士。　　口若悬河，巧言善辩的辩士。　　2、郑伯：　　善于纳谏。　　勇于自责。　　善于言辩。　　3、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。　　4、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。　　5、佚之狐：慧眼识才的伯乐。4烛之武退秦师教师　　姓名：　　　　班级：　　　　小组：　　小组评价：　　 教师评价：　　《烛之武退秦师》导学案　　一：知识链接　　1：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、　　教学思路：《烛之武退秦师》是一篇短小但内容丰富的古文，它的内容丰富体现在一文中知识点众多，二情节精彩，烛之武的人物形象鲜明。因此，在设计课堂时既要抓住文中的知识点，又要体会烛之武的说辩艺术。我主要把握以下三点：１、从文章中获得背景，训练学生捕捉信息的能力。　　２、找出文章中最精彩的部分研读，做到重点突出；整理并识记文言知识点。　　３、探讨烛之武形象，让学生对烛之武形象有更深刻的把握，而且可以从阅读中积累写作素材，最为关键的是内化为自己的作文素材，解决阅读了却不知道不会用材料的难题。教学目标：知识目标　　1．了解《左传》的成书过程和基本知识。2、掌握一些文言词语在本文中的用法。3、在掌握字词的基础上熟读成诵。能力目标　　1、培养学生阅读和理解文言文的能力。2、培养学生初步鉴赏文言文的能力。　　德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。教学重点1、读背课文。2、积累文言词语。　　教学难点本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。 教学过程　　第一课时　　教学时间：　　军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。　　《左传》的别名　　《左氏春秋》、《春秋左氏传》《春秋》三传　　　　《左传》《公羊传》《谷梁传》　　因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。　　2、秦晋围郑背景。　　秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。　　晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。　　二：独立预习1、初读课文，正音。　　汜(fān)南　　佚(yì)之狐　　夜缒(zhuì)而出共(gōng)其乏困 阙(quē)秦　　　　函陵秦伯说(yuè)　　逢(páng)孙　　读一读。　　2、题解,并朗读课文①烛之武退秦师　　退：使动用法，使-----撤退师：军队　　②朗读课文,至读通.三、合作交流　　讲解第一段:秦晋围郑1．且贰于楚也——贰，从属二主。　　2．晋军函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。3．以其无礼于晋——以，因为。　　第一段译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。解析：　　用简单的话概括本段内容。秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。读一读，背一背　　讲解第二段:临危受命　　1臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译2.无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。3.是寡人之过也——这是我的过错。是：这。　　第二段译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。” 郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”答应了。　　解析：　　用简单的话概括本段内容。临危受命.文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。读一读，背一背　　第二课时　　教学时间　　讲解第三段:说退秦师：　　1．敢以烦执事——冒昧地拿麻烦你。意思是说，那麻烦你就来灭了我们吧。以，介词，拿，用。　　2．焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？焉，　　为什么。　　3．夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：①何陋之有？②莲之爱，陶后鲜有闻。③菊之爱，同予者何人？④牡丹之爱，宜乎众矣。　　4．秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。 概括内容：　　第3段，写烛之武“五论”退秦师。烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想，理由充分：①飞地难治论②亡郑陪邻论③舍郑有益论④过河拆桥论⑤晋国扩张论说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。讲解第四段:晋师撤退：　　1．微夫人之力不及此——假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思　　2．吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：①其真无马邪？②其真不知马也。③其如土石何？④安陵君其许寡人。⑤其何能胜？　　3．亦去之——也离开了郑国。去，离开。概括内容：　　第4段，写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，则是因为胜败难　　以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。 四：探究展示　　烛之武形象探讨：烛之武是文中的中心人物。虽然满怀“臣之壮也，犹不如人”的委屈和牢骚，但在国难当头之际，深明大义，身负捍卫国家主权的使命只身赴秦营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。他的言辞，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他的能言善辩。特别是说秦时的举重若轻，不卑不亢，委婉曲折，步步深入，更集中地表现了一个外交家的机敏、睿智和沉着。同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。五：应用转化　　杨修颖悟　　杨德祖为魏武主簿。时作相国门，始构榱桷，魏武出门看，使人题门作“活”字便去。杨见即令坏之。既而曰：“门中‘活’，阔字。”王正嫌门大也。　　人饷魏武一杯酪，魏武啖少许，盖头上题“合”字，以示众。众莫能解。次至杨修，修便啖，曰：“公教人啖一口也，复何疑?”解释下列句中加下划线的词　　1．使人门作“活”字写　　2．即令坏之拆毁　　3．众莫能解理解　　4．次至杨修按次序　　选出下面“夫”字义项的正确答案，填人括号中。A．丈夫　　B．发语词　　C．那　　D.成年的男子　　1．以俟夫观人风者得焉(C)　　　　　　　　2．夫战，勇气也(B)3．其夫呓语(A)　　　　　　　　　　　　4．遂率子孙荷担者三夫(D)指出下列疑问句中动词(或介词)的宾语。　　1．复何疑?(　　何　　)　　2．且焉置土石?(焉　　)　　　　3．子何恃而往?(　　何)翻译句子　　1．既而曰：“门中‘活’，阔字。”王正嫌门大也。　　译文：杨修说：“门中‘活’，即“阔”字，大王是嫌门太阔了。 2．公教人啖一口也，复何疑?　　译文：曹公叫我们一人吃一口，还迟疑干什么？”六、反馈总结1．词类活用　　(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)②若舍郑以为东道主　　(以为，古义：把„„作为；今义：认为)③微夫人之力不及此。　　(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)④亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)5．完成课后练习，一词多意　　名词做状语既东封郑，又欲肆其西封夜缒而出　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以B.动词活用为名词君亦无所害且君尝为晋君赐矣C.形容词活用为名词　　臣之壮也越国以鄙远　　共其乏困2．特殊句式A．省略句　　辞曰：“臣之壮也„„”　　夜缒而出　　　　　　　　晋军函陵，秦军氾南B．倒装句　　以其无礼于晋佚之狐言于郑伯何厌之有C．判断句3．通假字　　无能为也已共其乏困秦伯说，与郑人盟失其所与，不知4、古今异义①行李之往来　　①以其无礼于晋　　(因为，连词)②敢以烦执事　　(拿，用，介词)③越国以鄙远　　(表顺承，连词)④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)⑤若舍郑以为东道主(把，介词) 而　　①今急而求子　　(才，连词，表顺承)②夜缒而出　　(表修饰，连词)③若亡郑而有利于君(表顺承，连词)④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)焉　　①子亦有不利焉。　　(语气词，表陈述)②焉用亡郑以陪邻？　　(疑问副词，为什么)③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)④且焉置土石　　(疑问代词，哪里)⑤以俟夫观人风者得焉(代词，之)⑥永之人争奔走焉　　(兼词，于此)　　2、课堂小结　　这篇文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避刀剑，只身去敌营说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时期各诸侯国之间斗争的复杂性。七：布置作业　　1.背诵全文，整理文言知识点　　2.预习《荆轲刺秦王》 八、、课后反思烛之武退秦师翻译　　烛之武退秦师翻译　　九月甲午，晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。　　佚之狐对郑伯说：“郑国危险了，如果能派烛之武去见秦伯，秦军一定会撤退。”郑伯听从了他。推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我不能及早重用您，现在危急才求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”答应了这件事。　　晚上，用绳子从城上吊下去出城，见到了秦伯，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿烦劳您。越过晋国来把远方作为边境，您知道那是很难的，怎么要用灭掉郑国来给邻国增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就削弱了。假如放弃攻打郑国，把作为东方道路上的主人，秦国的使者往来，可以供给他们缺乏的物资，您也没有什么害处。况且，您曾经给予晋惠公恩惠，许诺焦、瑕两城，早上渡过黄河，晚上就筑城，您知道的。晋国有什么满足的呢？(现在它)已经在东边使郑国成为边界，又想扩张它西部的疆界，不侵损秦国，将从哪里得到土地呢？侵损秦国而使晋国受益，您还是好好考虑这件事吧。”　　子犯请求攻击秦军。晋文公说：“不行。假如没有那人的支持，不会到这个地步。依靠了别人的力量却又去损害他，是不仁义的；失掉自己的同盟国，是不明智的；用混乱代替联合一致，是不勇武的。我们还是回去吧。”也撤离了郑国。必修一烛之武退秦师　　烛之武退秦师这是载于《左传·僖公三十年》的一段历史故事，题目为后人所起。公元前630年，秦、晋合攻郑国，在自己的国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾，毅然前去与敌国交涉。在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。 故事梗概　　秦、晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势,采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。 烛之武临危受命，不畏艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。详解　　背景　　写作背景　　秦、晋围郑发生在公元前630年。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪晋国，一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年晋楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终，后郑国虽然随即派人出使晋国，与晋结好，但最终没有感化晋国。其二，秦、晋两国联合围攻郑国，是因为秦、晋都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样　　得力的伙伴，秦、晋历史上关系一直很好，所以秦、晋联合也就成为自然了。　　原文　　晋侯、秦伯围郑(1），以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。　　佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已　　。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”许之。　　夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”　　秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。　　子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。　　注释　　晋侯：晋文公。秦伯：秦穆公。　　以其无礼于晋：指晋文公为公子时在外逃亡，经过郑国，郑文公没有按礼节接待他。以，因为。　　贰：有二心，郑自庄公以后，国势日趋衰落，它介于齐、晋、楚三大国之间，看谁势力强就依附谁，有时依附一边，又暗中讨好另一边。　　晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，驻扎。郑地，在今河南新郑县北。　　氾南：氾水的南面，郑地，在今河南中牟县南。佚之狐：郑国大夫。若：假如。辞：推辞。已：通“矣”。缒：用绳子拴着人从上往下送。陪：增加 行李：出使的人。原写作“行吏”，后习惯写作“行李”。　　尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠。尝，曾经；为，给予；赐，恩惠。这句话指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国的事。　　(14)朝济而设版焉：指晋惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。济，渡河。设版，修筑防御工事。版，筑土墙用的夹板。　　厌：满足。　　肆欲西封：往西扩大边界。意思是晋国灭了郑国以后，必将灭秦。　　阙：侵损，削减　　因:依靠。　　敝:损害。　　知:通“智”，明智、聪明。　　以乱易整，不武：用散乱代替整齐，这是不符合武德的。　　吾其还也：我们还是回去吧。其，表商量语气，还是。　　译文《翻译》　　晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，(晋文公出亡过郑时，郑国没有以应有的礼遇接待他)并且亲近楚国对晋国有二心。(郑伯有晋盟在先,又不肯专一事晋,犹生结楚之心。)晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。　　( 郑国大夫)佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，军队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了这件事。　　夜晚用绳子从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您手下的人。越过邻国把远方的郑国作为东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，晋惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。晋惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!”秦伯很高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。　　子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行!假如没有那人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱代替整齐，这是不符合武德的。我们还是回去吧!”晋军也就离开了郑国。　　关于“秦伯说”的解释：　　“秦伯说”的“说”，一般都注为“同‘悦’，喜悦，高兴”。“‘_悦’”是对的；但把“悦”解释为“喜悦、高兴”就欠妥了。“悦”有“喜悦”和“悦服”两个义项。细揣“秦伯说”的文意：秦伯听了烛之武的话后，虽有“喜悦”之情，但不是主要的；主要是心悦诚服地接受了意见，应解为“悦服”。《尔雅·释诂》：①“悦，乐也。”②“悦，服也。”郭璞注：“谓喜而服从。”“喜而服从”就是“悦服”。　　从逻辑上推理，如果“说”为“高兴”的意向话，那么郑国签订了盟约就是高兴的结果，这显然是不合逻辑的。　　所以“秦伯说”的翻译应是“秦伯 心悦诚服”　　段解　　·第一段：文章开篇就造成一种紧张的气氛：秦晋两大国联合起来围攻郑国，战争如箭在弦上，一触即发，为下文烛之武临危受命埋下伏笔。　　·第二段：写烛之武临危受命。他在郑伯一番诚意和透彻的分析下，抛开个人感伤和利益，承担起关系国生死存亡的重任，体现烛之武的深明大义。　　·第三段：本段是全文的主体，也是说退秦师的关键。分四个层次：一是烛之武站在秦国的立场上说话，引起对方好感；二是说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益；三是陈述保存郑国，对秦国有好处；四是从秦、晋两国的历史关系，说明晋国过河拆桥、忘恩负义，并分析晋国贪得无厌，从而使秦穆公意识到晋强会危秦，于是与郑国订立了盟约，乃至帮助郑国。　　·第四段：本段记晋师撤离郑国，同时体现一代霸主晋文公的政治远见。　　文字读音　　1.秦军氾南：氾，fán；2.佚之狐：佚，yì，音同“易”；3.夜缒而出：缒，zhuì，音同“缀”；4.君之薄也：薄，bó，音同“雹”；5.若舍郑以为东道主：为，wéi，音同“围”；6.共其乏困：共，gōng，音同“公”；7.且君尝为晋君赐矣：为，wéi，音同“围”；　　8.夫晋：夫，fú，音同“服”；　　9.阙秦：quē；(也有标注 juě）　　10.秦伯说：说，yuè，音同“悦”，高兴。　　11.使杞子、逢孙、扬孙戍之：杞，qǐ，音同“起”；逢，páng，音同“旁”；　　12.微夫人之力不及此：夫，fú，音同“服”；微，没有。　　13.失其所与，不知：知，zhì，音同“智”。　　重要实词　　1、贰　　①“二”的大写。　　因为郑国先于晋国结盟，但后于晋国的敌国楚国结盟，被视为不敬。故秦、晋围之　　(例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》)　　②副职(例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)　　③不专一(例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》)　　④离心，背叛　　(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)　　⑤再，重复。(例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》)　　⑥从属二主。　　2、鄙①边邑，边远的地方(例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)　　②庸俗，鄙陋。(例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”)③看不起，轻视。(例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)3、许①准许。(同现代汉语)②答应，听从。(例：本文：“许之。”、“许君焦、瑕„„”)③赞同。(例《愚公移山》：“杂然相许。”)④约数(例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”)⑤表处所(例：陶渊明《五柳先生传》：“先生不知何许人也。”)4、阙①què古代宫殿前两边的高建筑物。②què城楼③què 皇宫，引申为朝廷　　④quē挖掘，引申为侵损，削减。　　5、微①没有②细小，轻微(同现义)③衰败国势衰微。④卑贱(例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”)⑤幽微，精妙。微言大义(成语)⑥隐蔽，不显露。见微知著(成语)⑦假如没有。(例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”)　　6、敝①坏，破旧。(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”)②谦词敝人③疲惫(例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”)④损害，衰败。(本文：因人之力而敝之。)　　重要虚词　　1、以　　①以其无礼于晋(因为，连词)②敢以烦执事(拿，来，介词)③越国以鄙远(表顺承，连词)④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)⑤若舍郑以为东道主(把，介词)2、而①今急而求子(才，连词，表顺承)②夜缒而出(表修饰，连词)③朝济而夕设版焉。(表承接，连词)3、焉①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)③若不阙秦，将焉取之(疑问代词，哪里)④且焉置土石(疑问代词，哪里)⑤以俟夫观人风者得焉(代词，之)⑥永之人争奔走焉(兼词，于此)4、其①行李之往来，共其乏困　　②越国以鄙远，君知其难也　　③失其所与，不知④吾其还也5、之①公从之②是寡人之过也③行李之往来④何厌之有⑤ 邻之厚，君之薄也　　词类活用　　⑴晋军函陵(名词作动词，军是驻扎的意思,同下文“秦军”)　　⑵若亡郑而有益于君。(使......灭亡，动词使动用法)　　⑶邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作动词厚，变雄厚；薄，变薄弱)　　⑷越国以鄙远　　(鄙，名词的意动用法，把„„当作边邑；远，形容词用作名词，远　　地，指郑国)　　⑸朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作状语朝，在早上；夕，在晚上)　　⑹既东封郑，又欲肆其西封。(“东”为方位名词作状语，向东；“西”方位名词作形容词，　　西边的；前一个“封”，名词活用作动词，作疆界。后一个“封”，仍为名词，疆界。)　　⑺与郑人盟　　⑻因人之力而敝之　　⑼共其乏困　　⑽阙秦以利晋　　⑿夜缒而出　　⒀烛之武退秦师⒁肆其西封⒂君亦无所害⒃ 且君尝为晋君赐矣　　通假字　　1.共其乏困(共，通“供”，供给)　　2.秦伯说(说，通“悦”，赞同，高兴)　　3.失其所与，不知(知，通“智”，明智)　　4.何厌之有？　　5.无能为也已。　　古今异义　　(1)行李之往来(行李，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹)　　(2)若舍郑以为东道主(以为，古义：把„„作为；今义：认为。东道主，古义：东方道路上主人；今义：泛指接待宴客的主人)　　(3)微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)　　(4)亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)　　(5)敢以烦执事　　(6)共其乏困文言句式　　1.以其无礼于晋，且贰于楚也状语后置应为“以其于晋无礼，且于楚贰也”　　2.晋军函陵，秦军氾南省略句　　3.佚之狐言于郑伯曰介词结构后置应为“佚之狐于郑伯言曰”状语后置句。言于：对„„说　　4.辞曰省略句　　5.是寡人之过也 判断句　　6.许之省略句　　7.敢以烦执事省略句　　8.邻之厚，君之薄也判断句　　9.若舍郑以为东道主省略句　　10.许君焦、瑕省略句　　11.夫晋，何厌之有？即“有何厌”，疑问代词作宾语，宾语前置；译文：晋国，哪会有满足的时候呢？　　12.阙秦以利晋省略句　　13.以乱易整，不武否定判断句　　14.若亡郑有益于君状语后置 应为“于君有益”　　文章分析　　概述　　《烛之武退秦师》见《左传》。《左传》又名《左氏春秋》。是我国最早的一部编年体历史名著，也是一部优秀的文学作品。全书从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。《左传》长于叙事，善于描写战争和记述行人辞令。作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述，形象鲜明，语言优美，成为历代散文的典范。　　本篇所记述的，是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。事情发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。前此两年(公元前632年，即鲁僖公二十八年)，爆发了晋楚争霸的城濮之战，结果楚国战败，晋国称霸。在城濮之战中，郑国曾经出兵帮助楚国，因而结怨于晋，这就是晋秦联合攻打郑国的直接原因。这次战争，也可以说是城濮之战的余波。　　这是一篇记述行人辞令的散文。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，便说服了秦君，撤出围郑的军队，并且派兵帮助郑国防守，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。　　这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。　　文章特殊　　有以下几个方面：　　一、组织严密，前后照应。秦、晋围郑的主要原因，是晋国为了扩大自己霸主的威势，征服异己，再加上晋文公与郑有个人恩怨。这一事件的发生，与秦毫无关系。文章开头两句话“以其无礼于晋，且贰于楚也”，暗示了这一事件的背景，这就为全文的发展作了铺垫。秦、晋虽是联合行动，但他们之间并不是无隙可乘，这就容易使人理解：烛之武所以能够说服秦君并不是偶然的。全文正是按照开头的预示而展开的。烛之武说退了秦师，孤立了晋国，晋师最后也不得不撤退，正是这一暗示的结果。文章虽然篇幅短小，但有头有尾，结构严密，事件交待得很清楚，矛盾展示得很充分，收尾也十分圆满。　　二、起伏跌宕，生动活泼。《烛之武退秦师》虽然是一篇说理性的文章，但它写得波澜起伏，毫不呆板。当郑国处于危急之际，佚之狐推荐烛之武去说秦君，没想到引起了烛之武的一番牢骚，使事情发生了波折。郑文公的引咎自责，也增添了情节的戏剧性。烛之武在说秦君的时候，一开头就指出亡郑于秦无益；但接着又退一步说：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”以此作为缓冲；紧接下去就紧逼一步　　说明亡郑对秦不仅无益，而且有害。当秦国单独退兵之后，子犯发怒要攻打秦军，秦、晋关系一下子转而紧张起来。最后晋文公讲了一番道理，晋军偃旗息鼓，一场风波，终于平息。这样一张一弛，曲折有致，更能紧扣读者的心弦，增强作品的感染力。　　三、说理透辟，善于辞令。这篇文章，中心是烛之武说秦君。这个主题本身，决定了它必须着意描绘人物语言，使辞令引人入胜。从这点来说，它不愧是一篇非常漂亮的外交辞令。秦、晋围郑，完全与秦无关，秦国所以出兵，一是与晋国有同盟关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩张自己的势力。当他知道亡郑只能对晋有利，而对秦不仅毫无好处反而有害的时候，他就会一改过去的所为，反过来帮助郑国。烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，晓之以利害，这就使秦君不能不听从他的说辞。烛之武斗争策略的巧妙还表现在，他奉命去说秦君，完全是为了郑国的利益，而他在说辞里表现的是处处为秦国着想，处处替秦国说话，这就更使秦君易于入耳。一个面临亡国之危的小国使臣，面对大国的君主，却能够不亢不卑，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，语言的分寸，掌握得恰到好处。全部说辞只有短短的125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。其语言艺术达到了很高的水平。　　值得学习和借鉴的优秀散文作品　　1.文中是如何交代秦晋围郑的原因及形势的？这与整个故事发展有何关系？　　文章的第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵”、“秦军汜南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。这就点明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展作了铺垫。　　(1)秦晋围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。　　(2)秦、晋两军，一在函陵(今河南新郑北)，一在汜南(今河南中牟南)，两军分驻南北两边，互不接触。这为烛之武说服秦伯的秘密活动增加了有利条件。　　2.本文在展开故事情节上有何特点？　　(1)文章篇幅虽然短小，故事情节却有头有尾，层次井然。文章首先交代了故事发生的背景，接着由佚之狐推荐，引出烛之武，这是故事的开端；郑伯于危急中请烛之武前往秦营，烛之武不念个人私怨，慨然应允，这是故事的发展；烛之武在夜间“缒而出”，秘密私访秦伯，并用一番动人的言辞说服了秦伯，这是故事的高潮；秦伯退兵，并派人戍守郑国，最后晋　　也被迫退兵，郑国转危为安，这是故事的结局。整篇故事结构是完整而严谨的。　　(2)波澜迭起，曲折有致。秦晋两军夹击郑国，形势十分危急，在这关键时刻，佚之狐力荐善于辞令的烛之武，并断言：“若使烛之武见秦君，师必退。”此为一波。但当郑伯去请烛之武时，却遭到了烛之武的拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”显然，烛之武对郑伯过去的用人方针有看法，对自己过去所受到的排挤也是愤懑不平的。此时，郑伯赶紧认错：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”并指出：“然郑亡，子亦有不利焉。”烛之武深明大义，在决定国家命运的关键时刻，不计私怨，捐弃前嫌，毅然应命。这寥寥几笔，给行文平添了一层波澜。烛之武利用黑夜，秘密出城会见秦伯，并说服了秦伯，秦伯答应退兵。晋大夫子犯主张袭击秦军，形势又紧张起来了，故事出现了第三折。最后，晋文公分析了形势，认为“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。”也撤了兵。至此，郑终于转危为安。　　3.烛之武为什么能说服秦伯？　　这篇文章对烛之武的善于辞令，写得极为出色。他去说服秦伯，虽然目的是求和，但决不露出一点乞怜相。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里处处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。　　(1)处处为秦着想。　　首先，烛之武开门见山说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国已处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。先分析了“越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了别国(晋)的土地，扩展了别国的势力，而邻国势力的增强就意味着秦国势力的削弱。接下来又分析了存郑对秦有益无害：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心。　　(2)充分利用秦晋的矛盾。　　正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”利用秦晋之间的矛盾来离间双方。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不缺秦，将焉取之？”指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，秦晋的矛盾将进一步尖锐化。由于晋国当时已成为中原霸主，秦伯对此不能不存有戒心。烛之武的这篇说辞戳到了他的痛处，终于促使他下定决心，改变主意，退兵助郑。 写作特点　　(1)伏笔与照应　　这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕、朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。　　(2)波澜起伏　　这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。　　(3)详略得当　　这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。 助读材料　　关于《左传》的作者　　鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。　　──《史记·十二诸侯年表》　　子曰：“巧言，令色，足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。慝怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”　　──《论语·公冶长》　　《左传》之传述　　平帝始立《左氏》。后汉建武中，以魏郡李封为《左传》博士，群儒蔽固者数廷争之。及封率，不复补。和帝元兴十一年，郑兴父子奏上《左氏》，乃立于学官，仍行于世。　　──陆德明《经典释文·序录》　　汉兴，北平侯张苍及梁太傅贾谊、京兆尹张敞、大中大夫刘公子皆修《春秋左氏传》，谊为《左氏传》训故，授赵人贯公，为河间献王博士。　　──《汉书·儒林传》　　关于《左传》的文学成就　　《左传》文章优美，其记事文对于极复杂之事项──如五大战役等，纲领提挈得极严谨而分明，情节叙述得极委曲而简洁，可谓极技术之能事。其记言文渊懿美茂，而生气勃勃，后此亦殆未有其比。又其文虽时代甚古，然无佶屈聱耳之病，颇易诵习。故专以学文为目的，《左传》亦应在精读之列也。　　──梁启超《中国历史要籍解题及其读法·读〈左传〉法之二》　　左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。　　──朱彝尊《经文考》卷一六九引　　寻左氏载诸大夫词令，行人应答，其文典而美，其语博而奥；述远古则委曲如存，徵近代则循环可覆。必料其功用厚薄，指意深浅。谅非经营草创，出自一时；琢磨润色，独成一手。斯盖当时国史，已有成文，丘明但编而次之，配经称传而行也。　　──刘知几《史通·申左篇》　　左氏之叙事也，述行师则簿领盈视，聒沸腾；论备火则区分在目，修饰峻整；言胜捷则收获都尽，记奔败则披靡横前，申盟誓则慷慨有馀，称谲诈则欺诬可见，谈恩惠则煦如春日，纪严切则凛若秋霜，叙兴邦则滋味无量，陈亡国则凄凉可悯。或腴辞润简牍，或美句入咏歌。跌宕而不群，纵横而自得，若斯才者，殆将工侔造化，思涉鬼神，著述罕闻，古今卓绝。　　──刘知几《史通·杂说上》“左氏传”条　　左氏叙事、述言、论断，色色精绝，固不待言，乃其妙尤在无字句处。凡声情意态，缓者缓之，急者急之，喜怒曲直莫不逼肖，笔有化工。若只向字句临摹，便都不见得。　　──左绣《读〈左〉卮言》　　注：课标本《高中语文·必修一》，第四课，选用《烛之武退秦师》　　背景材料　　史记有关记载二十二年，晋公子圉闻晋君病，曰：“梁，我母家也，而秦灭之。我兄弟多，即君百岁后，秦必留我，而晋轻，亦更立他子。”子圉乃亡归晋。二十三年，晋惠公卒，子圉立 为君。秦怨圉亡去，乃迎晋公子重耳于楚，而妻以子圉妻。重耳初谢，后乃受。穆公益礼厚遇之。二　　十四年春，秦使人靠晋大臣，欲入重耳。晋许之，于是使人送重耳。二月，重耳立为晋君，是为文公。文公使人杀子圉。子圉是为怀公。其秋，周襄王弟带以翟伐王，王出居郑。二十五年，周王使人告难于晋、秦。秦穆公将兵助晋文公入襄王，杀王弟带。二十八年，晋文公败楚于城濮。三十年，穆公助晋文公围郑。郑使人言穆公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”穆公乃罢兵归。晋亦罢。三十二年冬，晋文公卒。郑人有卖郑于秦曰：“我主其城门，郑可袭也。”穆公问蹇叔、百里奚，对曰：“径数国千里而袭人，希有得利者。且人卖郑，庸知我国人不有以我情告郑者乎？不可。”穆公曰：“子不知也，吾已决矣。”遂发兵，使百里奚子孟明视，蹇叔子西乞术及白乙丙将兵。行日，百里奚、蹇叔二人哭之。缪公闻，怒曰：“孤发兵而子沮哭吾军，何也？”二老曰：“臣非敢沮君军。军行、臣子与往；臣老，迟还恐不相见，故哭耳。”二老退，谓其子曰：“汝军即败，必于肴阨矣。”三十三年春，秦兵遂东，更晋地，过周北门。周王孙满曰：“秦师无礼，不败何待！”兵至滑，郑贩卖贾人弦高，持十二牛，将卖之周，见秦兵，恐死虏，因献其牛，曰：“闻大国将诛郑，郑君谨修守御备，使臣以牛十二劳军士。”秦三将军相谓曰：“将袭郑，郑今已觉之，往无及已。”灭滑。滑，晋之边邑也。当是时，晋文公丧尚未葬。太子襄公怒曰：“秦侮我孤，因丧破我 滑。”遂墨衰绖，发兵遮秦兵于肴，击之，大破秦军，无一人得脱者。虏秦三将以归。文公夫人，秦女也，为秦三囚将请曰：“穆公之怨此三人入于骨髓，愿令此三人归，令我君得自快烹之。”晋君许之，归秦三将。三将至，穆公素服郊迎，向三人哭曰：“孤以不用百里奚、蹇叔言以辱三子，三子何罪乎？子其悉心雪耻，毋怠。”遂复三人官秩如故，愈益厚之。三十四年，楚太子商臣弑其父成王代立。烛之武退秦师归纳　　《烛之武退秦师》知识点归纳　　一、通假字①无能为也已：通“矣”②共其乏困：通“供”，供给　　③秦伯说：通“悦”，高兴④失其所与，不知：通“智”,明智　　⑤何厌之有：厌，通“餍”，满足　　二、词类活用　　1……撤退　　2　　3　　4　　5、若亡郑而有益于君 ：使动用法，使……灭亡　　6　　7　　8　　9、朝济而夕设版焉：名词作状语，在早上，在晚上　　10……成为疆界）　　11　　三、古今异义　　1：古义：东方道路上的主人。今义：主人。　　2　　3　　4　　四、一词多义　　1.结构助词，主谓之间，取消句子独立性：臣之壮也，犹不如人/邻之厚，君之薄也/行李之往来　　结构助词，的：是寡人之过也/微夫人之力不及此...　　代词：公从之/许之/将焉取之/唯君图之/子犯请击之...　　宾语前置的标志：何厌之有　　连词，表承接：　　连词，表修饰:夜縋而出　　连词，表转折:因人之力而敝之　　连词，表并列　　1）以其无礼于晋：连词，因为　　(2)焉用亡郑以陪邻：连词，表目的，来)　　(3)若舍郑以为东道主：介词，把　　(4)以乱易整，不武 ：介词，拿、用　　然郑亡，子亦有不利焉:语气词，啊　　焉用亡郑以陪邻:疑问代词，何　　朝济而夕设版焉:兼词，“于之”，在那里　　若不阙秦，将焉取之:疑问代词，哪里　　5.“”：(1)君知其难也　　(2)吾其还也　　五．特殊句式　　倒装句：　　状语后置A．以其无礼于晋　　B.若亡郑而有益于君　　C.佚之狐言于郑伯　　宾语前置：夫晋，何厌之有　　省略句：/敢以烦执事烛之武退秦师完整　　烛之武退秦师　　文学常识　　本篇选自《左传》。　　《左传》是我国第一部叙事详尽、记录完整的编年体史书。为“十三经”之一，原名《左氏春秋》，又名《春秋左氏传》。相传为鲁国使官左丘明所著。记事起于鲁隐公元年，止于鲁哀公二十七年，前后记叙了春秋时期250多年的历史。《左传》具有很高的文学价值，对后世影响很大，不仅在历史著作的撰写方面作出了光辉的榜样，还为散文的叙事、议论和小说、戏剧的题材提供了丰富的材料。　　《春秋三转》为1《春秋左氏传》2《公羊传》 3《谷梁传》　　字词释义　　且贰于楚也/不专一，二心　　晋军函陵/名词作动词，驻军　　若使烛之武见秦君，师必退/假如　　公从之/顺从，听从　　辞曰/推辞　　犹不如人/尚且　　吾不能早用子/古代对男子的尊称　　是寡人之过也/诸侯谦称，寡德之人/过错　　然郑亡/不过，但是　　许之/答应　　夜缒而出/用绳子拴着人从上往下送　　郑既知亡矣/已经　　敢以烦执事/办事的官吏，这里是对对方的敬称　　越国以鄙远/边邑，这里用作动词。　　焉用亡郑以陪邻/何/介词，表原因/增加/指邻国　　若舍郑以为东道主/放弃　　行李之往来/出使的人，原写作“行吏”，后习惯写作“行李”　　共其乏困/通“供”，供给/指代使者　　尝为晋君赐矣/曾经/给予/恩惠　　朝济而夕设版焉/渡河/修筑防御工事/版，筑土墙用的夹板　　何厌之有/通“餍”，满足　　东 封郑/名词作状语，在东边/名词作动词，疆界　　又欲肆其西封/延伸，扩张　　阕秦/使秦国的土地减少。阙，侵损，削减　　将焉取之/哪里/指代土地　　为君图之/句首语气词，表示希望　　秦伯说/通“悦”，高兴。　　使杞子、逢孙、杨孙戍之/戍守，即守卫郑国　　微夫人之力不及此/假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。/没有,用来表示一种否定的假设或条件/那人，指秦穆公　　因人之力而敝之，不仁/依靠/损害　　失其所与，不知/结交，亲附/通“智”，明智，聪明的　　以乱易整，不武/替代/指使用武力时应遵守的道义准则/不武，不符合武德吾其还也/表示商量或希望的语气，还是　　通假字　　无能为也已通“矣”　　共其乏困通“供”　　何厌之有通“餍”　　秦伯说通“悦”　　失其所与，不知通“智”　　古今异义词　　行李之往来行李古义：出使的人　　今义：出门所带的包裹　　若舍郑以为东道主以为古义：把〃〃〃〃〃〃 作为　　今义：认为　　东道主古义：东方道路上的主人　　今义：请客的主人　　微夫人之力不及此夫人古义：那人　　今义：一般人的妻子　　亦去也　　　　　　去古义：离开　　今义：往，到　　词类活用　　晋军函陵名词作动词，驻军　　若亡郑而有益于君使动用法，使郑灭亡　　邻之厚，君之薄也“厚”“薄”都是形容词活用为名词　　越国以鄙远鄙，名词的意动用法，以〃〃〃边邑　　朝济而夕设版焉“朝”“济”都是名词作状语　　既东封郑，又欲肆其西封“东”“西”都是名词作状语封，名词的意动用法，以〃〃〃疆界烛之武退秦师学案　　第四单元第一课　　烛之武退秦师导学案　　制作人岳建华审核人岳建华使用时间2016年2月24日　　【学习目标】　　【知识与能力】　　1．了解作家作品，写作背景和有关《左传》的文学常识。　　2． 掌握积累文实词、虚词、特殊句式、古今异义词、通假字、词类活用等古代汉语知识。　　3、熟读课文，能分析文章的主题思想，赏析人物形象和说服技巧。　　【过程与方法】　　1、背诵、积累、归纳；自主、合作、探究　　2、结合注释，借助工具书，自主疏通文意，初步理解课文内容。　　3、梳理文中常见的文言实词、虚词、词类活用和特殊句式，加强文言知识积累。　　4、在反复诵读的基础上，梳理文章思路和结构，概括文中的故事情节和人物特点。　　【情感态度与价值观】　　学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神　　【预习导航】　　关于《左传》　　《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，　　知识链接　　①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》、《资治通鉴》等。　　② 编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》　　等。　　③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《国语》、《战国策》等。　　④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。　　⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》、《汉书》。　　⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，如袁枢的《通鉴纪事本末》。　　背景资料　　秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。导致事情发生的原因有两点：其一，郑国　　有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。后虽郑国派人出使晋国，与晋结好，但最终也没能感化晋国。　　1/ 8　　其二，秦晋两国联合围攻郑国。因为秦晋都要争夺霸权，都需要向外扩张。晋国发　　动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。　　预习检测　　(1)字词注音　　秦军氾(　　　　)南　　　　夫(　　)晋,何厌之有　　　　无能为(　　)也矣．．．　　失其所与,不知共(　　　　)其乏困　　秦伯说(　　　　),与郑人盟．．．　　若不阙(　　　　)秦　　　　微夫(　　)人之力不及此夜缒(　　　　)而出．．．　　使杞(　　)子、逢孙戍之　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．．　　(2)通假字1.今老矣，无能为也已　　2．行李之往来，共其乏困　　3．秦伯说，与郑人盟　　4.失其所与，不知　　　　　　古代汉语以单音节为主，现代汉语以双音节为主，解释下列词语体会这一特点。　　1、朝济而夕设版焉　　　　　　2、然郑亡．．．．　　3、夫晋，何厌之有？　　　　　　4、国危矣，若使烛之武见秦君，师必退．．　　5、杨孙戍之　　　　　　　　6、朝济而夕设版焉．．．　　7、、国危矣，若使烛之武见秦君　　8、若使烛之武见秦君，师必退．．　　9、微夫人之力不及此也　　　　 10、辞曰：“臣之壮也，犹不如人”．．　　【问题探究】　　疏通文言知识的基础上，概括文章脉络：　　　　　　　　　　(2)　　　　　　　　　　　　　　　　品读课文，再次感知文本：　　1.交代秦晋围郑的原因和形势是怎样的？　　原因：　　形势：　　2、烛之武“出场”在故事情节上的特点？　　3、烛之武说服秦伯退兵的目的和出发点是什么？　　目的：　　出发点：　　2/ 8　　4、重点诵读第三段，赏析烛之武的语言艺术：　　烛之武退秦师的语言简短，却有理有据有节，说理透辟，被后人评为“三寸巧舌，力挽狂澜纾国难，一番善辩，情荡衷肠罢干戈”找出这段文字，试着分层写在下面，并说说烛之武是怎样说服秦伯的。　　第一层：　　第二层：　　第三层：　　第四层：　　第五层：　　5、你觉得烛之武说服秦伯退兵，成功的原因有哪些？　　6．如何看待晋文公“不仁”“不智”“不武”的退兵理由？　　“不仁”:　　“不智”:　　“不武”:　　7、讨论:你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?　　8、探究分析烛之武的人物形象：　　3/8　　【课内检测】　　基础检测：　　一词多义(连词如果没有）　　微小)1.微微闻有鼠作作索索(副词暗暗地)　　见其发矢十中八九，但微颔之(副词，稍微)　　越国以鄙远　　(名词的意动用法，把„„当做边邑)　　2.鄙顾不如蜀鄙之僧哉　　(名词，边境　　)　　肉食者鄙，未能远谋(形容词，鄙陋，这里指目光短)　　臣之壮也，犹不如(用在主谓之间，取消句子独立性，不译)　　阙秦以利晋，唯君图之(代词，这件事)　　3.之子犯请击之(代词，指秦军　　)　　辍耕之垄上　　(动词，到　　)　　(宾语前置的标志，不译)　　行李之往来，共其乏困　　(代词，指代使者 )　　4.其越国以鄙远，君知其难也　　(代词，指那件事　　失其所与，不知　　(代词，自己的)　　吾其还也　　(语气副词，表商量或希望语气，还是)　　(2)指出下列加点词的活用类型并释义　　1．晋军函陵　　(名词作动词　　)　　驻军　　　　　　　　　　　　．　　2．与郑人盟　　．　　3．夜缒而出　　．(名词作动词)　　结盟　　　　　　　　　　　　(名词作状语)在夜里　　4．朝济而夕设版焉　　(名词作状语　　)　　在早晨在晚上　　　　　　　　　　　　．．　　5．既东封郑，又欲肆其西封(名词作状语　　)　　在东边　　　　　　　　　　　　．　　6．越国以鄙远　　(名词的意动用法)把„„当做边邑　　　　　　　　　　　　　　．　　7．且君尝为晋君赐矣　　(动词作名词)恩惠　　　　　　　　　　　　．　　8．若不阙秦(动词的使动用法)　　使„„减少，侵损，削减　　　　　　　　　　　　．　　9．若亡郑而有益于君(动词的使动用法)　　使„„灭亡　　　　　　　　　　　　　　．　　10．邻之厚，君之薄也(形容词作动词 )　　　　变雄厚；变薄弱．．　　(3)古今异义　　1．敢以烦执事．．　　4/8　　古义：办事的官吏，此处是对对方的敬称　　今义：旧时俗称仪仗　　2．若舍郑以为东道主．．．　　古义：东方道路上的主人今义：请客的主人3．行李之往来，共其乏困．．古义：　　　　出使的人　　今义：出门所带的包裹、箱子等　　4．微夫人之力不及此．．古义:那人，指秦穆公　　今义：对一般人的妻子的尊称　　(4)指出文言句式类型并翻译I．夫晋，何厌之有？　　译文：宾语前置句晋国，哪里有满足呢？　　2．且贰于楚也。译文:状语后置句并且在依附于晋国的同时又依附于楚国　　　　　　　　　　　　3．若亡郑而有益于君。　　译文：状语后置句如果灭掉郑国对您有好处。　　4．若舍郑以为东道主。　　译文：省略句　　 如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上的主人。　　课内阅读　　阅读文中一段文言文，完成1～5题。　　夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。　　1、下列各句中加点词的解释，错误的一项是　　A.夜缒而出　　　　　　　　　　缒：用绳子拴着从城墙上下来　　B.敢以烦执事　　　　　　　　　　执事：办事的官吏　　C.行李之往来，共其乏困　　　　行李：出使的人携带的物品　　D.阙秦以利晋，唯君图之　　　　阙：使……缺，损害　　2、对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是　　①怀才不遇，牢骚满腹②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大局　　④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非　　A.①③B.②③C.②④D.③⑤　　3、下列叙述不符合文意的一句是　　A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。　　B.从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。　　C.晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进　　5/8　　行防御。　　D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。　　【合作式学习】　　课外阅读　　阅读下面一段文言文，完成1～4题。　　介之推不言禄　　晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与女偕隐。”遂隐而死。晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”　　。惠公、怀公没有亲信，内外都抛弃他们。天没有灭绝晋，必定会有君主。主持晋国祭祀的人，不是君王又是谁呢？上天实际已经安排好了的，而这一个二个的认为是自己的贡献，不是欺骗吗？偷窃别人的钱财，都说是盗窃。更何况把贪天的功劳作为是自己的贡献呢？下面的将罪当做道义，上面的对奸诈给予赏赐。上下互相欺瞒，难以和他们相处啊。”他的母亲说：“你为什么不也去要求赏赐呢？这样死去埋怨谁呢？”回答说：“责备这种行为而又效仿它，罪更重啊！况且说出埋怨的话了，不能吃他的俸禄了。”他的母亲说：“也让国君知道这事，好吗？”回答说：“言语，是身体的装饰。身体将要隐居了，还要装饰它吗？这样是乞求显贵啊。”他的母亲说：“能够这样做吗？和你一起隐居。”便隐居到死去。没有找到他，便用绵上作为他的祭田。说：“用它来标记我的过失，并且表彰善良的人。”　　1、句子中加点的词的解释，不正确的是　　A、外内弃之弃：厌弃　　　　B、不亦诬乎诬：荒谬　　C、焉用文乎文：文饰，动词　　　　D、以绵上为之田田：田地　　2、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是　　①禄亦弗及②罪又甚焉③盍亦求之④焉用文之　　A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同　　6/ 8　　B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同　　C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同　　D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同　　3、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是　　A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。　　B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。　　C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。　　D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵　　4、将文中画线句子翻译成现代汉语：　　①下义其罪，上赏其奸。　　译文：下面的将罪当做道义，上面的对奸诈给予赏赐。②尤而效之，罪又甚焉。　　译文： 责备这种行为而又效仿它，罪更重啊！　　【学习反思】　　这节课你的收获是什么？还有哪些不足？　　【探究式学习】　　人物形象之佚之狐　　1、会变通。　　所谓大丈夫能屈能伸，或许佚之狐把烛之武推出去是为了把说服秦伯退军的这个问题丢给别人，以求自保。但是在一些时候，尽我们的力量无法办到的事我们不能硬接下来，要学会变通，进退自如。要知道什么时候该出手，什么时候该沉默，不会变通的人，是没有出路的。　　2.佚之狐，其实就是那么“一只狐”。　　狐性太重，狡猾得很。可是偏偏这种人留下了一个好名声。推荐了一个人才。说不定还会有人说他是一个伯乐。如果他有这能耐，他干嘛不去秦国说服秦君。他也是贪生怕死的种。　　3.国家面临危难，佚之狐与子犯的态度迥然不同。佚之狐说：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”子犯则请求晋侯下令进攻秦军。佚之狐显然是冷静的代表，他正确地分析了形势，慧眼识英雄地举荐了烛之武，事实上也充分地证明了佚之狐的选择是正确的。如果他采取硬攻，后果将不堪设想。而子犯主动请求进攻秦国，显然对其中利弊完全没有了解，　　7/8　　只是冲动极了，不明事理极了。　　4.做人要圆滑，不要太方正。　　懂得圆滑的人才能在任何情况下取得成功。佚之狐就是这么一个人。在春秋战火纷飞的年代，做人更要懂得圆滑世故。你要知道你的命不是在你的手里，佚之狐荐烛之武一方面讨好了郑王，又保住了自己的命，还给了烛之武一个顺水人情　　5. 俗话说“姜还是老的辣”。　　佚之狐是一颗又老又辣的生姜，在他驰骋政场的几十年，官场的腥风血雨早已见惯，他深知怎样在刀光剑影中保全自己。所以在亡国之秋，没有十足的把握说服秦伯的他，寻找到了一只替身羊——烛之武，既可以在烛之武没有说服秦伯时明哲保身，又可以在烛之武成事之后得到伯乐之名。佚之狐，一只狐，一颗又老又辣的姜。　　6.乱世之中求生存之道已经十分困难，同时再要成就大事更是难于登天。然而，佚之狐做到了。他不是一只狐，而是一只鹰，一只有远见的鹰。他才是最后的大赢家。作为郑国大夫的他常伴君王左右，稍有不慎，就有被诛九族的危险。国家危难关头，当然需要他来支撑。退秦师那等惊险之事他当然不能直接做。于是便有了烛之武这匹千里马，而佚之狐便是伯乐　　7.据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师，为什么他不自己去而举荐了烛之武呢？我想人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打包票。稍有不慎者，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢地钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点，抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时，自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。那么为什么现在才举荐呢？从中可以看出佚之狐的嫉妒心理。所以一个人要学会承认他人的长处，正确地去面对他人，不要得了红眼病。　　8.身处乱世，想要生存得风风光光不容易，佚之狐靠的就是圆滑。人如其名，佚之狐的确是一只老狐狸。他未必不能说退秦师，但只身入虎狼之地，没有百分之百的把握说动秦穆公，稍有不慎，惹恼了秦穆公自己身首异处不说，还可能被牢牢钉在历史的柱子上被后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功率，在“成就”烛之武的同时，自己也落了个“伯乐”的美名。　　探究思考：人物评价要学会多角度，多方面，一分为二，尝试用这些方法分析一下《烛之武退秦师》中的其他人物形象　　8/8