《烛之武退秦师》学案【学习目标】1.扎实掌握本课文言文知识,提升翻译文言句子的能力。2.自主学习,反复诵读;合作探究,探究烛之武的游说艺术。3.激情投入,感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。【重点难点】重点:掌握本文的文言文语法。 难点:分析烛之武的说话艺术及其形象。【知识链接】1.本文背景:本篇所记述的,是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。此前,郑国有两件事得罪了晋国:一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是公元前632年的晋楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。结果,城濮之战以楚国失败告终。郑国为了自身的利益,想方设法与晋国结好。晋文公为了争夺霸权,还是在两年后发动了这场战争。秦晋历史上关系一直很好,秦国也有向外扩张的愿望,于是对于出兵郑国一事,与晋国一拍即合。2.秦晋围郑形势图3.史书体例①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。②断代史:记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。③编年体:以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。④国别体:以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。⑤纪传体:以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。⑥纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中一起反映历史。如《通鉴纪事本末》。【学习流程】(三课时)●自主学习一、疏通课文翻译,熟读课文二、课前训练:㈠作品常识: ,春秋末期 国人。他依《 》的顺序著成《左传》一书,因而此书又被称为《 (备注)13
》或《春秋左氏传》,与《 》、《 》合称“ 三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的 体史书( 史)。㈡文言语法:1.单音字:氾 南 佚 之狐 杞 子2.多音字:⑴逢:逢孙 相逢 ⑵阙:阙秦 宫阙 ⑶说:秦伯说 说话 ⑷与:失其所与 与会 3.形近字(注音组词):烛 ( ) 浊 ( )4.通假字:①无能为也已 通 ②共其乏困 通 ③阙秦以利晋 通 ④秦伯说,与郑人盟 通 ⑤失其所与,不知 通 5.词类活用:⑴晋军函陵 作 ,原意是 ,此意是 ⑵与郑人盟 作 ,原意是 ,此意是 ⑶夜缒而出 作 ,原意是 ,此意是 ⑷朝济而夕设版焉 作 ,原意是 ,此意是 ⑸越国以鄙远 作 ,原意是 ,此意是 ⑹君尝为晋君赐矣 作 ,原意是 ,此意是 ⑺共其乏困 作 ,原意是 ,此意是 ⑻邻之厚,君之薄也 作 ,原意是 ,此意是 ⑼因人之力而敝之 作 ,原意是 ,此意是 6.古今异义:⑴行李之往来 古义: 今义: ⑵若舍郑以为东道主 古义: 今义: 7.一字多义:⑴指出各句中“其”的具体指代:①以其无礼于晋( ) ②君知其难也( )13
③共其乏困( ) ④欲肆其西封( )⑵指出各句中“之”的具体指代:①将焉取之( ) ②唯君图之( )③使杞子……戍之( ) ④子犯请击之( )⑤因之力而敝之( ) ⑥亦去之( )⑦公从之( ) ⑧许之( )8.特殊句式①是寡人之过也。 句。译: 何厌之有? 句。译: ②若亡郑而有益于君…… 句。译: ③晋军函陵,秦军氾南。 省略句,省略 。补: ④敢以烦执事 省略句,省略 。补: ●合作探究1.朗读课文:学生自行朗读,全班齐读,学生个人示范(每堂课初10分钟)2.展示解疑:⑴展示课前训练作业作品常识和文言语法1-3题,并互评⑵展示和讲解课前训练作业文言语法4-8题,接受质疑⑶介绍背景,接受点评⑷B层次学生概述情节内容,接受质疑情节内容开端发展高潮结局3.讨论与质疑:①烛之武受命时先“辞”后“许”,有什么作用?[导思]人是矛盾的集合体,是有血有肉有情绪的,要联系人物的身世、经历云做综合评价。可以从郑伯的话中去推测。答:13
②试分析烛之武说服秦伯的原因。步骤内容作用①示弱②析弊③析利④谤晋(引用史事)(推想将来)小结:这段说辞,表现烛之武高超的攻心战术和精彩的外交辞令,他以秦晋攻郑而所图各异为突破口,对秦伯动之以理,晓之以利,最终说服了他。其高妙之处是:心里处处为 国着想,而口中声声为 国谋划。整段说辞,委婉曲折,步步深入,面面俱到,显示出极强的说服力。③人们在评价烛之武地,有人认为他是个“志士”,有人认为他是个“勇士”,也有人认为他是个“辩士”,那么你觉得呢?请选择一种说法探究一下。答:④晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,你怎样看待他退兵理由。[导思]这些理由都占得住脚吗?这几个“理由”又反映了晋文公怎么一个人?请结合课后练习三思考。(课外探究,以小组为单位提交答案)答:4.教师总结●拓展提升:美文赏析永远的烛之武13
秦晋围郑,郑危在旦夕,“若使烛之武见秦君,师必退”,佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄,烛之武临危受命,夜缒而出,智说秦君,秦穆公心悦诚服,秦军乃还。晋文公面对风云突变,亦毅然去之。郑国终于转危为安。在国家危难面前,烛之武深明大义、义无反顾;在强秦面前,烛之武不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神,他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。1955年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗?《烛之武退秦师》告诉了我们答案。曹操有句诗:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”古往今来,有多少志存高远之士,哪怕社会、命运对他如何不公,但到了紧要关头,依然挺身而出,为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。刘备三顾茅庐见到了诸葛亮,诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备,烛之武也是如此,尽管怀才不遇,但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业,他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望,他一刻不停地关注着天下形势,思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想,一个小小的“弼马温”,怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚,对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然?“老骥伏枥,志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。“苟利国家生死以,岂因福祸趋避之。”这样一个才华长久没显出来的人,当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象:这样一个须发尽白的老者,夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然,视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘,同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局,几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。“机会只偏爱有准备的头脑”,只是这机遇来得太迟了一点儿,而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑,烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”,湮灭于历史的风雨之中了。暗淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。像烛之武这样的识大体顾大局,临危受命的勇士,可以说就是国家的脊梁!让我们以古人为镜来勉励自己吧!1.反复朗读2.佳句摘抄 13
3.感悟心得(200字以上) 【达标测评】成绩:自主反思】13
语文的魅力──写给新高一的同学们语文,你如婉转柔美的歌声;语文,你如精美隽永的书画;语文,你如古朴凝重的古筝;我就这样不经意间与你邂逅,你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔,如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下,如同在童话般温馨,感受着内心深处释放的感动。天地茫茫,不断回荡着同一首歌谣,恍若天籁般久久萦绕的暖意。㈠你给我清流与皓月,你给我山光与水色,你给我碧海与晴空,你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼上渺茫的歌声”。伴着你,有“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的阵阵欢笑,有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的声声啼鸣,有“苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳”的句句感慨。伴着你,是“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语,是“随风潜入夜,润物细无声”的默默无声,是“蝉噪林幽静,鸟鸣山更幽”的此起彼伏。㈡诗意的生命被描绘出最美的画卷。伴着你,晏殊独倚西楼却见绿波东流,贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游,柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。伴着你,李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅,李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊,苏轼的一池萍碎又显暮色三分,一分流水。你有着“采菊东篱下,悠然见南山”的闲逸,你有着“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”的灵气,你有着“红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯”的美丽。真可叹字字珠玑,禅意飘香,真令人有身临其境之感。㈢你如久经世事的长者,教我为人处世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重,无不净化着我的心灵。不说那“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的孜孜追求,也不说那“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的豁达,单说那“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负与“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的胸襟,已使我受益无穷。历史的车轮滚滚向前,又怎会一帆风顺!也正因如此,才有了那’别潇潇易水而去的壮士,才有了那舍生取义的气慨,才有了那“生当作人杰,死亦为鬼雄”的呐喊,真可谓“这次第,怎一个愁字了得”!㈣培根说:“读史使人明智,读诗使人灵秀”,杜甫也说“读书破万卷,下笔如有神”,可见读的魅力。写文章是费心劳神的。“吟安一个字,拈断数茎须”,“两句三年得,一吟双泪流”,“字字看来皆似血,十年功夫不寻常”,可见写的艰辛。然而,当你静下心来,烹一壶清茶,煮一杯咖啡,放一曲悠扬的音乐,打开书卷,一股清幽的书香扑鼻而来,书中世界,洋洋大观,尽收眼底,可观宇宙之大,可察品类之盛,可神交于古人,可觅知音于今人,岂不雅哉?岂不乐哉?秀才不出门,能知天下事,其实,那是一种品位的提升。“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,可视为写的最高境界。不是每个人都可以达到这种境界,但是每个人都可以朝着这一境界不断努力。写可以畅叙幽情,写可以净化心灵,升华理想,写可以感化同类,启迪世人,写可以展露才华,获得知音,写甚至可以写出百世之典范:“盖文章,经国之大业,不朽之盛事”,当自己的文章能为老百姓做点什么的时候,这就是“不朽之盛事”!同学们,语文是国学,包罗万象,博大精深。语文难学,语文也容易学,关键是在于兴趣和用心。有了兴趣,又用了功,多读,多写,你的语文就一定会突飞猛进!宋代文学家黄庭坚说过:“一日不读书,便觉语言无味,面目可憎”,史学家范文澜也说过:“板凳要坐十年冷,文章不写一句空”,同学们,请多读文章,请多写文章,因为语文的魅力存在于读和写之中。13
《烛之武说秦师》学案【学习目标】1.扎实掌握本课文言文知识,提升翻译文言句子的能力。2.自主学习,反复诵读;合作探究,探究烛之武的游说艺术。3.激情投入,感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。【重点难点】重点:掌握常见的文言文语法。 难点:分析烛之武的说话艺术及其形象。【知识链接】1.本文背景:本篇所记述的,是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。此前,郑国有两件事得罪了晋国:一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是公元前632年的晋楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。结果,城濮之战以楚国失败告终。郑国为了自身的利益,想方设法与晋国结好。晋文公为了争夺霸权,还是在两年后发动了这场战争。秦晋历史上关系一直很好,秦国也有向外扩张的愿望,于是对于出兵郑国一事,与晋国一拍即合。2.秦晋围郑形势图3.史书体例①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。②断代史:记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。③编年体:以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。④国别体:以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。⑤纪传体:以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。⑥纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中一起反映历史。如《通鉴纪事本末》。【学习流程】(三课时)●自主学习一、疏通课文翻译,熟读课文二、课前训练:㈠作品常识:左丘明,春秋末期鲁国人。他依《春秋》的顺序著成《左传》一书,因而此书又被称为《左氏春秋(备注)13
》或《春秋左氏传》,与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的编年体史书(断代史)。㈡文言语法:1.单音字:氾 南 佚 之狐 杞 子2.多音字:⑴逢:逢孙 相逢 ⑵阙:阙秦 宫阙 ⑶说:秦伯说 说话 ⑷与:失其所与 与会 3.形近字(注音组词):烛 ( 蜡烛 ) 浊 ( 混浊 )4.通假字:①无能为也已 已 通矣 ②共其乏困 共 通供 ③阙秦以利晋 阙 通缺④秦伯说,与郑人盟 说 通悦 ⑤失其所与,不知 知 通智 5.词类活用:⑴晋军函陵 名词 作动词 ,原意是军队 ,此意是驻军 ⑵与郑人盟 名词 作动词 ,原意是联盟,盟约 ,此意是结盟 ⑶夜缒而出 名词 作状词 ,原意是夜晚 ,此意是当夜,在夜晚 ⑷朝济而夕设版焉 名词 作状语 ,原意是早晨 ,此意是在早晨 ⑸越国以鄙远 名词 作意动用法,原意是边邑 ,此意是把……设作边邑⑹君尝为晋君赐矣 动词 作名词 ,原意是赏赐 ,此意是恩惠⑺共其乏困 动词 作名词 ,原意是缺乏 ,此意是缺少的东西⑻邻之厚,君之薄也 形容词 作动词 ,原意是雄厚 ,此意是变雄厚 ⑼因人之力而敝之 形容词 作动词 ,原意是衰败 ,此意是损害 6.古今异义:⑴行李之往来 古义:出使的人 今义:出行所带的东西⑵若舍郑以为东道主 古义:东方道路上的主人 今义:请客的主人7.一字多义:⑴指出各句中“其”的具体指代:13
①以其无礼于晋(郑国 ) ②君知其难也(越国以鄙远之事)③共其乏困(秦国的使者 ) ④欲肆其西封(晋国 )⑵指出各句中“之”的具体指代:①将焉取之(土地 ) ②唯君图之(阙秦以利晋之事)③使杞子……戍之(郑国 ) ④子犯请击之(秦军 )⑤因之力而敝之(帮助自己的人) ⑥亦去之(郑国 )⑦公从之(佚之狐的话 ) ⑧许之(说秦这件事 )8.特殊句式①是寡人之过也。 判断 句。译:这是我的过错。何厌之有? 宾语前置 句。译:有什么可以满足的呢?②若亡郑而有益于君…… 状语后置 句,译:如果灭亡了郑国对您有好处……③晋军函陵,秦军氾南。省略句,省略介词 。补:晋军(于)函陵,秦军(于)氾南。④敢以烦执事 省略句,省略宾语 。补:敢以(之)烦执事 ●合作探究1.朗读课文:学生自行朗读,全班齐读,学生个人示范(每堂课初10分钟)2.展示解疑:⑴展示课前训练作业作品常识和文言语法1-3题,并互评⑵展示和讲解课前训练作业文言语法4-8题,接受质疑⑶介绍背景,接受点评⑷B层次学生概述情节内容,接受质疑情节内容开端晋秦大军围攻郑国。(交代战争起因和态势)发展烛之武答应郑伯出使秦营。高潮烛之武夜访秦营,劝服秦伯退兵。结局晋侯被迫退兵。3.讨论与质疑:①烛之武受命时先“辞”后“许”,有什么作用?[导思]人是矛盾的集合体,是有血有肉有情绪的,要联系人物的身世、经历云做综合评价。可以从郑伯的话中去推测。答:在“辞”的理由中,交代烛之武的境况:是一个不被重用的老臣;同时表露烛之武委屈不满的情绪。烛之武的“许”,是在郑伯道歉和点明亡国之害后,表明他接受郑伯的道歉,更表明他深明大义,以国家为重。为下文表现他奔赴国难的义勇精神作铺垫。13
②试分析烛之武说服秦伯的原因。步骤内容作用①示弱承认郑国失败结局消除其戒心(以退为进)②析弊如果亡郑就会壮大邻国晋的力量(有亏)动摇其本意③析利如果保全郑国就会有东行之便(获益)以利相诱④谤晋(引用史事)忘恩负义(推想将来)贪得无厌离间其联盟小结:这段说辞,表现烛之武高超的攻心战术和精彩的外交辞令,他以秦晋攻郑而所图各异为突破口,对秦伯动之以理,晓之以利,最终说服了他。其高妙之处是:心里处处为郑 国着想,而口中声声为秦 国谋划。整段说辞,委婉曲折,步步深入,面面俱到,显示出极强的说服力。③人们在评价烛之武地,有人认为他是个“志士”,有人认为他是个“勇士”,也有人认为他是个“辩士”,那么你觉得呢?请选择一种说法探究一下。答:①他是一个志士。烛之武才华满腹,却长期不受重用,有委屈,有牢骚,有赌气。但郑伯一番诚意和对国家与个人关系的理性点拨,打动了他。他便不再犹豫推托,只以国家利益为重,即刻投身到挽救国家的行动之中,直至成功。②他是一个勇士。面对强敌围困,敢于只身进入敌营,是知其难而上,置生死于度外,无所畏惧,烛之武可谓是孤胆英雄。③他是一个辩士。烛之武面对强敌,不卑不亢,侃侃而谈。寥寥数语就说服秦伯,显示其高超的谈话技巧。三寸之舌退敌军,可见烛之武是一位伟大的辩士。④晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,你怎样看待他退兵理由。[导思]这些理由都占得住脚吗?这几个“理由”又反映了晋文公怎么一个人?请结合课后练习三思考。(课外探究,以小组为单位提交答案)答:“不仁”是借口。晋文公出兵动机是为报私仇扩大势力,由此挑起战争本来就是不仁。这个借口是为了保住晋文公作为诸侯霸主的面子。而“不知”“不武”才是实质,如果因战争引发联盟分裂、两败俱伤,就违背了晋文公称霸的初衷。这是不明智,不合用兵之道的。这三条理由表现了晋文公深思熟虑、雄才大略的形象。13
4.教师总结●拓展提升:美文赏析永远的烛之武秦晋围郑,郑危在旦夕,“若使烛之武见秦君,师必退”,佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄,烛之武临危受命,夜缒而出,智说秦君,秦穆公心悦诚服,秦军乃还。晋文公面对风云突变,亦毅然去之。郑国终于转危为安。在国家危难面前,烛之武深明大义、义无反顾;在强秦面前,烛之武不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神,他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。1955年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗?《烛之武退秦师》告诉了我们答案。曹操有句诗:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”古往今来,有多少志存高远之士,哪怕社会、命运对他如何不公,但到了紧要关头,依然挺身而出,为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。刘备三顾茅庐见到了诸葛亮,诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备,烛之武也是如此,尽管怀才不遇,但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业,他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望,他一刻不停地关注着天下形势,思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想,一个小小的“弼马温”,怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚,对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然?“老骥伏枥,志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。“苟利国家生死以,岂因福祸趋避之。”这样一个才华长久没显出来的人,当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象:这样一个须发尽白的老者,夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然,视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘,同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局,几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。“机会只偏爱有准备的头脑”,只是这机遇来得太迟了一点儿,而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑,烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”,湮灭于历史的风雨之中了。暗淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。像烛之武这样的识大体顾大局,临危受命的勇士,可以说就是国家的脊梁!让我们以古人为镜来勉励自己吧!13
1.反复朗读2.佳句摘抄 3.感悟心得(200字以上) 【达标测评】成绩:【自主反思】13