《烛之武退秦师》导学案

课题：《烛之武退秦师》导学案主备：　陈俊忠　　审核：　　　　　　授课人：　　　　　　备课时间：2011年9月4日【学习目标】1.扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。2.自主学习，反复诵读；合作探究，探究烛之武的游说艺术。3.激情投入，感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。【重点难点】重点：掌握本文的文言文语法。　　难点：分析烛之武的说话艺术及其形象。【知识链接】1.本文背景：本篇所记述的，是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。此前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败告终。郑国为了自身的利益，想方设法与晋国结好。晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争。秦晋历史上关系一直很好，秦国也有向外扩张的愿望，于是对于出兵郑国一事，与晋国一拍即合。2.秦晋围郑形势图3.史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。④国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。⑤纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如《通鉴纪事本末》。【学习流程】（三课时）（备注）16 ●自主学习一、疏通课文翻译，熟读课文二、课前训练：㈠作品常识：　　　　，春秋末期　　国人。他依《　　　》的顺序著成《左传》一书，因而此书又被称为《　　　　　　》或《春秋左氏传》，与《　　　　》、《　　　　》合称“　　　　三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的　　　　体史书（　　　　史）。㈡文言语法：1.单音字：氾　　　　南　佚　　　　之狐　杞　　　　子2.多音字：⑴逢：逢孙　　　　　相逢　　　　　⑵阙：阙秦　　　　　宫阙　　　　⑶说：秦伯说　　　　　说话　　　　　⑷与：失其所与　　　　　与会　　　　3.形近字（注音组词）：烛　　　　（　　　　）　浊　　　　（　　　　）4.通假字：①无能为也已　　　通　　　②共其乏困　　　通　　　③阙秦以利晋　　　通　　④秦伯说，与郑人盟　　　通　　　⑤失其所与，不知　　　通　　5.词类活用：⑴晋军函陵　　　　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　⑵与郑人盟　　　　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　⑶夜缒而出　　　　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　⑷朝济而夕设版焉　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　⑸越国以鄙远　　　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　⑹君尝为晋君赐矣　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　⑺共其乏困　　　　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　⑻邻之厚，君之薄也　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　⑼因人之力而敝之　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　6.古今异义：⑴行李之往来　　　　古义：　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　　⑵若舍郑以为东道主　古义：　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　　7.一字多义：⑴指出各句中“其”的具体指代：①以其无礼于晋（　　　　　）　　　②君知其难也（　　　　　　　　）③共其乏困（　　　　　　　）　　　④欲肆其西封（　　　　　　　　）⑵指出各句中“之”的具体指代：①将焉取之（　　　　　）　　　　　②唯君图之（　　　　　　　　）16 ③使杞子……戍之（　　　　）　　　④子犯请击之（　　　　　　　）⑤因之力而敝之（　　　　　　）　　⑥亦去之（　　　　　　　）⑦公从之（　　　　　　　）　　　　⑧许之（　　　　　　　　）8.特殊句式①是寡人之过也。　　　　　　　　　　句。译：　　　　　　　　　　　　何厌之有？　　　　　　　　　　　　　句。译：　　　　　　　　　　　　②若亡郑而有益于君……　　　　　　　句。译：　　　　　　　　　　　　③晋军函陵，秦军氾南。　省略句，省略　　　。补：　　　　　　　　　　　　　④敢以烦执事　　　　　　省略句，省略　　　。补：　　　　　　　　　　　　　●合作探究1.朗读课文：学生自行朗读，全班齐读，学生个人示范（每堂课初10分钟）2.展示解疑：⑴展示课前训练作业作品常识和文言语法1-3题，并互评⑵展示和讲解课前训练作业文言语法4-8题，接受质疑⑶介绍背景，接受点评⑷B层次学生概述情节内容，接受质疑情节内容开端发展高潮结局3.讨论与质疑：①烛之武受命时先“辞”后“许”，有什么作用？［导思］人是矛盾的集合体，是有血有肉有情绪的，要联系人物的身世、经历云做综合评价。可以从郑伯的话中去推测。答：②试分析烛之武说服秦伯的原因。16 步骤内容作用①示弱②析弊③析利④谤晋（引用史事）（推想将来）小结：这段说辞，表现烛之武高超的攻心战术和精彩的外交辞令，他以秦晋攻郑而所图各异为突破口，对秦伯动之以理，晓之以利，最终说服了他。其高妙之处是：心里处处为　　国着想，而口中声声为　　国谋划。整段说辞，委婉曲折，步步深入，面面俱到，显示出极强的说服力。③人们在评价烛之武地，有人认为他是个“志士”，有人认为他是个“勇士”，也有人认为他是个“辩士”，那么你觉得呢？请选择一种说法探究一下。答：④晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待他退兵理由。［导思］这些理由都占得住脚吗？这几个“理由”又反映了晋文公怎么一个人？请结合课后练习三思考。（课外探究，以小组为单位提交答案）答：4.教师总结●拓展提升：美文赏析永远的烛之武16 秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风云突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？《烛之武退秦师》告诉了我们答案。曹操有句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然？“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。“机会只偏爱有准备的头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。像烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！让我们以古人为镜来勉励自己吧！1.反复朗读2.佳句摘抄　　　　16 　　　3.感悟心得（200字以上）　　　　　　　　　　　　　　　　　　【达标测评】成绩：【自主反思】16 语文的魅力──写给新高一的同学们语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如精美隽永的书画；语文，你如古朴凝重的古筝；我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如同在童话般温馨，感受着内心深处释放的感动。天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕的暖意。㈠你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼上渺茫的歌声”。伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的声声啼鸣，有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”的句句感慨。伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语，是“随风潜入夜，润物细无声”的默默无声，是“蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽”的此起彼伏。㈡诗意的生命被描绘出最美的画卷。伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅，李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼的一池萍碎又显暮色三分，一分流水。你有着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的灵气，你有着“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”的美丽。真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有身临其境之感。㈢你如久经世事的长者，教我为人处世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我的心灵。不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，单说那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟，已使我受益无穷。16 历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！也正因如此，才有了那’别潇潇易水而去的壮士，才有了那舍生取义的气慨，才有了那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的呐喊，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”！㈣培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀”，杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，可见读的魅力。写文章是费心劳神的。“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，“字字看来皆似血，十年功夫不寻常”，可见写的艰辛。然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，一股清幽的书香扑鼻而来，书中世界，洋洋大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，岂不雅哉？岂不乐哉？秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品位的提升。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，可视为写的最高境界。不是每个人都可以达到这种境界，但是每个人都可以朝着这一境界不断努力。写可以畅叙幽情，写可以净化心灵，升华理想，写可以感化同类，启迪世人，写可以展露才华，获得知音，写甚至可以写出百世之典范：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，当自己的文章能为老百姓做点什么的时候，这就是“不朽之盛事”！同学们，语文是国学，包罗万象，博大精深。语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心。有了兴趣，又用了功，多读，多写，你的语文就一定会突飞猛进！宋代文学家黄庭坚说过：“一日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，史学家范文澜也说过：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，同学们，请多读文章，请多写文章，因为语文的魅力存在于读和写之中。16 课题：《烛之武说秦师》导学案主备：　陈俊忠　　审核：　　　　　　授课人：　　　　　　备课时间：2011年9月3日【学习目标】1.扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。2.自主学习，反复诵读；合作探究，探究烛之武的游说艺术。3.激情投入，感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。【重点难点】重点：掌握常见的文言文语法。　　难点：分析烛之武的说话艺术及其形象。【知识链接】1.本文背景：本篇所记述的，是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。此前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败告终。郑国为了自身的利益，想方设法与晋国结好。晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争。秦晋历史上关系一直很好，秦国也有向外扩张的愿望，于是对于出兵郑国一事，与晋国一拍即合。2.秦晋围郑形势图3.史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。④国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。⑤纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如《通鉴纪事本末》。【学习流程】（三课时）（备注）16 ●自主学习一、疏通课文翻译，熟读课文二、课前训练：㈠作品常识：左丘明，春秋末期鲁国人。他依《春秋》的顺序著成《左传》一书，因而此书又被称为《左氏春秋》或《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的编年体史书（断代史）。㈡文言语法：1.单音字：氾　　　　南　佚　　　　之狐　杞　　　　子2.多音字：⑴逢：逢孙　　　　　相逢　　　　　⑵阙：阙秦　　　　　宫阙　　　　⑶说：秦伯说　　　　　说话　　　　　⑷与：失其所与　　　　　与会　　　　3.形近字（注音组词）：烛　　　　（　蜡烛　）　浊　　　　（　混浊　）4.通假字：①无能为也已　已　通矣　　②共其乏困　共　通供　　③阙秦以利晋　阙　通缺④秦伯说，与郑人盟　说　通悦　　⑤失其所与，不知　知　通智　5.词类活用：⑴晋军函陵　　　　　名词　　作动词　　，原意是军队　，此意是驻军　⑵与郑人盟　　　　　名词　　作动词　　，原意是联盟，盟约　，此意是结盟　⑶夜缒而出　　　　　名词　　作状词　　，原意是夜晚　，此意是当夜，在夜晚　⑷朝济而夕设版焉　　名词　　作状语　　，原意是早晨　，此意是在早晨　⑸越国以鄙远　　　　名词　　作意动用法，原意是边邑　，此意是把……设作边邑⑹君尝为晋君赐矣　　动词　　作名词　　，原意是赏赐　，此意是恩惠⑺共其乏困　　　　　动词　　作名词　　，原意是缺乏　，此意是缺少的东西⑻邻之厚，君之薄也　形容词　作动词　　，原意是雄厚　，此意是变雄厚　⑼因人之力而敝之　　形容词　作动词　　，原意是衰败　，此意是损害　6.古今异义：⑴行李之往来　　　　古义：出使的人　　　　　　今义：出行所带的东西⑵若舍郑以为东道主　古义：东方道路上的主人　　今义：请客的主人7.一字多义：⑴指出各句中“其”的具体指代：①以其无礼于晋（郑国　　　）　　　②君知其难也（越国以鄙远之事）③共其乏困（秦国的使者　　）　　　④欲肆其西封（晋国　　　　　）⑵指出各句中“之”的具体指代：①将焉取之（土地　）　　　　　　②唯君图之（阙秦以利晋之事）16 ③使杞子……戍之（郑国　　）　　④子犯请击之（秦军　　）⑤因之力而敝之（帮助自己的人）　⑥亦去之（郑国　　）⑦公从之（佚之狐的话　　）　　　⑧许之（说秦这件事　）8.特殊句式①是寡人之过也。　　　　判断　　　　句。译：这是我的过错。何厌之有？　　　　　　　宾语前置　　句。译：有什么可以满足的呢？②若亡郑而有益于君……　状语后置　　句，译：如果灭亡了郑国对您有好处……③晋军函陵，秦军氾南。省略句，省略介词　。补：晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。④敢以烦执事　　　　　　省略句，省略宾语　。补：敢以（之）烦执事　　　●合作探究1.朗读课文：学生自行朗读，全班齐读，学生个人示范（每堂课初10分钟）2.展示解疑：⑴展示课前训练作业作品常识和文言语法1-3题，并互评⑵展示和讲解课前训练作业文言语法4-8题，接受质疑⑶介绍背景，接受点评⑷B层次学生概述情节内容，接受质疑情节内容开端晋秦大军围攻郑国。（交代战争起因和态势）发展烛之武答应郑伯出使秦营。高潮烛之武夜访秦营，劝服秦伯退兵。结局晋侯被迫退兵。3.讨论与质疑：①烛之武受命时先“辞”后“许”，有什么作用？［导思］人是矛盾的集合体，是有血有肉有情绪的，要联系人物的身世、经历云做综合评价。可以从郑伯的话中去推测。答：在“辞”的理由中，交代烛之武的境况：是一个不被重用的老臣；同时表露烛之武委屈不满的情绪。烛之武的“许”，是在郑伯道歉和点明亡国之害后，表明他接受郑伯的道歉，更表明他深明大义，以国家为重。为下文表现他奔赴国难的义勇精神作铺垫。②试分析烛之武说服秦伯的原因。16 步骤内容作用①示弱承认郑国失败结局消除其戒心（以退为进）②析弊如果亡郑就会壮大邻国晋的力量（有亏）动摇其本意③析利如果保全郑国就会有东行之便（获益）以利相诱④谤晋（引用史事）忘恩负义（推想将来）贪得无厌离间其联盟小结：这段说辞，表现烛之武高超的攻心战术和精彩的外交辞令，他以秦晋攻郑而所图各异为突破口，对秦伯动之以理，晓之以利，最终说服了他。其高妙之处是：心里处处为郑　国着想，而口中声声为秦　国谋划。整段说辞，委婉曲折，步步深入，面面俱到，显示出极强的说服力。③人们在评价烛之武地，有人认为他是个“志士”，有人认为他是个“勇士”，也有人认为他是个“辩士”，那么你觉得呢？请选择一种说法探究一下。答：①他是一个志士。烛之武才华满腹，却长期不受重用，有委屈，有牢骚，有赌气。但郑伯一番诚意和对国家与个人关系的理性点拨，打动了他。他便不再犹豫推托，只以国家利益为重，即刻投身到挽救国家的行动之中，直至成功。②他是一个勇士。面对强敌围困，敢于只身进入敌营，是知其难而上，置生死于度外，无所畏惧，烛之武可谓是孤胆英雄。③他是一个辩士。烛之武面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。寥寥数语就说服秦伯，显示其高超的谈话技巧。三寸之舌退敌军，可见烛之武是一位伟大的辩士。④晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待他退兵理由。［导思］这些理由都占得住脚吗？这几个“理由”又反映了晋文公怎么一个人？请结合课后练习三思考。（课外探究，以小组为单位提交答案）答：“不仁”是借口。晋文公出兵动机是为报私仇扩大势力，由此挑起战争本来就是不仁。这个借口是为了保住晋文公作为诸侯霸主的面子。而“不知”“不武”才是实质，如果因战争引发联盟分裂、两败俱伤，就违背了晋文公称霸的初衷。这是不明智，不合用兵之道的。这三条理由表现了晋文公深思熟虑、雄才大略的形象。4.教师总结●拓展提升：美文赏析永远的烛之武16 秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风云突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？《烛之武退秦师》告诉了我们答案。曹操有句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然？“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。“机会只偏爱有准备的头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。像烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！让我们以古人为镜来勉励自己吧！1.反复朗读2.佳句摘抄　　　　16 　　　3.感悟心得（200字以上）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【达标测评】成绩：【自主反思】16 语文的魅力──写给新高一的同学们语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如精美隽永的书画；语文，你如古朴凝重的古筝；我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如同在童话般温馨，感受着内心深处释放的感动。天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕的暖意。㈠你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼上渺茫的歌声”。伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的声声啼鸣，有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”的句句感慨。伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语，是“随风潜入夜，润物细无声”的默默无声，是“蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽”的此起彼伏。㈡诗意的生命被描绘出最美的画卷。伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅，李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼的一池萍碎又显暮色三分，一分流水。你有着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的灵气，你有着“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”的美丽。真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有身临其境之感。㈢你如久经世事的长者，教我为人处世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我的心灵。不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，单说那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟，已使我受益无穷。16 历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！也正因如此，才有了那’别潇潇易水而去的壮士，才有了那舍生取义的气慨，才有了那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的呐喊，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”！㈣培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀”，杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，可见读的魅力。写文章是费心劳神的。“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，“字字看来皆似血，十年功夫不寻常”，可见写的艰辛。然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，一股清幽的书香扑鼻而来，书中世界，洋洋大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，岂不雅哉？岂不乐哉？秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品位的提升。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，可视为写的最高境界。不是每个人都可以达到这种境界，但是每个人都可以朝着这一境界不断努力。写可以畅叙幽情，写可以净化心灵，升华理想，写可以感化同类，启迪世人，写可以展露才华，获得知音，写甚至可以写出百世之典范：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，当自己的文章能为老百姓做点什么的时候，这就是“不朽之盛事”！同学们，语文是国学，包罗万象，博大精深。语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心。有了兴趣，又用了功，多读，多写，你的语文就一定会突飞猛进！宋代文学家黄庭坚说过：“一日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，史学家范文澜也说过：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，同学们，请多读文章，请多写文章，因为语文的魅力存在于读和写之中。16