10 升国旗教案设计设计说明《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本首儿歌仅有5行，描述了少先队员升旗的场景，贴近学生生活，让学生形象地了解了基本的升旗礼仪。为此，本课设计注重对识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会教育资源，构建生活化的识字课堂。同时针对低年级儿童活泼好动、以形象思维为主的特点，运用音乐、图片、视频、唱歌等多种形式来激发学生的兴趣，并培养学生的爱国情怀。课前准备教师准备：1.制作课件：不同情境下升国旗的视频。2.制作生字、词语卡片。学生准备：1.熟读课文。2.搜集关于国旗的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.课件呈现教材场景图，引导学生仔细观察，一边观察一边思考：这是什么时间？在什么地方？小朋友们在干什么？(早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家望着国旗，立正，向国旗敬礼。)
2.引导学生展开回忆，自由交流：学校升国旗的时候，你看到了什么？听到了什么？(我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，全校的老师和同学都排着整齐的队伍，立正，向国旗敬礼。)3.课件播放天安门前升国旗的视频，教师讲解：在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场举行升旗仪式，我们的国旗和太阳一同升起。4.小结：同学们，在很多重要场合、重要时刻，我们都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》这篇课文。5.板书课题。教师一边板书课文题目，一边范写生字，并要求学生认真观察：“升”是独体字；“国”字里面是玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，笔画较多。6.学生齐读课题。设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就会起到事半功倍的效果。从引导学生观察插图到引导学生回忆熟知的生活经验，再到播放天安门前壮观的升国旗仪式，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，调动起他们表达的热情。通过诠释课文题目，引领学生初步感知诗歌的主要内容。二、初读课文，识字正音1.教师范读课文，学生一边看课文一边听老师朗读，注意倾听自己不认识的字的读音。2.提出自读要求：读的时候可以借助拼音轻声读课文，遇到难读的字先读读拼音，再看看下面的字，多读几次。3.自由读课文，读通句子。4.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
5.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音，重点注意翘舌音“升、中”。6.请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。自由读、互读、指读、领读都是在学习生字的字音哟！设计意图：通过范读、自由读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的实际学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。三、品读课文，随文识字(一)学习第一行。1.认真读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子的呢？2.认识“国旗”。(1)(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)请学生仔细观察国旗，看看有什么发现。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。①课件出示汉字“国”的字源演变，引导学生仔细观察，说说自己的发现。(边界线就像是“国”的外框，边界线内的国土似乎就是“国”里面的“玉”。)②认识“旗”：出示图片“旗”和“旗”的字源演变，引导学生发现最早的旗就是一块方形的布。让学生用自己喜欢的方法记住“旗”。(3)学习新部首：国字框，引导学生掌握带国字框的字的笔顺规则——“先进人，后关门”。3.学习词语“五星红旗”。(1)出示词卡：五星红旗，指导学生运用多种形式朗读词语。
(2)相机学习“五”“红”。指导学生认识新偏旁“纟”，并说说自己认识的带有这个偏旁的字。4.小结：我们中华人民共和国国旗的红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色是为了在红地上显出光明，黄色较白色明亮美丽，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧凑美观。5.创设情境，指导朗读。(1)过渡：下面，我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后国旗升起的情景吧！(播放视频)(2)引导学生交流：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？(3)小结：国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。这多么让人自豪哇！读的时候要表达出自豪、激动的心情。(二)学习第二行。1.出示第二行：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。升：可以用“数笔画”的方法来识记，也可以与“开”对比识记。还可以引导学生一起做“升”这个动作：把手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。帮助学生识记生字。中：用“数笔画”或“加一加”的方法来识记。歌：可用生活识字法识记。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱歌，音乐课上我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。起：可以用“加一加”的方法来识记——“”＋“己”＝起。
2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。3.指导朗读。(1)理解“徐徐”。引导学生回忆一下，国旗升起来时速度是快还是慢？相机帮助学生理解：国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容——“徐徐”。(2)创设情境，指导朗读。①引读：在雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起。让我们通过朗读来感受当时的情境吧！②指名读，男女生赛读。4.齐读前两行。(三)学习第三行。1.PPT出示：迎风飘扬，多么美丽。2.学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来识记。美：通过会意字构字规律识记。下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。丽：用理解字义的方法来识记。古文字的“丽”是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3.练习用“美丽”说一句话。4.指导朗读。5.说话训练。(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。
课件出示：美丽 多么美丽好听 多么好听高大 多么高大(2)引导学生仿照这样的形式再说几个词语。(四)学习第四行。1.提问：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)2.学习生字“立”“正”。立：强调“立”的笔顺，用“数笔画”的方法来识记。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。正：可以用数笔画的方法识记生字，再用组词的方法理解字义。“做动作”是低年级小朋友理解字形字义的好方法，要推广。3.老师下达“立正”的口令，全班同学做动作。4.指导朗读。(1)引读：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗时，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？(2)指名读，齐读。(五)学习第五行。1.出示第五行：望着国旗，我们敬礼。2.指导学生观察课文插图，学习敬礼的正确姿势。3.小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。
4.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演一下呢？5.指导朗读第五行。(1)引读向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感情读一读第五行。(2)指名读，男女生分读，齐读。设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固识字。在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，就需要抓住一些重点的生字、词来理解句子，再结合句意来体会字、词的意思，加深记忆、理解，提高识字的效率。四、指导写字，规范书写1.出示汉字“中”，指导书写。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置，说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(2)教师示范，讲解书写要点：中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横写在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。(3)学生描红、临写，教师巡视指导。(4)投影展示，师生评议。2.出示“五”，指导书写。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔竖略微向左倾斜，第三笔横折的横写到横中线上，最后一笔横最长。(3)学生描红，临写。
(4)同桌评议，再写。设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才端正、美观，培养学生自学的能力和良好的书写习惯。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。五、总结全文，拓展延伸1.总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。在课后学唱歌曲时，自然而然地渗透爱国主义教育。2.拓展：国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，表达我们对祖国的热爱之情！设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。第二课时一、复习检查，引入新课1.复习：指名朗读词语后自由朗读词语，再选择喜欢的词语说一句完整的话。中国 五星红旗 国旗 国歌升起 多么 美丽 立正2.导入：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3.齐读课题。设计意图：由复习巩固词语快速过渡到新课，搭建好新知与旧知之间的桥梁。二、指导书写，练习写字1.指名朗读课文。2.交流：升国旗时我们应该怎样做？(立正、敬礼)3.出示“立正”的字卡，并指导书写。(1)想一想：我们平时是怎样学习写字的？一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：认真描红，临写，先描再写。三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。(2)指导书写“立”。①引导学生观察生字在田字格中的位置。②教师示范，讲解书写要点：“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔，顿笔收得小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔横要长。③学生练习，教师巡视。④同桌互相评议。⑤全班交流，教师相机评价最后一笔横要拖得稳稳的。(3)指导书写“正”。①引导学生观察生字在田字格中的位置。②学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
③教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。(4)学生描红、练写。(5)师生评议。设计意图：继续完成书写任务，培养学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生参与评价，激发学生写好字的热情。三、指导背诵，深入理解1.采用各种形式熟读课文。(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。通过背诵加深理解，激发爱国主义情怀。2.方法引领，熟读成诵。(1)以问题提示法引领背诵：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵。如，本课可设置以下问题，引领背诵：什么旗帜是我们的国旗？国旗怎样升起？国旗升起来时是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？(2)师生合作背诵。(3)引导学生仔细观察课文的插图，一边想象画面，一边进行背诵，提高背诵效率，巩固背诵成果。(4)学生看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。(5)引导学生深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。(6)独立背诵，指名到前面来一边背诵一边表演。3.小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)：想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，也要注重“背”这种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，适当地指导背诵的方法，让学生通过图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。四、说话训练，拓展延伸1.说一说。面对庄严的五星红旗，你想对国旗说什么？(课件出示：五星红旗________)2.画一画。画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。教学反思
刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，落实教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一的早上我们都要做什么，激活了学生已有的生活经验，帮助学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时这也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面真切地看到国旗高高升起时人们激动和自豪的样子！学生的积极性一下子被调动了起来，自然能够声情并茂地进行朗读。
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