窦娥冤教学设计

兰州新区永登五中高二语文选修教学设计窦娥冤教学目标知识与能力：初步了解元杂剧的特点。过程与方法：学会研究性阅读的方法。情感态度价值观：认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。教学重点通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。教学难点对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。教学方法独学、合作、探究、交流、展示。课时安排三课时导学案：一、新课导入二、知识链接：1、《窦娥冤》的全名是《》，作者，号，元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他不仅写作剧本，有时还登台演唱。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。关汉卿在《南吕·一枝花·不伏老》中自述“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆。……你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹徒症候。尚兀自不肯休。则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾，三魂归地府，七魂丧冥幽。天哪，那其间才不向烟花路儿上走。”2、元杂剧中常见的口语、衬字：行动些（走快些）、没来由（没由来）、葫芦提（糊涂）、只合”（只应该）、也么哥（词尾助词）、“怎生”（怎么）。三、自学检测1、字词注音并解释。2.自述《窦娥冤》全部剧情，小组内分角色朗读课文。四、巩固训练 1．请概括讲述本课故事情节，并重点讲述第三折情节。2.《端正好》《滚绣球》分别表达了怎样的思想感情？窦娥是被昏官屈判死罪的，她为何在《滚绣球》一曲中指责天地鬼神？3.剧作家为什么要在这折戏的结尾安排“三大奇愿”这样的情节呢？从浪漫主义与现实精神的结合上赏析本折中窦娥三誓愿唱词。教学过程：第一课时一、新课导入二、小组评价体系的初步规定。1、小组性质小组是学习与相互督促学习的最基本单位，我们采取捆绑式评价方式，既每个成员的学习效果与本小组的荣誉息息相关，所以全体组员要树立“组荣我荣，组耻我耻”的观念，以强烈的集体荣誉感完成学习。2、小组得分第一节课的小组得分为每位小组成员的“导学案”得分的和值。“导学案”第二节课前由各小组组长检查并签字，第二节展示课结束后由各小组长上交任课老师，由任课老师评分。“导学案”满分5分。具体要求如下：①整个导学案书写工整、规范，字迹清晰。1分。②自学检测题答案正确，无抄袭。1分。③巩固练习题语言流畅，层次分明。1分。④拓展延伸题语言流畅，逻辑性强。1分。⑤拓展延伸题能表明自己独特的见解且言之成理，符合题目要求。1分。第二节课的小组得分为每位展示组员的得分，原则上，每个小组每节课只能安排一个代表上台展示，代表的展示成绩由任课老师当场打出，展示代表的成绩就是本小组本节课的成绩。第-2-页共2页 兰州新区永登五中高二语文选修教学设计4.窦娥所发的三桩誓愿都能应验，这是否可能？作者为什么要这样写？5．分析窦娥、蔡婆婆的人物形象窦娥：。蔡婆婆：。6.本折戏中，冲突双方是谁？能由此概括主题吗？五、拓展延生根据关汉卿的《窦娥冤》改编的戏曲作品有不少，下面是程研秋改编的京剧《六月雪》的主要剧情（有两种结尾）试和原作进行比较，说说你认为那一种最好，并谈谈理由。展示评分标准如下①姿态大方；②语言清晰、流畅；③逻辑层次清楚；④知识讲析正确；⑤有见地，有自己对问题的思考。导学案得分和展示得分由语文科代表负责统计、计算、记载。（班级设立纪录本，纪录本放在指定地点，随时随地接受全体成员监督。）三、请同学们根据导学案完成“设问导读”和“自学检测”“巩固练习”的有关练习，如果时间不够，可以选择在课余时间或者在晚自习上完成，但必须是在第二节展示课之前完成。四、课堂小结五、提出要求，督促学生完成展示内容。第二、三课时一、创设情景，导入新课二、由各小组安排代表依次上台交流展示，展示具体要求如上。展示要把握时间，展示的内容要求学生课下就要写在小黑板上，上课不能占用时间让学生书写。展示的时间要把握好，原则上，每位学生不能超过4分钟，教师的点评、评价不能超过1分钟，超过教师要提醒，以确保每个小组每节课都能展示到。学生的表达要求言简意概，能说明问题，能说到点子上。三、教师对各小组的展示情况进行选择性地点评。点评本着激励的原则进行，尽量少批评，多鼓励。四、作业：完成下课时的导学案。课后反思第-2-页共2页