此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。《雷雨》教学设计教学目标：1.知识目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物的复杂个性2.能力目标：培养学生欣赏话剧情节和人物形象的能力3.发展目标培养学生阅读话剧剧本的兴趣教学重点：指导学生从文本语言进入人物内心，解读周朴园教学难点：周朴园性格的复杂性教学方法：郎读品味法，讨论点拨法教学手段：多媒体课件（话剧片断、文本投影）教学准备：剧情简介、人物关系、戏剧常识教学时数一课时教学过程：导入新课：同学们：二十世纪三十年代仅23
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。岁的曹禺先生创作了四幕话剧《雷雨》（板书课题）。《雷雨》是一部家庭悲剧，那么它到底有多悲呢？请看一段电影片断（《雷雨》结尾的片断），这个悲剧告诉我们：在一个雷雨之夜，有两个年轻人触电而死，有一个年轻人饮弹自杀，两个女人，一个疯了，一个呆了，这些都与一个人有关，他就是周朴园。（板书）。他是一个怎样的人呢？今天我和大家一起在已经把握戏剧矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。（设计意图：用《雷雨》片段唤起学生共鸣，烘托气氛，激发学生学习探究的兴趣）师：请同学们打开课本P231页，本文节选的是《雷雨》第二幕的大部分|［课件］：请同学们思考：任务一：整体感知：1.课文节选部分与周朴园有矛盾突然的主要是哪两个人？他们与周朴园分别是什么关系？明：周与鲁侍萍——夫妻（秘书）周与鲁大海——父子（板书）2.课文一共有两场戏，它们的情节内容分别是什么？明：第一场戏：周与鲁侍萍的意外重逢第二场戏：周与鲁大海的矛盾冲突（设计意图：教师加以引导归纳，帮助学生整理思路，把握课文整体框架）师：下面我们就从品读周朴园的语言入手，来看看周朴园的性格，心理师：那么怎样签赏戏剧呢？请看大屏幕：任务二：品读签赏 周朴的性格、心理怎样鉴赏戏剧鉴赏戏剧人物的方法师：［课件］首先，我们来看周与鲁侍萍在３０年后的意外重逢。些时，侍萍知道眼前这位老爷就是周朴园，而周朴园却不知道眼前的这个人就是侍萍，那么，周朴园是如何对待他自以为已经“死去”的侍萍呢？师：请大家先看一段话剧片断，从课文的开头到P234的——我们想把她的坟墓修一修。观看时要注意周朴园对侍萍说的话。［课件］：《雷雨》话剧片断［课件］：请大家思考并讨论：
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1.三十年来，周朴园是如何对待他自以为“死去”的侍萍的？（请找出课文中有关周朴园的对话），对“死去”的侍萍，周朴园是什么态度？［课件］：表现：①我要我的旧雨衣②窗户谁叫打开的？③我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。④梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。⑤侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪里么？⑥嗯，——我们想把她的坟墓修一修。态度：怀念（思念）(设计意图，引导学生更深入地思考、讨论) 师：请大家分角色朗读课文“哦，——那用不着了”到“侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。”师：请思考：［课件］：2．面对活着的鲁侍萍，周朴园是什么态度？（划出这一段有关周朴园的舞台说明的词语）（惊愕）什么？（忽然立起）你是谁？舞台说明：是用来…（连忙）不，不，不用。（惊愕）梅花？（徐徐立起）哦，你，你，你是——哦，侍萍！（低声）是你？态度：惊谎师：在认出侍萍之有，周热切地向“别人”打听侍萍的消息，并声称要为“死去”
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的侍萍修坟墓，给人的印象是他深深地怀念着侍萍，可是，当他知道侍萍还活着时，却表现出了极度的恐慌，那么当侍萍站在他面前时，周朴园是怎么说的？这时周对侍萍的态度有什么变化？［课件］：周：（忽然严厉地）你来干什么？鲁：不是我要来的周：谁指使你来的？鲁：（悲愤）命，不公平的命运指使我来的！周：（冷冷的）三十年的功夫你还是找到这儿来了。（设计意图：学生分角色朗读，然后指两名学生起来演读，老师点评，目的是培养学生朗读戏剧语言的能力）师：有什么感觉？（学生谈）这时周朴园对侍萍的态度是怎样的？明：严厉而无情师：“你来干什么”这句话还有另一层的意思，是：你是不是想借机来敲诈我？这就是潜台词。潜台词就是言外之意，即语言的表层意思之内还含有别的不愿或不便说的意思，从中可以窥见人物的内心世界。3．指出这几句对话中所蕴含的潜台词，体会人物的思想感情。明：①谁指使你来的？——不是你，那一定是鲁贵指使你来敲诈我②三十年…这儿来了——三十年了，你还不忘旧仇，还想利用过去的关系来敲诈我师：这几句潜台词对于表现周的虚伪性格起了很重要的作用。(设计意图，引导学生更深入地思考、讨论) 师：请同学们接着往下读，一直读到“可是你——”思考并讨论：［课件］：4．当周朴园知道站在眼前的人就是30年前的侍萍时，周朴园又是如何表现的？他的态度又有何变化？（找出你认为最能体现周朴园性格和心理的语言）学生自由讨论后［课件］表现（1）（忽然严厉地）“你来干什么？”
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此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。思考：周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度？从中可看出周朴园是怎样的人？冷酷奸诈心狠手辣（板书）［课件］周朴园这个形象的社会意义：课堂小结布置作业请大家运用今天所学的揣摩人物语言的方法，去探究鲁侍萍和鲁大海的性格特点。板书设计夫妻父子
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