[雷雨]说课稿 雷雨的说课

18.[雷雨]说课稿雷雨的说课　　20XX－20XX学年度第二学期　　《雷雨》说课稿　　各位老师下午好：　　今天我说课的内容是人教版小学年级下册18课《雷雨》。下面我从下面七个方面说课：说教材、说学情、说模式、说教材设计、说板书设计、说课堂评价、说资源开发。　　【说教材】　　二年级下册一共有八个单元，第一单元春天里的发现、　　第二单元奉献与关爱、第三单元爱祖国爱家乡、第四单元用心思考用于创造、第五单元热爱自然了解自然、第六单元培养优秀的品质、第七单元正确看待问题勇于思考、第八单元走进科技世界。　　我要说课的内容在第五单元，第五单元一共有六个模块：导语、17、古诗两首、18、雷雨、19、最大的“书”、20、要是你在野外迷了路、语文园地五。　　《雷雨》内容： 　　《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容　　-1-　　生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。　　【学情分析】　　学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。　　教学目标：　　本节课是第一课时，根据课程标准及教材内容，我制定以下教学目标：　　1．会认4个生字，写6个生字。　　2．能正确流利地读课文。 　　3．了解本文描写雷雨的顺序。　　重点：识字、写字、朗读　　难点：了解本文的写作顺序。　　【教学模式】　　根据我校有效教学模式，低段语文生成课模式，设计了以下七个模块：　　-2-　　1、情境导入，展示目标　　2、回顾预习，合作交流　　3、走进文本，了解大意　　4、识记字形，指导书写　　5、尝试交流，提出问题　　6、回授目标小结归纳　　7、达标检测导学评价　　该模式强调以人为本，以读为主，充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读的全过程中边读边悟，培养学生良好的语感和整体把握课文内容的能力，发展学生思维。　　【教学设计】　　一、情境导入，展示目标。　　1、课前三分钟背诵和天气有关的诗歌或者古诗。　　2、教师谈话导入。 　　3、出示学习目标　　设计意图：课前背诵与天气有关的故事，让学生感受大自然的的各种现象，进而引发学生对雷雨理解，激发学生的学习期待。教师口述学习目标，让学生做到心中有数，知道这节课要学习什么。　　二、回顾预习，合作交流。　　1、教师范读课文，生认真听。　　-3-　　2、学生自由读课文，读准字音。　　3、同桌合作读生字，交流办法　　设计意图：教师有感情的范读课文，引导学生正确读文，读准字音。　　三、走进文本了解大意　　1、学习生字　　同桌之间互相读生字　　出示带拼音生字，指名朗读。出示生词，各种形式朗读。　　同桌互读，交流识字办法。　　出示句子，学生朗读。　　2、再读课文，做到通顺流利　　3、分段朗读课文　　4、初步感知课文，了解课文内容。 　　设计意图：1、这篇课文二会字只有四个，完全可以通过联系课文的词语和相关句子把生字记牢；而且，这一环节让学生学充分了，有利于下一环节学生的读文。　　2、同桌交流能够实现优势互补，通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养。　　四、指导书写语句训练　　出示：垂、乱、沉、蝉、蜘蛛。读读这些字，仔细观察它们，你发现了什么？　　-4-　　师范写，强调。　　学生练写，组词，造句。　　设计意图：我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。形美就是结构美。练字的关键是掌握字的结构，知晓各部分的大小比例。从字的结构入手，注意观察，是提高学生书写水平的捷径。　　五、尝试交流，提出问题　　本文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写雷雨，那雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景到底是什么样子的呢？　　六、回授目标，小结归纳　　设计意图：总结课文，提出下节课要学习的问题，让学生课下进行预习。　　七、达标检测导学评价 　　1．课文描写了“雷雨‗‗‗‗、雷雨‗‗‗‗、雷雨‗‗‗‗”的景象。　　2．连一连　　yāluànchuíhóng　　垂虹垂乱　　设计意图：针对目标“会认本课生字、知道本文写雷雨的顺序”设计填空，积累语言。　　【板书设计】　　１8、雷雨　　-5-　　雷雨前　　雷雨中　　雷雨后　　【课堂评价】　　1、口头评价：适度有效的表扬和委婉含蓄的批评相结合　　2、书面评价：一是采取大小组加减分捆绑评价，二是个人喜报奖励　　3、体态动作评价；表示赞许、喜欢的体态语言进行评价　　4、展示评价；课文朗读、写字展示等　　【资源开发】 　　1、挖掘语文教材资源：课文中的一些重要语句，课文中相关的插图。保证了课堂的高效。　　2、课外资源的利用；课后适时加入了“拓展”环节。让学生感受到生活即语文。　　以上的教学思路，还有很多的不足之处，希望在坐的各位领导、老师给我提出宝贵的意见和建议。谢谢大家。　　于香笛　　20XX年5月14日　　-6-