18雷雨 (2)

“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案东关小学学校二年级语文学科下册第五单元学习设计授课时间2016年5月日课题18.雷雨（第1课时）主备教师：段新平学情分析1、学情分析：学生年龄小，对雷雨这一自然现象有一定感官认识，但感受并不是太深，为了让学生更加深刻地体会雷雨前、中、后的景象，教学时借助课件演示增强直观感受。2.教材分析：本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准备的用词。学习目标知识与能力1.会认4个生字，会写8个字、两个词语。2.默读课文，边读边想象。过程与方法有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。情感、态度、价值观培养留心观察天气的兴趣，能写观察日记。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点二次备课学习评价备注联系生活，揭示课题导入课题板书1.出示雷雨的课件问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候6 1.交流自己看到的雷雨前后的天气变化。2.齐读课题。景象呢？2.今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。（板书课题）根据同学们发言情况教师小结。检测预习，纠正字音学习本课生字和词语课件1.学生分段朗读课文。2.认真倾听，争做“小老师”进行评价，为出现错误的同学纠正字音。3.读准课件出示的句子。4.学生在小组内分自然段合作朗读课文，积极参加小组竞赛。1.教师检测学生课文的预习情况，分自然段指读，要求其他同学注意倾听。2.教师引导学生评价，相机纠正字音。3.出示重点句子，引导学生读准确。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。4.学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。学生学习积极性高自主品读，感悟雨前的景象生字卡片1.导入：现在，请同学们轻声读课文，找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。2.指名反馈。在老师指导下采用多种形式反复朗读课文6 充分调动学生主动学习的积极性，让学生在该环节中，享受学习的乐趣。1.学生仔细阅读课文第1自然段，抓住重点词语，了解第1自然段中描写了雷雨前“满天的乌云”“一动不动的叶子”“一声不叫的蝉”。2.仔细阅读两组句子，体会“黑沉沉”“一动不动”的妙处。3.学生自主交流读文的感受。4.学生抓住关键词语，通过“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。3.出示学习任务单：自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？4.指名反馈，教师适当引导。5.师生对读。如：教师：乌云——学生：黑沉沉地压下来。（指导学生抓住“黑沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感）教师：树上的叶子——学生：一动不动。6.指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。，直到把课文读准确、读通顺。课题18《雷雨》（第2课时）6 学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点二次备课学习评价备注复习旧知，导入新课了解知识掌握情况。文本1.导入：现在，请同学们轻声读课文，找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。2.指名反馈。3.引导自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？4.指名反馈，教师适当引导。5.师生对读。1.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。2.认真倾听，争做“小老师”进行评价，为出现错误的同学纠正字音。3.读准课件出示的句子。4.学生在小组内分自然段合作朗读课文，积极参加小组竞赛。学生能积极表达自己的想法。自主品读，感悟雨前、雨中、雨后的景象研读“雷雨前”。研读“雷雨中”书签1.认真倾听老师的范读，体会诗歌欢快的美感。2.通过交流搜集到的资料，了解这首诗的历史背景。3.根据自学提纲进行自学。4.自主识记生字，与同学交流自己的识字方法。出示学习任务单：1学生默读课文并想象作者描写了雷雨前的哪些景色，你认为这些景色写得怎样？用横线画出相关语句。2小组讨论，交流自读自悟情况。3全班交流，教师相机点拨。①“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”“黑沉沉”全班评议6 研读“雷雨后”5.与小组同学交流自己读懂的地方，有不懂的问题在小组内提出，交流自己从诗中读懂的内容。写出了什么？能把它去掉吗？为什么?“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？②“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。“一动不动”“一声也不叫”强调没有一丝风，天气很闷。③“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”④“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”⑤“闪电越来越亮，雷声越来越响。”4有感情地朗读。板书设计课后反思6 主备教师：段新平备课组长签字：2016年4月28日6