18雷雨(1)

18、雷雨第一课时教学目标：1、利用游戏、同桌合作、结合语境等方法学习“压、乱、垂、虹”四个生字，会写虫字旁等左右结构的字。2、能正确朗读全文，有感情地朗读1-3自然段。3、充分感受雷雨前的情景。教学重点：让学生充分感受雷雨前的情景。教学难点：感知并有感情地朗读雷雨前的描写。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：一、激趣导入1、出示谜面：①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。2、学生猜后，分先后板书课题：雷雨。3、介绍雷雨：你知道的雷雨是怎么样的？（你的生活经验真丰富）雷雨，也叫雷阵雨，下雨的时候常伴随着雷电，多发生于夏天。它来得急，去得也快。二、充分朗读课文，学习生字、词语。1、那小作者是怎样描绘这一场雷雨的呢？请小朋友打开语文书，轻轻读课文，读准生字，读通课文。（学生读文）2、生字的音都读准了吗？请拿出生字卡片，同桌互相抽一抽，哪个字音不正确，就教教他。3、做个小游戏：我们来做个小游戏吧，给拼音帽子找朋友，看谁找得又快又准。（它的朋友在哪里？对的就读3遍，注意“压”第一声读准，“垂”读准翘舌音。）4、生字回到词语里，我们来开火车读词语。（“来”在词语里要读轻声，要读得又轻又短）5、词语回到句子里，小朋友自己读一读。出示句子（指导朗读）：满天的乌云，黑沉沉地压下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 6、理解“垂下来”和“压下来”：（1）、这两个词语是什么意思呢？谁来做做压下来这个动作呢?对，像这样从上往下用力，就是压。（课件出示）雷雨前，这么多的乌云，重重地压下来，假如你就是图画中的小朋友，抬头看着这样的乌云，有什么感觉？带着感受自由读句子。　（2）、那垂下来是什么样的呢？我们让蜘蛛来给我们做做动作。（课件出示）谁来说说垂下来的意思？（联系生活实际比较掉下来）其实在生活中，我们经常用到这两个词，看图想一想，（出示图片）哪些时候我们习惯用垂下来，哪些时候我们习惯用掉下来？（3）、看来，在生活中，我们会正确运用这两个词。对比一下，我们会发现，这两个词都有从上往下落的意思，如果一头向下，另一头还连着，就用——（生：垂下来）如果另一头完全分开了，就用——（生：掉下来）现在知道为什么说蜘蛛是从网上垂下来而不是掉下来了吧？（指名说）（4）、是啊，蜘蛛垂下来，它的一头还有丝连着呢！瞧，课文用词多准确呀！我们也来学着用一用吧！看图，想着意思，选生字，补充诗句。第一句，你觉得该用哪个生字，就高高地举起哪个生字卡片。　　生活中，我们也常常把柳树叫作垂柳。春天到了，绿绿的枝条垂下来，多美啊，这就是：万条垂下绿丝绦。一起读诗句。那么多的花，沉甸甸地压着枝条，所以诗人写了——千朵万朵压枝低。一起读。　　三、品读雷雨前：理解了词语、读好了句子，我们再次走进《雷雨》这篇课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（生自由读课文）　　　1、孩子们，我们知道这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，谁能把这几幅图，按课文写的顺序，重新摆一摆,并找出是课文的哪几个自然段吗？大家同意他的摆法吗？（看来你读书很用心，观察图片也很仔细，我们的课文就是按照这样的顺序来写的。）2、我们先来看看雷雨前的景象有什么变化。（齐读1-3自然段）　　3、除了我们刚才讲到的乌云黑沉沉地压下来，蜘蛛垂下来逃走了，还有哪些景象变化呀？可以在书本上圈一圈，并交流。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （1）、叶子一动不动，说明什么？（一点风都没有）（2）、这样的天气你感觉怎么样？（很闷）是的，所以蝉也闷得一声都不叫。小朋友我们来看这两个句子，你觉得哪个好？（比较叶子不动，蝉不叫）(3)、带着自己的感受读读这句话，并配合着对比读。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（1）、变化真快呀！刚才还一丝风都没有，一转眼就狂风大作，吹得树枝乱摆。小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，准备好：微风来了，……狂风来了……微风吹……狂风吹……停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树。（2）、这阵风不仅大，而且来得特别快，你知道哪个词写风来得特别快吗？（忽然）是啊，这阵风来得这么急，这么大，难怪这只蜘蛛赶紧垂下来就逃了。（3）你能把这种感觉读出来吗？闪电越来越亮，雷声越来越响。（1）、你真是一个会读书的孩子，雷雨前最让人害怕的就是电闪雷鸣，更何况这时候闪电……雷声……）（引读两次）（2）、作者用上“越来越”具体地写出了雷雨前雷声和闪电的变化。小朋友们结合我们的生活实际想想，也用“越来越”说一说雷雨前还有什么变化。风越来越大，天越来越暗、空气越来越闷、人们的脚步越来越快、低飞的蜻蜓越来越多、小蚂蚁爬得越来越快总结：同学们，在炎热的夏天里，天空中乌云密布，又闷又热，压得我们喘不过气来，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你的朗读把它表现出来（齐读前三段）四、填空巩固雷雨前的景象。满天的（）黑沉沉地（）。树上的叶子（），蝉（）。忽然一阵（），吹得树枝（）。一只蜘蛛从网上（），逃走了。闪电（），雷声（）。 五、写字指导:通过刚才的学习，我们识好了字，理解了词语，读通了课文，感受了景象的变化。接下来我们还要争取把字写好。（课件出示生字）这是本课要写的生字，读一读。（生读）本课左右结构的字最多，这节课写这类字。先来挑战这一组带虫字旁的字。1、（课件出示：蜘、蛛、蝉、虹。）左右结构的字，咱们写过很多，谁来说说要注意什么？　（左右离得近，注意宽窄）2、　是的，左右结构的字，还要特别注意左右部件交接处的关键笔画，比如：蜘的长撇（课件演示“蜘”字笔画变红）长撇到哪里了？　3、　这在书法上叫穿插。你还发现哪些字有笔画的穿插？4、穿插有什么好处？咱们对比着看看。　（蜘）　5、对。注意了穿插，部件就亲亲热热地靠在一起，字就写得紧凑。小朋友，咱们写左右结构的字，就要这样从整体到部分来观察，一起读。（课件出示，生齐读：一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）6、现在我们一起来写字，你们用这“三看”来提醒老师，写好“蜘”。7、生练写，并点评打星。