影子课文教案设计

影子课文教案设计篇一：人教版一年级语文《影子》教学设计(教案)9.影子教材分析《影子》这篇课文内容生动，语言活泼，能激发学生兴趣，通过对影子的观察，使学生善于发现身边的事物，学会观察，课文结构完整，内容连贯，朗朗上口，符合低年级儿童性格爱玩的特点。学情分析影子是生活中常见的自然现象，学生容易产生兴趣，从生活现象引入课题，能唤起儿童的生活体验，在游戏活动中增加识字兴趣，并且学生拼音拼读能力已具备，能完整的根据拼音读课文。教学目标1.知识与能力目标认识11个生字，会写3个，认识两种笔画”“┐”横折，“偏旁反犬旁“犭”和宝盖头“宀”。2.过程与方法目标通过有感情的朗读课文和游戏识字，引发学习兴趣。 3.情感、态度和价值观通过学生对影子现象的研究，引起学生的方位的整体感受，学会观察，善于发现。竖折折勾。记住两个教学重难点重点：识字，写字，朗读和背诵课文。难点：文中轻音的读法。教学准备多媒体课件苹果生字卡片第一课时教学过程1.导入谜语导入多媒体出示：你有我有他也有黑身黑腿黑黑头灯前月下跟我走就是从来不开口~（影子）出示课题齐读课题影子2.初步感知课文课件去掉课文拼音阅读，阅读遇到困难的字生字出示拼音，教会学生学会用拼音识字地方法9多个学生分句读）老师指导纠正发音。学生个别读，齐读课文。3.生字学习文中我会认得字，逐个带拼音拼读， 师：带着拼音好朋友大家都会读了，那么去掉拼音你还认识它们吗？生：认识。并让学生组词，并读出词语（课件出示）简笔画画出大树，创设情景：老师种了一棵果树，可是果树长了虫子，接的苹果都落下来了，谁捡到就送给谁，以此引导学生认字，并让捡到苹果的学生大声的读出来，全班也读一次，加深印象，引起学生兴趣。4.偏旁部首教学出示课件带反犬旁的字，结合学生熟悉的图片认字，如：狼出示灰太狼图片猴出示孙悟空图片及时教写部首“犭”“宀”，并要求学生书空一次读出偏旁部首名称5.课后延伸他她它（使用）问题：（）是我的妈妈。我的弟弟，（）是一个活泼可爱的小孩。我养了一只小白兔，（）软软的。出示问题，老师提示，让个别学生举手发言，选出正确的。6.拓展学习鼓励学生说话，老师引导，学生明白“太阳在前，影子在后。太阳在左，影子在右。”让学生发言大声的说话，能说出：我的前面是×××我的后面是×××我的左边是×××我的右边是××× 7.作业布置回家课文读两遍。学做一种手影游戏。板书设计9影子b——α——bα反犬旁犭宝盖头宀教学反思本课教学把学生当做教学的主体，充分发挥了学生的主观能动性，本课使用了拼读法，用节奏法拼读，让学生手脑并用，减少注意力分散，通过摘苹果游戏识字法激发学生学习兴趣，从师生合作中，教师进行引导，通过摘苹果游戏让学生自觉提高注意力，把苹果送给学生，学生建立语文学习的兴趣，从而产生优越感，提高竞争意识，激发学生想象，课堂氛围融洽，使学生在学习中发挥潜能，从而热爱学习，对学习产生兴趣。篇二：一年级《影子》教学设计《影子》教学设计教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。教学目标：1、认识11个生字。3个偏旁“三撇、反犬旁、宝盖头”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象。教学重点：认识11个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。2、初步感知最基本的语文学习方法。教学流程：师：（猜谜揭题）我们每个小朋友都有自己的朋友吧。你的好朋友是谁呢？生：说出了同学的名字。师：老师也有一个好朋友，他天天跟我在一起，有时走在我的前面，有时走在我的后面，我和他问好，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁？生：影子师：没错，就是影子。师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。生：三撇师：伸出手，写一写。师：“影” 是后鼻音，小朋友来读一读。生：影师：跟“子”连起来怎么读？要注意什么？谁先来试一试。生：影子师：读得快一点，影子轻一点生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。请你们打开课本82页，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记住。（生自由读）师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。生：影、前、后、长、跟……师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗？每个小朋友自己读。请你再读一遍，这回不但要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读对。（生读）师：（用卡片指读）谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼音了，能把它认出来吗？生：常师：你常常会念就会把它记住了。师：“跟”前鼻音，一起来。师：“朋” 后鼻音，再来一次。师：刚才几个同学读得非常好，全班一起来。（生齐读生字）师：老师把拼音去掉（指读）师：这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗”字的偏旁有个名字叫反犬旁。有3笔跟老师一起书空。师：它叫什么名字？生：反犬旁师：还有一个偏旁是在上面，我们是叫什么头？叫宝盖头，像盖子一样。师：它怎么写呢？手伸出来写一写。师：叫什么名字？生：宝盖头。师：狗它的偏旁是谁呀？生：反犬旁师：狗的偏旁是——这样回答生：狗的偏旁是反犬旁。师：它的偏旁是谁呀？生：它的偏旁是宝盖头。师：请小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”来表示小黑狗。小动物用这个“它”来表示，植物用这个“它”，桌子呀，椅子呀都用这个它来表示，你记住了吗？师：还有两个他（她），以前学过，（指卡片）这个也是他，这个她，他——你知道，这个他是——？ 生：男的。师：她呢？生：女的。师：考考你，说3个句子，你说是哪个“他”呢？[师说：1、（）是我的弟弟。2、（）是冬冬的奶奶。3、（）是一只小白兔。]师：我们来看看，看谁能读好，都没拼音，谁来试试（指读）影子、前后、常常、跟着、黑狗、它们、朋友。师：影子是怎么和京京一起玩的呢？请同学们读一读课文。在读课文之前老师有几个要求：1、自己读，不跟着其他同学读。2、读准字音。3、读的时候眼睛看着书，手指着读的字。（学生自由读）师：老师想检查一下同学们读得怎么样，谁能读给老师听听？（指名读、分组读、齐读）师：这时候请同学们再读课文，想想影子在京京的什么位置？（学生自由读）师：谁能说一说影子在京京的什么位置？生：在后面师：应该说影子在京京的后面。生：影子在京京的后面。师：你是怎么知道的？生：我是看的图。师：还有谁知道，影子在京京的什么位置？生：影子在京京的前面，影子在京京的后面，影子在京京的左面……师：你知道的还真多呀！你能告诉老师你是怎么知道的/ 生：我是从书上知道的。师：同学们真了不起，不仅会看图，还会从课文中找出影子在京京的什么位置。同学们请看黑板上的第一幅挂图，看看影子在京京的什么位置？生：在前面师：那太阳在京京的什么位置？生：在京京的前面。师：从第二幅图中你能知道什么？生：太阳在京京的左面，影子在京京的右面。师：你观察的真仔细，说的真好。同学们，谁愿意当老师的影子？（指名和老师一起做影子的游戏）师：太阳在老师的前面，影子在老师的哪里？……生：太阳在老师的前面，影子在老师的后面……师：你们能分清老师的前后左右，能分清自己的前后左右吗？生：能师：和同桌的同学说一说自己的前后左右分别坐着哪位同学？（和同伴说一说）师：老师能分清前后，但是分不清左右，谁能教教老师？生：我们用右手写字，写字的那只手是右手，另一只手就是左手。师：你的办法真好，老师记住了。师：一晃一节课就下课了，谁能告诉老师，这节课你学会了什么？生：我学会了“黑”字、“它”…… .。篇三：影子教学设计影子教学设计教学目标1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、认识有关“影子”的一些现象。教学重点练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？学生回答：影子。2、师：同学们，你们想了解有关“影子” 的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。板书：影子。齐读。二、自读课文1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。学生认真读课文。2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？出示生字卡片。（1）、齐读卡片。（2）、去拼音读生字。（3）、开火车读。（4）、男女学生比赛读。3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？指名读课文。纠正读音。三、看图学文1、学习第一节（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？出示媒体资源中的“课文1”。学生认真观察、回答。提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树 （2）师：想一想，小男孩在干什么？提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。（4）师：再看看小男孩的表情怎样？提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。学生自由读第一节。2、学习第二节（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。（2）出示媒体资源中的“课文2”。（3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。提示：因为影子常常陪伴在我们身边。3、通读全文，指导背诵（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。（2）加上动作表演背诵课文。第二课时一、复习朗读，背诵课文 师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看那位同学背诵的最熟练。学生朗读课文，指名背诵。二、指导生字1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？出示生字。学生个人读、领读、齐读。2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。3、教学生字播放媒体资源中生字的书写动画教师随机指导：（1）认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。（2）区别“马”、“鸟”“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。 4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。教师边画边板书。5、全班交流，教师指导。三、实践、总结1、做“踩影子”活动边活动边思考：什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右？2、在操场上结束本课教学内容并总结师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。四、作业1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。2、抄写生字。