《影子》教学设计之二 [教材说明] 本课选自义务教育课程标准试验教材《语文》一年级上册第九课。影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。[设计理念] 在教学这篇课文时，我为了突破难点，较好地体现了“课标”的精神，我设计了以下教学方法： 1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。 大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我就在室外开展了几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围。小影子喜欢和我们捉迷藏，接下来我们做一个“找影子”的游戏。请你变换不同的方向，当太阳分别在你的前、后、左、右的时候，影子在哪？话音刚落，孩子们就兴致高昂的找了起来。这样既巩固了学生前后左右的方位感，又为学习与此密切联系的新知作铺垫。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊、小黑兔呢？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。 2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如教学过程中，在识记本课生字的时候，我采用合作交流识字的方法培养学生的合作意识。四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。 3．自主质疑，培养学生的问题意识。 学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？这个问题一提出，引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识。 总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。课堂实施[教学目标] 1、认识11个生字，会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关“影子”的一些现象。
[教学重、难点] 朗读和背诵课文，认识有关“影子”的一些现象。[教学过程] 一、课前活动（室外） 1、体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。 2、现在请你动一动，你发现了在地上什么东西也在跟你一起动。（影子）小影子喜欢和我们捉迷藏，接下来我们做一个“找影子”的游戏。要求：请你变换不同的方向，当太阳分别在你的前、后、左、右的时候，影子在哪？请你试一试。 3、指名汇报。 小结：通过游戏，我们知道了有光就会有影子，而且影子总是在和光相反的方向出现。（进入教室） 二、动画片连接 （播放小飞侠找影子的动画，通过有趣的动画片把学生的注意力引回到课堂，并且使其对新知产生了浓厚的兴趣。） 1、同学们猜一猜这节课我们学习哪课（第9课《影子》），板书课题。 2、粘贴板书，教师粘贴太阳和女孩儿，指名粘贴女孩的影子。（通过粘贴使学生进一步理解光和影子之间的关系。） 大家看看她的影子像什么？我们来看看课文里是怎么说的？ 三、新课教学 （一）初读课文 尝试读：借助拼音自己试一试，并想一想你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ （二）学习生字 1、课件出示本课的带拼音生字，指名读。
2 小组合作交流识字方法。 3、汇报交流结果。 4、去掉拼音再读。 5、指名读词。屏幕出现：影子 前后 常常 跟着 黑狗 朋友 注意强调轻声：子、着、友。 小结：生字词已经认识，再读课文时不仅要准确，而且要流利。 （三）学习第一节 1、课件出示第一幅插图，让学生仔细观察，说说图上画了什么? 2、谁愿意把第一节读给大家听？（指名读） 3、为什么说影子就像一条小黑狗呢？ 4、说得不错，影子是黑色的。那么，为什么不说影子就像一只小黑熊、小黑兔呢？ 哪位同学家养过小狗？或者跟小狗玩过？你家的小狗平时是怎样跟你玩的？ （演示课件：小狗和人一起玩的情景。通过音像手段拉近课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。） 5、影子就像一条小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？ （四）学习第二节 1、课件出示第二幅图，学习课文第二节。 影子有时在左，有时在右，那它又像我们的什么？ 为什么说影子是我们的好朋友呢？ （创造生活氛围，找两名学生来体验好朋友是怎样一起玩的。） 2、有这样一位好朋友陪在我们身边你高兴吗？ （用高兴的语气齐读第二节） （五）品读全文，指导背诵 1、有感情地朗读全文。
2、选择你喜欢的部分读。（注重学生的独特感受和体验，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。） 3、填空背诵影子在（ ）， 影子在（ ）， 影子在（ ）， 影子在（ ），影子常常（ ）我， 影子常常（ ）我，就像一条（ ）。 它是我的（ ）。 四、总结学了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。其实影子还有许多变化：影子有时长，有时短。有时很大，有时变得很小。物体移动了，影子也跟着移动。细心的同学们，只要你们注意观察，相信还会发现更多有趣的事。
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