一年级上册《影子》教学设计方案

一年级上册《影子》教学设计方案设计者潘萍执行者潘萍日期9刀30U班级一年级（一）班学科语文版本人教版课题9、影子课时2课吋学校书院路一师三附小学一、教材内容选自九年义务教育六年制小学《语文》一年级上册的第九课。具体内容如下：这篇文章描写的是影子在不同吋间是的样子。语言简洁、生动、形象,描绘了影子和人“形影不离”的特点，读來亲切上口，活泼俏皮。二、学生特点分析（一）、一辜级学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。一年级是孩子智力发展的旺盛吋期，这一时期变化显著。其智力要素的主要特点:1、思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。例如：能够流利的背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲中抽出一段就不能自由的唱，都得从头唱起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。2、活泼好动，喜爱游戏。并且•好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。（二）、一师三附小学大部分以农民工了女为主，他们在这个时间段性格是很活跃，但是又冇点小内敛。并冃这应该是他们严格意义上去接受正规的教学,所以一些学习方式和纪律方面需要老师去培养和约束。其次，在上学之前，每个人所拥有的知识水平也不一样，有些父母没有吋间去教育孩子去学习一些入学前应该具备的知识，所以班上同学在学习上呈现两极化，所以我们老师更应该去调整这种状态，在教育教学中，应该多注重一些基础的，根木的知识，对于那些基础较差的，或者有点害羞的应该要做到多关注，多鼓励，要求他们多发言，多练习。希望全班的同学能够在一种轻松，愉悦的环境中去学习知识。三、教学目标1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”,通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。 认识两个偏旁“3”“宀”和两种笔画“”“”。2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。3、结合生活实际了解有关“影了”的一些现象，养成留心生活的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。四、教学中的重难点重点：认识11个生字，能根据口己的体验有感情地圳读课文。难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。六：教学策略分析（一）、基于“教”的教学策略:我打算采用九段策略，因为他们还只是一年级的小孩了，上课的时候需要刺激点，这样才能充分的发挥孩了们的积极性，主动性。吸引孩了们的注意力。而R它也发挥教师的主导作用，使纪律性，逻辑性更强，这样才会事半功倍。（二）、基于“学”的教学策略:我是以抛锚式教学策略为主，以随机式教学策略为辅。口的是使学生在一个完整的、真实的问题背景中，产生学习的需要，通过合作学习和自己的思考，得出结论，这样会使卬象加深。而随即进入式教学策略可以使学生对同一个事物或者同一问题有不同的理解和了解，这样更锻炼了学生自我思考的能力，更培养了他们的创新能力。五、教学器具口布，黑板，多媒体，灯光，彩色粉笔等。八、教学流程图 九、教学过程教学环节教师的活动学生的活动教学媒体设计意图、依据游戏导入唤起童趣1、老师带领大家玩“踩影子”的游戏1、在老师的指引K玩游戏Ppt图片黑板粉笔制造一个愉悦的氛围，是大家以一种欢乐的心情来进行这當课，但是在玩游戏的时候老师一定耍注意维持好秩序和纪律2、老师展示几张关于影子的照片2、认真观赏并分析图片内容3、老师讲出并在黑板上书写课题3、跟着老师一起大声的朗读标题初读课文把握内容1、让学生自由朗读1、自由朗读Ppt图片黑板粉笔先把不认识的字词扫盲,对后面了解文章大意有很大帮助2、要学生把不认得的字词标记2、标记不认识的字词3,、老师指导，然后带领大家读一遍。3、跟读 观看课件深层次的了解课文内容1、老师播放视频，在播放视频之前对学生提出要求1、学生有目的地观看视频，努力观察视频中影子的特点关于人在不同时间影子不同的视频在视频的基础上让学生分得清前后左右，以及分析影子的特点，其次，看视频小学生不会觉得枯燥，中间穿插游戏，吸引学生的注意力2、老师提问,学生作出回答2、根据老师的提问，和门己的思考来回答问题3、根据视频，带领学生分析前后左右，并做一些关于方向的游戏3、根据自己的理解和视频上的方向，学习自己如何分辨前后左右细读课文指导朗读1、“比一比”学牛分组朗读，看谁读得好2、大家按照自己的分组，有感情的朗读黑板粉笔提高小学生的朗读水平，然后对他们容易读错的字进行纠正，对于那些较害羞的学生，可以提升他们的胆量。分组朗读，不但能提高他们的积极性，而且能帮助他们意识到口己的不足2、自我推荐，上台朗读，可以配动作。2、学生积极活跃举手发言3、老师点名，一个人读，一个人做动作，两人配合书写生字了解组词1、老师在黑板上规范书写字词，强调书写的规范1、、认真观察老师写字的顺序，并11跟着临摹Ppt图片黑板粉笔生字词的读音和书写是一年级的重点，所以应当多加练习。老师对一些错别字应该耍对学生及时的纠正过来。2、耍求学生用所学的生字组词，比比谁组的好2、大家畅所欲言3、在课堂上当场练习，把所学生字抄写7至8遍4、大家认真的写字，不懂地向老师提问拓展创新发展语言1、指引学生做“手影”游戏1、大家用手做做各种关于动物或其他东西的形状光布灯白将学习联系牛活，学有所用。而11锻炼了小学生的表达能力，和创造力，一举两得2、提问生活中还有哪些关于影子的现象，并举例2、根据自C的实际生活大胆的回答老师先自己出几个关于影子的谜语，学生猜。然后学生口己编2、积极参与,并且开动脑筋去思考 十、评价(一)、评价量表评价内容课堂表现选项参与状态1、你今天做的好吗？1、好()2、还好()3、不好()2、今天你举手了吗？1、举()3、没举()3、大家说的你知道吗？1、知道()2、还好()3、不知道()交往状态1、今天你和别人讨论了吗？1、讨论()3、没讨论()2、同学和你说的你做到了吗？1、做到了()2、没做到()3、你觉得别人的方法好吗？1、好()2、还好()3、不好()思维状态1、你今天又做岀其他影子的形状吗？1、冇()2、没冇()2、你知道影了怎么来的吗？1、知道()2、还好()3、不知道()3、你知道前后左右了吗？1、知道()2、还好()3、不知道()情感状态1、你今天开心吗？1、开心()2、还好()3、不开心()达成状态2、教师说的你知道了吗？1、知道()3、不知道()不认得的字记得去问妈妈哟(二)、教学设计方案评价这篇课文Z所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生口主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文木，引导学生走出书木方寸天地，拓展文本内容、空间，体现语文教学观。我依照现在小学生的学习特点以及他们对课堂的集中程度，设计教学中多以游戏引导课程教学，带动学生的学习氛围和学习兴趣。教学媒体多以同学们熟知的动漫及有趣的声音吸引同学们的注意，使整个课程在轻松愉悦的环境屮完成。老师是学习的引导者，我们要留给孩子们更多的是自己探索，自己发现问题的空间。对于那些重难点老师可以做深层次的解析，这让学生的自主学习能力大大加强。使课堂变成孩了们的犬堂。一年级学生不善于死记硕背，对于一些重点的字词应该安排学生更多的时间去练习它的读，写，尤其是写。给他们充分的练习时间，他们才会对这些字词有更深的印象。。并且虽然我们老师有自己的教学方案和思维方式，但 是学生的思维方式和我们述是存在着一定差异，当差异较大时，我们不妨可以按照学生们的思维方式去设计自己的教学方案，或许可以事半功倍。课堂中有很多突发事件，特别是一年级的小孩子，这是需要老师保持清晰的思维去解决。引导学生了解什么是规则，选取学生熟悉的片段，了解了什么是规则，并月•活跃了课堂气氛。这样既让学生参与到教学活动屮，体验到游戏的规则，使学生会了人人必须要遵守的游戏规则知识，乂培养学生玩游戏的兴趣，同吋锻炼了身体、身心的健康。对学生的各方面的发展起到了一个很好的促进作用。活动中，充分发挥了学生的主体作用，探究出游戏的规则。使学生快乐而健康地生活着、学习着、成长着。