《影子》教案 璜蔚小学胡印华 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,讨论交流,提高读书能力。 教学目标 1.能正确流利、有表情地朗读课文。 2.会正确认读“影、前”等11个生字,学会写“飞”字。 3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。 教学重点 认识11个生字,能根据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 教学用具:生字词卡片、多媒体课件一组。 课前准备 1.在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。 2.课前带学生做一次踩影子的游戏。 教学过程 一
、激发兴趣,引入课题 1.激发兴趣:同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对,今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围,为学习与此密切联系的新知作铺垫。] 2.揭示课题:9影子。(学生齐读课题。) 二、充分朗读,整体感知 1.师:现在我们要学习这篇课文,请大家先听清楚老师的要求:请同学们自由地读课文,把不认识的字画出来,多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音,实在有困难的可以问问老师。 2.创设情景,进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字。 ①播放课件:同学们,课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车,看哪列火车开得快。(个别读) 师:看,生字宝宝的拼音走了,你们还认识它们吗?(齐读) ②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗? ③识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。) 小结:记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好! ④
生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读。 三、利用课件,理解课文 过渡:今天老师带来了一部动画片,想不想看?好!那你们可要看仔细,比比谁最聪明,能发现他们的秘密。 1.课件展示:同学们看!太阳在动,影子也在动。看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度。] 2.反馈:同学们看完了,你发现了影子有什么变化呀? (1)先在四人小组里面说一说,然后再告诉老师,好吗? ①个别学生说。 ②学生补充。 (2)教师在学生交流中可结合课文点拨:你还发现了什么?你又有什么新的发现? 3.现在老师就要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁? 4.再看动画,指导读句。 (1)师:真聪明!(出示课件)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看,看见了什么?影子像什么呢?真有趣!谁来读读这句? 指名读后评议,再齐读最后配上动作读。 (2)看,影子又在动了。影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师
读得有趣吗?齐读,并配上动作。 四、细读课文,指导朗读 1.读得真棒!现在我们要分组读课文了,比比谁读得更有趣,你们可以配上自己喜欢的动作。(分组读) 2.刚才老师看到了有的同学的动作很美,听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读,看看谁的动作更美,声音更甜。(齐读) 3.老师发现有一个同学读得很好,不仅动作美,而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗? 五、表演升华,体验快乐 1.教师激趣:大家读得真好!看,这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演) 2.刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗? 3.小结:刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊,只要有光的地方就有影子。 六、指导书写“飞” 过渡:同学们,你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞) 1.出示“飞”:大家还认识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。 2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“?”,介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。) 3.请同学们看老师
写,仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。 4.翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。 七、课外延伸 这节课,同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。
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