义务教育课程标准实验教科书一年级上册5影子【教材分析】《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。在要求识记的“影、前”11个生字中，关注“影子、跟着我、陪着我、好朋友”中的轻声，区分“左、右”；通过观察图片和联系实际来理解“前、后、左、右”四个表示方位的词语。在要求会写的“在、后、我、好”4个生字中，撇的写法不一，要引导学生仔细观察，注意书写上长撇、短撇、斜撇的不同。“我”字的斜钩为新学笔画，取纵势而弧度较小，重点掌握“好”中女子旁的写法。这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口，活泼自然。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。【课标表述】*喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字、写字的愿望。*学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用铅笔笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。*努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。*结合上下文和生活实际了解文中词句意思，在阅读中积累词语。*能够阅读浅近的童话、故事、寓言，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。*有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见.【学习目标】1.借助汉语拼音认识“影前”等11个生字，读准“影子、跟着我、陪着我、好朋友”的轻声；借助编儿歌识记“黑、左、右”；通过回顾学过的字和小练习学习宝盖头、女字旁和月字旁。2.会写“好、我、在、后”4个生字，重点写正确“好、我”，借助动画演示和小儿歌学习“我”的笔顺，体会“斜钩”的较小弧度。
1.正确、流利地朗读课文，借助边做动作边朗读尝试读出韵律和轻快的节奏。通过联系生活经验，体会影子与人形影不离的特点，抓住“小黑狗”和“好朋友”读出对影子的喜爱。4.借助生活情境，辨别前后左右个方位，尝试按教室座位练习“我的前（后、左、右）是，并用这4个词来表达方位。【重点难点】正确朗读课文；识字，通过观察图片和联系实际来理解“前、后、左、右”四个表示方位的词语。【教学难点】斜钩的正确书写。【评价方案】1.通过同桌互相检查词语认读的方式，关注学生识字情况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过回顾学过的生字和连线小练习学习新偏旁，评价目标1（过程性评价）3.通过同桌两人从部件规范、笔画占位、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）4.通过同桌配合、配乐朗读等方式讲课文读得正确流利。评价目标3（过程性评价）5.通过练习说话：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。评价目标4，（见评价单第三题）【教学过程】一、猜谜引入，出示课题1.课件出示谜语人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）2、你们知道有关影子的哪些知识？（预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。）师：你们可真能干，都说对了。孩子们，这些可爱的小动物其实就是用手的……（生：影子）你们看手还能做出各种影子呢！（出示PPT图片）3、同学们，影子这么有趣，你们想和它交朋友吗？这节课我们学习《影子》。（板书课题）4、指导学生读课题，注意读好影这个字的后鼻韵母yǐnɡ，“子”在这个词中读轻声。我们一起来读准它。（齐读课题）5、指导识字：相机识记生字“影”。有个小朋友编了一首儿歌来记“影”这个字：太阳当空照（板书：日），京京眯眯笑（板书：京），影子跟着跑（板书：三撇儿），一起上学校。（落实目标1）二、初读课文，自主识字（落实目标1）1过渡：有一个人和我们一样喜欢和影子交朋友。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2．请大家注意读准字音，读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。3.过渡：要想读好课本，咱们首先要和这些生词宝宝交朋友！瞧，生词宝宝来了，快看，（出示生词：影子前天后来小黑狗 左耳右手它们好朋友)来借助拼音来和他们打打招呼吧！(生试读)（1）小老师领读（每位小老师领读一排）（2）男女生比赛读
5.去掉拼音再读生词。师：看，生词宝宝的小帽子摘下来了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)(1)选择自己喜欢的方式读。(2)小组比赛读。6.去拼音读字。（出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。）（1）同桌读(2)指名读，教师进行激励性评价。三、方法指导，集中识字(落实目标1)1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。教师：用反义词的方法来记住黑，真善于思考！同学们，再请你仔细看一看，“黑”这个字多像一只小黑猫啊！（出示图片）咱们也可以用小黑猫的样子帮我们记住“黑”这个字。生2：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。教师：真不错！这样用换一换的方法我们可以记住“左、右”，老师这还有一个小儿歌帮助大家来区分这两个字：左下有个工，右下有个口。让我们来开火车和它们打招呼吧。像这样反复见面也会帮助我们把字记牢。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？（落实目标4）预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。(4)游戏：小猴过河。评价并记录赛读结果。（教师进行激励性评价）小结：你瞧，我们利用换一换、编儿歌、找反义词和联系生活多种方法，记住了这么多字！老师要奖励大家玩一个小游戏，名字叫做“帮小猴子过河”，如果同学们能准确读出石头上面的生字，就可以帮助小猴子顺利过河。你能帮助它么？我们分组进行比赛，看哪一组先帮小猴过河？（落实目标1）四、学习新偏旁：月字旁宝盖和女字旁（落实目标1）(1)学习月字旁过渡：我们帮小猴顺利过了河，和小猴成了好朋友。那请同学们仔细观察，看朋友的“朋”这个字中，两个月有什么不同？预设：左边的月小一点。教师：你有一双火眼金睛！左边的这个月就是咱们今天要学的月字旁。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？像月字旁这样用偏旁表示字的意思，也可以帮助我们识字，这就是“偏旁表意”的方法。（2）学习宝盖过渡：不过我们的朋友小猴现在有疑问了，想问问同学们,这三个他中（他它
她），哪一个何以和他连在一起呢？学生连线区分“他她它”。（过程性评价）（相机出示“它”）“它”的偏旁宝盖也是我们今天要学的新的偏旁。同学们想想看，我们还在哪些字中见过“宀”？生7：字家教师：没错，“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。（3）学习女字旁孩子们，宝盖还为大家带来了它在偏旁家族的好朋友，女字旁。（出示女字旁）请同学们观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)（6）同学们来帮这些汉字宝宝回到偏旁的家吧！（出示小游戏：妈、字等含有新偏旁的字）五、指导书写生字（落实目标2）（1）学习生字“好”1．瞧，这里的“好”字还是咱们要学会书写的字呢！（出示田字格中的“好”字）正如同学们刚才所观察到的女字旁的横变成了提，与撇相接后笔画不出头。2．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)5．展示学生作品，学生评价，提出意见和建议。过渡：同学们写得真认真，还有一个生字宝宝也被吸引过来了。它是谁呢？（2）学习生字“我”。1.指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。2.教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。3.教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。4.学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。（3）学习生字“后、在”。1.多媒体课件出示“后、在”。指名认读、组词。2．用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。3．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“在”的第三笔为竖。4．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。5．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。六、再读课文，深入理解（落实目标3）过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。再读课文，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？
1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2．组织学生边读边画。3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。(板书：小黑狗)预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。（板书：跟着）(2)（出示影子变化图片）同学们，你们看，影子跟着太阳变化。(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！③教师及时评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！④全班一起来读读这么可爱的影子吧！(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：①飘落的树叶就像______________________。②天上的太阳就像______________________。③________________就像___________________________________________________。(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。(板书：好朋友)预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。（板书：陪着）(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。(8)指名读句子，并及时评价。(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。7．教师小结：孩子们，你们看影子紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！(1)齐读。(2)组与组比赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，加上动作，配上音乐，让我们美美地读一读！8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？七、拓展创新，发展语言
1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)2．拓展练习：手影游戏真好玩，那课下就让我们到生活中去找一找，看你还能发现哪些与影子有关的现象。【板书设计】影子小黑狗跟着好朋友陪着
5《影子》评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读。影子前天后来小黑狗 左耳右手它们好朋友 同桌评价字音准确☆☆声音响亮☆我碎好碎在碎后碎二、我会写。同桌评价1.女字旁第三笔横变提，右边不出头☆2.笔顺正确☆3.字形端正、干净整洁☆4.书写姿势正确☆三、照样子，说句子，并写下来。我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是__________，我的右面是____________。教师评价1.方位辨别正确☆2.符合句式特点☆
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