5影子教材解析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节,语言简练,句式整齐,偶数句押韵,读来朗朗上口。课文配有两幅插图,第一幅是小朋友玩跳房子的情境,配合第一小节“影子在前,影子在后”;第二幅是玩轮滑的情境,配合第二小节“影子在左,影子在右”。两幅图中都出现了影子,旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。教学目标1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。【教学重点】正确朗读课文;识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。教学建议一、识字写字1.识字。本课中的“影、朋”是后鼻音,可以与学过的“音、本”对比着读,体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音,可以回顾学过的“作”的发音,把“左”读准确。可以用多种方法帮助学生识记字形。有的可根据汉字的字形,用形象的方法来识记。196
如,“黑”就像一只小黑猫,睁着两只眼睛,四条腿并拢蹲在那里。有的可以用熟字相加的方法来记忆。如,“月+月=朋”“女+子=好”。还有的可用编口诀的方法帮助识记。如,辨析“左”和“右”的字形,可以利用口诀“左下有个工,右下有个口”。本课中的“前、后、左、右”是4个表示方位的词语。教学时,可以先结合课文语句观察插图,从直观上了解这4个词所表示的位置,然后让学生联系实际进一步认识这4个词,让学生说一说自己的前后左右都是谁,通过实践活动来理解字义。可以用熟字组成新词,再现生字,巩固识字。如,“黑影、前天、后来、大狗、左耳、右手、好朋友”。2.写字。本课要写的4个字中,撇的写法不一。“在”字中有长撇,“后”字中有长撇、斜撇,“我”字中有斜撇、短撇,“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察,注意书写上的区别。本课中的“在”和“后”都是左上包结构的字,书写时要注意右下让左上。本课新学笔画斜钩,与卧钩比较相似,两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小,卧钩取横势而弧度较大。教师可以在范写过程中引导学生掌握要领。本课4个字书写要点:6画,合体字。在撇在竖中线上起笔。“土”的一竖靠近竖中线,第一横靠近横中线。6画,合体字。后横稍长,写在靠近横中线的上方,在第二撇的上部起笔。7画,独体字。我教师示范斜钩:横在横中线上起笔,稍往上斜。斜钩在竖起笔后向右下弧中线上起笔,略高于左边。直行笔,弧度不宜过大,到起钩处向上钩6画,合体字。出,收笔要出尖。好左边略高于右边。“女”做偏旁时横变提,右边不出头,从横中线上起笔,稍往上斜。“子”中的横稍长,要写平直,写在横中线上。要求写的字可以组成一些新词让学生抄写,以扩展学生的词汇量,增强他们写的能力。如“后天、后来、正好、好人”。第六单元197
二、课文学习1.朗读指导。本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的,两小节的句式结构相似,比较简单。可以让学生边做动作边朗读。朗读的形式尽量丰富多样一些,可自由读、个别读、同桌对读等。本课朗读的重点是指导学生读准字音。首先要把生字的读音读正确。其次,课文中有一些需要读轻声的词语,如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。轻声的读法,《秋天》一课已学,可以让学生回忆轻声的读法,再尝试练读。此外,还要关注词语与词语之间的停顿,避免唱读。教师可适当范读,让学生感受词语间的停顿,学生再反复朗读。2.理解运用。影子是学生熟悉的一种生活现象,导入部分可采用猜谜、聊聊影子等方式,唤起学生对影子的兴趣。在教学中,可以先抓住“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句,让学生说说为什么说影子像一条小黑狗,为什么说它是“我”的好朋友。引导学生体会影子与人形影不离的特点。再让学生说说哪些句子表现了影子与“我”的形影不离。可以结合学生的日常生活经验,或让学生做做与影子有关的活动,进一步体会。最后,抓住“小黑狗”和“好朋友”两个词语,引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。3.课后练习。课后第二题让学生说说自己的前后左右分别是谁,这是让学生在生活情境中理解并运用“前、后、左、右”等方位词。可以让学生按教室座位用“我的前(后、左、右)边是”的句式来说话,也可以让学生换换位置说一说。鼓励学生用不同的句式来表达。如,“在我前(后、左、右)边。”“我的前(后、左、右)边是。”三、实践活动组织学生课后仔细观察,什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?互相交流,并做做“踩影子”的游戏。教学设计举例第一课时教学目标:1.认识“影、前”等5个生字,会写“在、后”2个字。2.抓住重点句,结合学生的生活经验,体会影子的特点。198
教学过程:一、猜谜导入,揭示课题1.出示谜语,引出“影子”。像我不是我,常常跟着我,一会儿在前,一会儿在后,和它说说话,就是不开口。2.指导“影子”的读法。(1)对比读“影”和“音”,体会后鼻音和前鼻音的发音区别。(2)复习轻声的读法,读好“子”。3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。二、初读感知,初识“影子”1.朗读课文,读准字音,读好停顿。(1)出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语,教师范读,学生跟读。(2)教师范读课文,学生跟读。(3)学生反复朗读课文,教师随时纠正。2.读重点句,体会影子的特点。(1)出示重点句,学生朗读。就像一条小黑狗。它是我的好朋友。(2)说说为什么说影子像一条小黑狗,为什么它是“我”的好朋友。(3)画出表现影子与“我”形影不离的句子,读一读。(4)让学生结合自己的生活经验,说说影子与人形影不离的特点,加深对儿歌的理解。三、认读“前、后、左、右”4个生字1.出示句子:影子在前,影子在后,影子在左,影子在后。2.指名读4个生字。重点指导“左”的发音,与“正”对比着读,体会平、翘舌音的不同。3.辨析“左”和“右”的字形。利用口诀:左下有个工,右下有个口。4.结合课后第二题,帮助学生理解、运用4个方位词,引导学生说完整的话,鼓励学生用多种句式表达。猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题,而且呈现了本课要学的生字,可以给学生一个初步的认识。影子是生活中常见的现象,生活经验的引入,可以加深学生对儿歌的理解。在生活情境中理解字义,运用汉字,可以让学生对字义有一个直观的感受,还可以让学生体会到语文学习的意义。第六单元199
四、巩固识记生字1.教师出示生字卡片,学生“开火车”认读。2.教师读生字,学生出示相应的生字卡片。3.通过课中操来巩固生字学习。像我不是我,常常跟着我。(站立拍手)影子在前,影子在后,(跟着方向,有节奏地小跑)影子在左,影子在右。(跟着方向,有节奏地小跑)通过做动作来感它像小黑狗,是我好朋友。(站立拍手)受字义,不仅达到了巩固的目的,还可以五、学写“在、后”让学生在课堂上动一1.引导学生说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字动,调节课堂氛围,姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。符合低年级学生学习2.教师范写。强调撇的变化与写法。的特点。3.学生试写,教师巡视指导。4.反馈评价。展示写得好的字,出示问题范例并纠正。5.学生再次练写。