课文《比尾巴》教学反思范文

课文《比尾巴》教学反思范文　　　　《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌本课是用三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言能激起学生朗读的欲望还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣　　　　一、收获：在情境中快乐识字　　 　　一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇、爱玩好动的特点我想只有尊重孩子的天性才能收到理想的效果让课堂充满情趣不仅是低年级孩子的心理需求也是语文教学、识字教学本身内在的要求《新课程标准》提倡在情境中识字在生活中识字在识字教学时教师要帮助并鼓励学生掌握识字方法所以我在设计过程中把整个教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验,首先是一个学习的小学生,同时又是一个比赛过程中的一个小观众,一个小评委,在活动中学生很轻松地认识了生字词“孔雀、松鼠、兔子、鸭子、猴子、公鸡”力求突破语文学习不再是枯燥的上课而是一次有趣的活动在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里让学生始终处在一个童话般的世界里在学习中感悟同时识字方面在学生自主学习的基础上设想让学生从会读到会认由简到难地进行学习比如抓住识字规律把几个相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起让学生发现识字规律渗透识字方法同时有层次地有梯度地把识字放在一定的情境中与认识的事物结合起来使学生在识字学到方法的同时发展语言提高认识能力《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式”我就是本着这一理念展开教学的首先自始自终通过创设情境激发起学生对本课学习的兴趣然后以学生原有的知识经验为基础展开教学鼓励学生自主识字并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字从而使学生相互交流畅所欲言并且在整堂课中穿插了多种形式的读书活动让学生多动脑多动手调动多种感官参与学习过程从而实现真正的自主实践努力提高语文课堂的实效性　　　　二、反思：在情境中的快乐阅读　　 　　新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读感受阅读的乐趣因此虽然在创设情境识字写字这一块教下来还是比较顺手的但是学习课文时还是有一些遗憾所以我在反思是不是有些地方还需要一些这样的更改：师：（让学生做评委的时候）孩子们现在你们就是评委了瞧运动员们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见比如说小猴子的尾巴课文中是长但是小孩子他就觉得除了长还有软还可以卷起来其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识从小孩子的角度去认识动物尾巴它就有不一样的特点其实这里也留给了孩子们很大的思考空间同时也是一个说话训练的机会（课前就让孩子去收集、观察一些动物尾巴的知识那么他们从生活中走来了）而且我们的教学目标之一就是“了解一些动物尾巴的尤其是朗读更促使我深思怎样才能读得深入怎样才能对学生的朗读进行有效的指导使学生的朗读水平一次比一次有所提高对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时首先不要急于要求他们读出感情如指导“谁的尾巴好像一把伞”在不加字、不漏字、不错字的前提下让学生在自读中体会句中的停顿之处形成一定语感之后再试着读出问的语气若部分学生仍没有读好千万不能着急或是就此草草结束进入下一个环节而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导同时注意保护学生朗读的积极性这时仍可以引导学生日常生活中问答对话的语气等方式通过范读、赛读等形式反复练习把句子读好特点”