语文人教版一年级上册课文《6.比尾巴》

部编本小学语文教科书一年级上册课文《比尾巴》教学设计执教：广州市海珠区第三实验小学许程敬一、学情分析（一）教材分析：《比尾巴》以对话的形式介绍了6种尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。（二）学生情况分析：在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜,这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生,刚刚踏入校门,自控能力较差,表达能力还很稚嫩,语言也不丰富。因此,课堂上不能死板的进行教学,要设计灵活多样、新颖的活动,激发起学习欲望。教学中,我以“动物比尾巴故事”让小朋友“当评委”贯穿整堂课,从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力，调动学生学习的主动性,让学生带着目的去学习,增强课堂情趣。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。二、设计意图：新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。本文是一首儿歌，内容通俗浅显，结合儿歌的特点，运用多种形式朗读，让学生感悟，体验情感。本课通过使用电子白板创设情境为学生营造认识动物尾巴的氛围，借助做游戏、角色扮演等调动学生的积极情感，让学生在情境中体会学习的乐趣。通过不同形式的识字、朗读，感悟儿歌的乐趣，培养学生的识字能力和朗读能力，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标，体现了语文学科的工具性和人文性。三、教学策略：本课教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重识字方法的学习，努力做到学和用结合，同时借助多种直观、形象的教学手段，激发孩子们的学习兴趣，启迪他们的灵性，激发他们静心观察、探索大自然的热情。低年级学生对事物进行观察, 首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。四、教学目标：1.认识“比、尾”等11个生字2个偏旁“扌、八”，认识笔画“”并学会正确书写“长、比、巴、把”4个生字。2.能在教师的指导下读好疑问句的语气，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能模仿课文一问一答的形式，用“谁的尾巴最……？”和“谁的……最……？”做问答游戏。【第一课时教学目标】1.认识“比、尾”等11个生字2个偏旁“扌、八”，认识笔画“”并学会正确书写“长、比”2个生字。2.能在教师的指导下理解并尝试读好疑问句的语气，能正确、流利、有感情地朗读课文。【第二课时教学目标】1、复习本课生字词，正确书写“巴、把”两个生字。2、能在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文。3、能模仿课文一问一答的形式，用“谁的尾巴最……？”和“谁的……最……？”做问答游戏。五、教学重难点：1、重点：1．能在读好疑问句语气的基础上，正确、流利地朗读课文。2．能正确书写“长、比”2个生字。 3．能在创设的情境中理解一问一答句式的关系。2、难点：1.正确书写“”，并写好“长、比”2个生字。2.能正确地读出问句的语气。六、教学资源：课件、视频、音频、生字卡片、彩色头饰（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）七、教学活动及过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用设计意图环节一：激趣导入，揭示课题。1、导入课题。孩子们，今天许老师要带领大家去森林里看一看，因为今天这里要举行一场特别的比赛。你瞧，横幅都拉上啦，他们要比什么呢？原来小动物们要进行“比尾巴”大赛。细心的你发现了没有，这里藏着我们今天要认识的3个生字宝宝，谁来拼一拼？孩子们，尾巴的拼音比较特殊，我们来观察一下，你发现什么秘密了吗？“巴”在这里是轻声。谁能把轻声读好？指名读、齐读。现在让我们来认识一些动物的尾巴吧！请大家睁大眼睛，看看这是谁的小尾巴呀？1.学生齐读课题。2.指名学生拼读课题。3.“尾巴”，指名读,齐读。4.说出图片中出现的都是哪些动物的尾巴。1.课件展示；2.使用放大镜功能讲解“尾巴”；3.课件播放图片。以小朋友最喜欢的动物比赛导入,创设情境，在比赛的激烈气氛中感受学习的乐趣。 环节二：初读课文，学习生字。1、这么多的动物聚在一起，他们是怎么比赛的呢？请自由读一读课文，注意把生字读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2、大家悦耳动听的声音把狮子大王都给吸引过来了，它看我们坐得这么端正，想邀请大家去当小评委，你们想去吗？不过它发话了：小朋友们想当裁判，可要通过我的智力大闯关才行，你们敢挑战吗？出示带拼音的生字，指名读，小老师带读，齐读。2、去掉拼音大家还会读吗？齐读。重点讲解：（1）.加一加：巴-把；（2）.反义词：长-短。先引导铅笔长、粉笔短，生活中还有哪些东西是长的？哪些东西是短的呢？（3）比一比：伞（链接象形字演变视频）和公；3、把字宝宝送到词语中，你们还认识吗？开火车读；4、游戏巩固识字：走迷宫。1.学生自由读课文。2．齐读、指名读、小老师带读。3.齐读。4.开火车读。5.玩迷宫游戏。1.课件展示图片，链接狮子大王的说话。班级优化大师。2、链接：“伞“的象形字演变视频；2、克隆：“伞”和“公”，讲解“人”和“八”字头；3、用动画展示“巴”到“把”的变化；4、触发器：走迷宫。创设情境，利用图片、音频、视频、动画和象形字来识记字音、字形，帮助学生在愉悦的氛围中理解字义，并用游戏的方式来巩固生字，以激发学习的积极性。环节三：11.认真听老师范读课文，划出参赛的选手。1.蒙层：与学生互动，引导孩子读好问句,掌握动物尾巴的特点是本课的教学难点。先 再读课文，学习问答句式的读法。、通过大家的努力，我们终于来到了比赛场地，到底有哪些动物来参加比赛呢？请大家听老师读课文，把你听到的动物名字在课本上用横线划出来。这么多小选手就藏在树林里，我们来找一找吧！它们分别是……大声地喊出每个动物的名字，为它们加加油吧！有了小朋友的加油声，小动物们更有信心了！2、这么多动物在一起，请大家擦亮眼睛，猜一猜这是谁的尾巴？（出示6幅尾巴的图片）刚刚我们学习了“长”和“短”，谁能看着这两幅图，从中选一个字来提问呢？（出示猴子和兔子的尾巴），引导学生提问：谁的尾巴长？2.一起喊出参赛选手的名字，巩固生字词。3.学生认真观察图片，回答问题，学习“？”的意义和用法。4.学习三个问句，范读、指名读、开火车读。发现藏在森林中即将要参加比赛的动物们。2.课件出示动物的尾巴图片；；3.克隆：问号。讲解问号；4.课件展示问答内容。5.使用链接课件页面功能，帮助有效讲解。引导学生认识问号，再教给他们读好问句的方法,然后让学生带着疑问的语气读句子，并创设情境，让孩子们在熟悉的情境中朗读，循序渐进,步步引导,水到渠成。电子白板的互动生成，可以带给学生切实的亲身体验，让他们通过具体的实践来感受学习的乐趣。 同学们，我们来看一下这个符号，很像我们身体的一个器官，你们说是什么？耳朵是用来干什么的？用心听了，就会有思考，思考后问题就来了，它就是“问号”。带有问号的句子就是问句，那么问句该怎么读呢？想一想，平常你是怎么问问题的？假如现在让你来问，你会怎么问呢？请听许老师读一遍。谁能像老师这样读？指名读。开火车读。小朋友们这么会问问题，一旁的小兔子都等不及了，它也想考一考大家，谁能看着小兔子来提问？瞧，这个尾巴像什么？（出示雨伞的图片）谁能提问“谁的尾巴？”引出：谁的尾巴好像一把伞？指名读、男生读、女生读、师生合作读。大家都学会问问题了，观看比赛的观众们很想知道比赛的结果，小评委们，你们有答案了吗？现在许老师来提问，请小评委们把比赛的结果告诉观众吧！出示：猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。瞧，标点符号发生了什么变化？它像什么？引出“句号”。跟老师读答句。去掉图片，大家还会提问吗？多种形式问答练习。5.学生根据提示学会问较长的句子。师生合作读、指名读、男生读、女生读。6.学习问句和答句。7.多种合作读，进行问答句的练习。班级优化大师，为学生点赞。环节四：游戏巩固，拓展应用。连线互动，为小动物找回丢失的尾巴。1.使用笔功能：课件出示没有尾巴的动物，让孩子们给动物画尾巴；引导学生说话，并趁机教育学生保护动物，从小培养爱护动物的意识。 第一轮比赛结束了，小猴子、小兔子和小松鼠获得了冠军，它们开心地在森林里蹦来蹦去，一不小心把尾巴给弄丢了，谁能帮它们找回来？环节五：写字森林里的比赛这么热闹，字宝宝们也忍不住跳出来想跟大家见面了，先来跟他们打声招呼吧！你能给字宝宝们找个朋友吗？1、讲解新笔画“竖提”：要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。2、“长”：长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。“比”：左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。3、学生书空练习。4、在书本上描红2个，写1个。1、学生齐读生字；2、组词练习；3、练习新笔画：竖提；4、学生读帖，说明书写要点；5、书空练习；6、描红和写字；7、作品展示，师生互评。1、克隆：讲解新笔画；2、笔画和笔顺演示；环节六：课文小结，布置作业。世界上的动物还有好多好多,他们的尾巴各有各的特点,各有各的作用,所以我们要从小好好学习,认真观察,去探索大自然更多的奥秘，好吗?1、回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。2、了解其它动物尾巴的作用。八、板书设计 6.比尾巴猴子长兔子短松鼠好像一把伞教学反思：1.注重情境创设我运用希沃电子白板执教了《比尾巴》一课。《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以“狮子大王想邀请我们班同学去当小评委”导入课堂，以挑战狮子大王设的智力大闯关的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以帮小动物找尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！２、练读课文体会语气本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。