一年级语文上册比尾巴教案

单元：课文（二）设计者：陈莉莉10比尾巴教学目标：知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画撇提和3个偏旁矢、八、鸟。了解一些动物尾巴的特点。过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。在探究性的游戏中，如“动物尾巴介绍会”，启蒙主动探究的意识。情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：读好问句。课前准备：　1、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。　2、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）课时安排：2课时教学流程：第一课时课时目标：1、认识12个生字；认识1个笔画撇提和3个偏旁矢、八、鸟。2、在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。3、在探究性的游戏中，如“动物尾巴介绍会”中，学习用句式讲话，了解一些动物尾巴的特点。一、激趣导入，揭示课题：　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?　2、-6- 单元：课文（二）设计者：陈莉莉板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。注意“尾巴”的轻音读法。　　（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）　3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。　　　1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。　　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。　　　3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗读。　　　1、认读理解带动物名称的生字。　　　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。　　　　　（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。　　　　（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。　　　　（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理解“短”、“扁”、“最”。（1）出示特点词：长、短、好象一把伞、弯、扁、最好看指名大面积说（2）学习生字“短”、“扁”、“最”,字变红。说说怎样记。3、重点指导问句的读法：（1）出示句子：谁的尾巴短？兔子尾巴短。师述：这句话提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。A、领读两遍B、做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)　指名读，齐读。（2）指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?-6- 单元：课文（二）设计者：陈莉莉（3）引说：谁的尾巴好像一把伞?就是——利用字族“巴”认识“把”。（4）小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。4、细读课文第二节。　（1）放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)　（2）指导朗读理解　A、现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?　　生：谁的尾巴长?师：猴子　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)师问生答。　B、第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。（3）放录像，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。　　出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。指导朗读，老师问，学生答，评议。5、学习三问、三答的方法（1）第一小节里的一连问了三个问题，第二小节也回答了三个问题，先问的先答，后问的后答，回答问题完整。（2）分男生、女生朗读。四、学习三问、三答的方法，开展“动物尾巴介绍会”1、比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。-6- 单元：课文（二）设计者：陈莉莉他们是谁呀？A、放录像，水牛、山羊、燕子的尾巴。同桌的学生练习提问并回答。B、说说这些动物尾巴的特点。用谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。的格式编儿歌。2、让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）　　　第二课时课时目标：1、巩固生字，会写“云、公、车”3个字。2、背诵课文。3、拓展阅读，感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。一、复习检查。抽读卡片。二、有感情的朗读课文，背诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作表演读。4、男女生比赛读5、小组内评读、推荐读6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）　（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）三、课外阅读《尾巴的功能》尾巴的功能牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用？——我的尾巴常甩动，   代替蝇拍赶虻蝇。-6- 单元：课文（二）设计者：陈莉莉鱼儿鱼儿告诉我，你的尾巴有啥用？——我的尾巴象船舵，   掌握方向好游泳。袋鼠袋鼠告诉我，你的尾巴有啥用？——我的尾巴当条腿   支撑身体得平衡。啄木乌，告诉我，你的尾巴有啥用？——我的尾巴象铆钉，   柳在树上好啄虫。非洲鳄，告诉我，你的尾巴有啥用？——我的尾巴是武器，   挥舞起来力千钧。蜴子蜴子告诉我，你的尾巴有啥用？——我的尾巴有毒汁，   保卫自己不受侵。响尾蛇，告诉我，你的尾巴有啥用？——我的尾巴能发声，   逗来青蛙和小虫！你们的尾巴真正行，可惜我们没一根，倘若我也有尾巴，嘻嘻！你说多带劲！大伙一听哈哈笑，你真是个小机灵：人的手脑最灵巧，比它们的尾巴更有用！四-6- 单元：课文（二）设计者：陈莉莉、指导书写“云、公、车”。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。五、课外建议：　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。　2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，课余时间和小伙伴交流。　-6-