《比尾巴》教学设计丁字沽小学尹金英教学目标： 1、会写“车”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。教学难点：了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。教具准备：课件、动物卡片教学课时：第二课时 教学过程： 一、游戏激趣导入 1、同学们，上课之前我们先来做个游戏，游戏的名字叫“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子 摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴 2、同学们找到自己的尾巴了吗？谁又尾巴呀？ 3、今天就有有一群小动物，它们正在举行比尾巴大赛呢，同学们，想去看比赛吗？这节课，我们继续来学习——《比尾巴》（板书课题：比尾巴） 二、复习词语、书写汉字1、同学们想去看比赛吗？想要看比赛，就要通过小老虎的智力大考验。 2、第一关，复习词语：请同学领读3、第二关，书写汉字“车” 4、恭喜同学们顺利通过闯关，我们赶快到森林里去看看吧！三、朗读感悟请同学们打开课本，自己读一读课文，边读边找哪些小动物参加了比尾巴大赛？（出示课件填空）（一）第一节学习问句： 1、（课件出示前3个问句）现在比尾巴大赛的第一场比赛开始了，比那些内容呢？谁能为大家读读。 2、看谁是火眼金睛，能发现这三句话的小秘密，他们哪里是一样的？ 3、同学们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这3句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的? 比如：你叫什么名字？你今年几岁了？
4、想要读好问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。（教师范读问句，学生自己练习读问句，指名读、齐读。）学习答句 1、第一场比尾巴大赛结果出来了。（课件出示答句，指名读答句）2、哪些小动物参加了比赛，他们的尾巴有什么特点？（将小动物名称和尾巴的特点写在黑板上）3、松鼠的尾巴好像一把伞。（比喻句）4、请两名同学合作读、一个读问句、一个读答句。男女生合作读，女生读问句，男生读答句。（二）第二节 学习问句1、（课件出示后3个问句）第二场比尾巴大赛比尾巴大赛开始了，它们又比些什么呢？谁能读读。 2、现在先后两人相互读读问句。谁来读读问句？一起读问句。 学习答句1、第一场比尾巴大赛结果出来了。（课件出示答句，指名读答句）2、又有哪些小动物参加了比赛，他们的尾巴有什么特点？（将小动物名称和尾巴的特点写在黑板上）3、孔雀的尾巴好像（）。（写比喻句）4、请两名同学合作读、一个读问句、一个读答句。师生合作读，学生读问句，教师读答句。 四、朗诵课文 1、全体学生打开书齐读课文。2、请两位同学看图画知名背课文。3、全班看图画知名背课文。4、全班看板书一起表演背课文。 五、游戏“找尾巴”1、这些小动物的尾巴都不见了，同学们能帮他们找找尾巴吗？六、课外延伸 1、我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。比尾巴大赛这么好玩有趣，还有许多小动物也很想参加呢，看又有哪些小动物报名了！（出示图片） 2、你最喜欢哪种动物？仿照课文的样式说句话。请同桌两人用“谁的尾巴____?_____尾巴________。”说话（师可示范） 3、仿照课文形式编写儿歌
七、总结1、今天这节课，我们通过参加比尾巴比赛，你有哪些收获呢？2、其实生活中有许多有趣的事情，只有我们细心观察就会发现其中的奥妙。选择你最喜欢的一种小动物，仔细观察它的尾巴，写几句话。板书设计： 10、比尾巴猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀长短一把伞弯扁最好看《柳树醒了》教学设计
丁字沽小学徐琳教学目标：1、认识“醒”、“雷”等8个生字，指导书写“朋、友”两个字。2、正确朗读课文。3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。教学重难点：认识8个生字，指导书写“朋、友”两个字，正确朗读课文。教学准备：课件、学生做词语卡片教学课时：第一课时教学过程：一、视频导入，欣赏春景，激发情感。 1、课前播放视频《春之歌》。 2、你都看到了什么？这是一个什么养的春天，用一个赞美春天的词。 3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？今天老师要送你们一首小诗。4、课件出示课题，齐读课题，师板书课题《柳树醒了》，认识生字“醒”。谁指导学生读准后鼻音“醒”，学习用形声字识字方法认识“醒”字。5、读了课题，小朋友有什么问题呢？二、初读课文，学习字词，感知内容：1、请带着你的问题听老师朗读课文，注意听准每个读音。2、你们想不想自己读一读？自己读课文，把圈出来的生字多读几遍。然后同桌对读，互相正音，认准生字，看看谁能最快认识这八个生字宝宝。3、学习生字词语。（课件出示带拼音生字）（1）音：谁能准确地叫出这些生字宝宝的名字？难读的字给小朋友提个醒。小老师带领拼读。说说你是怎么记住这些字的？去掉拼音你还认识他们吗？（2）形：生字宝宝想和你们这些聪明的小朋友交朋友，请大家一起来认一认它，好吗？开火车读生字。（3）学词：刚才词语娃娃们听到大家和生字宝宝交上了朋友，真羡慕，也跑出来想和大家做朋友，你们都认识他们吗？认识的就热情地打个招呼吧！出示八个词语：“柳枝、柳稍、柳絮、醒了、洗澡、梳头、玩耍、软了”读词。A、看图指一指，认识词语（柳枝、柳稍、柳絮）B、游戏：看动作猜词语（醒了、洗澡、梳头、玩耍）
C、说出“软了”的反义词（硬了）4、开火车读词。5、指导书写：朋友三、多种形式读，感悟课文：1、师：老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？开展朗读接力（分段读），其他小朋友拿起书认真听，一会儿做小评委，评评谁做到了读正确、流利。指名读，互评。2、谁能说说柳树有几个好朋友？板书：春雷春雨春风春燕孩子们3、你最喜欢柳树的哪个好朋友，就请你大声读读那一节，想想这些好朋友和柳树一起做了什么呢？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）4、学习第一节。（1）你为什么喜欢“春雷”这个好朋友？春雷和柳树做了什么？（板书）（2）想象：春雷会跟柳树说些什么悄悄话呢？师生表演。（3）你能用喜爱的语气朗读这一节吗？指名读。（4）请同样喜欢“春雷”的小朋友一起读。5、按照学习第一小节的方法，学习2、3、4小节。（师随机板书）（1）你最喜欢柳树的哪个好朋友，就请你大声读读那一节，说说为什么喜欢？（2）你能用喜爱的语气朗读这一节吗？指名读。（3）请同样喜欢“”的小朋友一起读。6、学习第五节。（1）有了这么多好朋友，小柳树可高兴了，它在干什么呢？（板书）（2）师引读，全班齐读。（柳树跟孩子们??，玩着玩着，??）四、总结课文，拓展延伸：1、小朋友们，柳树和他的好朋友“春雷、春雨、春风、春燕、孩子们”在一起，真快乐！我们也和柳树交上了朋友，柳树更美了；我们和春天做朋友，春天更漂亮了。在这美丽的春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？（投影出示）（小草、小溪、麦苗、桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英、青蛙、蚂蚁、小熊）2、仿照课文编诗句：（小黑板）春天跟______说话了，说着说着，______。
3、让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。集体朗读全文。五、布置作业：把这首小诗读给爸爸妈妈听，试着背下来。板书设计：1柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 孩子们 长高了
《松鼠和松果》教学设计丁字沽小学徐琳教学目标知识目标：通过学生观察，与老师示范书写，会写“意、总“两个生字。能力目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：通过朗读感悟，弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生明白植树造林的重要性，产生爱护树木、珍惜树木的感情，培养学生的环保意识。教学重难点教学重点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生明白植树造林的重要性，产生爱护树木的感情。教学课时：第二课时教学过程（一）游戏导入、激发兴趣课前游戏“猜猜我是谁”师：“我爱吃鱼，我爱吃骨头，我爱吃胡萝卜，我爱吃松果。”学生边做动作，边猜小动物名称。师：松鼠和松果会发生什么故事呢？今天我们继续学习《松鼠和松果》（设计理念：低年级学生活泼好动，通过课前游戏，调动学生的学习兴趣，快速导入课文）（二）复习词语、书写汉字1．复习词语课件出示本课词语，请学生领读：聪明活泼以后主意如果总是忽然眨眼吃松果栽松树课件出示带这些词语的句子，指名读、齐读：（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。（3）松鼠有了好主意。（4）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（5）以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？2．书写汉字（1）出示字“意、总”，让学生观察汉字字形：上中下结构部首：心字底要点：“心字底”的“卧钩”要倾斜一点，不要写成“竖弯钩”；“意”中的心字底比“总”中的心字底要扁一些。（2）教师示范书写（3）学生练习（4）生生互评、教师评价（设计意图：通过各种形式的朗读，复习学过词语，学习两个心字底的汉字，通过教师范写、学生练习、师生评议等方式，落实低年级教学中识字写字的教学目标）（三）细读课文、朗读感悟第一环节：图文结合，感受心情课件出示课文第一幅插图及第一自然段内容，观察图画，运用多种方式的朗读，感受小松鼠吃到香甜可口的松果时的高兴心情。课件出示：每个松果都那么香，那么可口。每个都那么，那么。用“那么……那么……”句式仿照课文说一句话。指导朗读，读出小松鼠的高兴心情。（设计意图：图文结合，通过观察图画及各种各种形式的朗读，使学生感受到小松鼠的高兴心情。抓住课文句式，对学生进行语言文字训练）第二环节：合作学习，感悟松鼠——松果——松树之间的关系1.松鼠想到了一个问题，想到了什么呢？课件出示：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。小组合作交流“如果光摘松果，不栽松树”会是怎样的情景，你能用文中一个词语来形容吗？课件出示松鼠一棵棵消失的图片，让学生通过图片理解“光秃秃”的意思。引导学生合理想象，这样下去会有什么后果？2.课件出示：课文第三自然段内容，
运用多种方式的朗读，体会没有了松树后松鼠的担心。课文中省略号省略的是什么？让学生了解小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……是指松鼠的后代。让学生交流合作、想象没有松树，松树的后代会面临什么困境？。课件出示：小松鼠、小小松鼠，小小小松鼠看到这里光秃秃的，他们会对松鼠说：“。”如果你是松鼠，看到这样的情景你会说些什么？让学生分角色扮演，体会松鼠此时的心情。配乐朗读，体会松鼠的伤心、担心、忧心。（设计意图：通过合作交流理清松鼠、松果与松树三者之间的关系。引导学生展开合理想象，进行语言文字训练的同时，体会松鼠的心情。在有感情朗读的基础上，感受松鼠的担心忧虑，体会课文语言的巧妙）第三环节：图文结合，感受心情1.出示课文第二幅插图，问：聪明的小松鼠有了好主意，他是怎样做的呢？出示课文第四自然段内容，齐读。2.出示课文第五自然段内容，自由读，感受此时松树长大的情境。出示蒙蒙细雨以及挺拔的松树图片，让学生通过观察图片了解“蒙蒙细雨”和“挺拔”两个词语的意思。请两个同学分别扮演蒙蒙细雨和松树，其他同学朗读或集体表演读，当扮演“蒙蒙细雨”的同学“下雨”后，扮演“松树”的同学双手向上伸直，身体站得笔直，借机告诉学生又高又直的样子就是挺拔。3.出示课文第六自然段内容，齐读，感受松鼠对未来的希望。（设计意图：运用图片和表演的方式，使学生理解“萌萌细雨”和“挺拔”两个词语的意思，表演诵读激发学生学习兴趣，体会课文的语言美，感受松鼠对未来的希望）第四环节：拓展想象，感受情感1.课件出示茂密的松树林图片，让学生观察图片，体会心情。课件出示：小松鼠、小小松鼠，小小小松鼠看到一片茂密的松树林，他们会对松鼠说：“。”想象松鼠的子孙看到这么茂密的松树林时的心理。2、你能根据图片，为我们讲述松鼠和松果的故事吗？
3、小结：你从松鼠身上，学到了什么？（设计意图：结合图片，学生扮演松鼠的子孙合理想象，感受到有茂密的松树林是因为松鼠种松树的结果，感受松鼠的行为美和情感美，体会植树造林的重要性，培养学生的环保意识）八、板书设计10、松鼠和松果吃松果种松树 光秃秃茂密爱护树木
《画家乡》教学设计丁字沽小学徐琳教学目标1、通过学生观察，与教师示范书写，会写“虾、跑“两个生字，并复习形声字识字方法。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、通过朗读感悟，感受课文的语言美，结构美，激发学生热爱祖国，热爱家乡的美好情感。教学重难点教学重点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读出对祖国家乡的热爱与赞美。教学难点：读中感悟，品味课文语言美、结构美，积累优美的词句。教学课时：第二课时教学过程（一）谈话导入、激发兴趣课前谈话“谈谈我的家乡”师：同学们，你们的家乡在什么地方呢？能向大家介绍一下自己的家乡吗？（学生向同学介绍自己的家乡）师：有五个小朋友用手中的画笔画出了自己美丽的家乡，今天我们继续学习《画家乡》。（设计理念：联系学生的生活实际，能够调动学生学习兴趣，引起共鸣，快速导入课文）（二）复习词语、书写汉字1．复习词语课件出示本课词语，指名读、齐读词语：宽广茂密赤脚平原鱼虾赤脚马匹城市楼房采蘑菇捡贝壳学生观察最后一行词语特点，练习说几个动宾形式的词语。2．书写汉字
（1）出示“虾、跑”两个汉字，让学生观察。字形：左右结构，左窄右宽部首：虫字旁足字旁识字方法：形声字，左形右声要点：虾（注意间架结构，部首窄，部件宽）跑（最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）（2）教师示范书写（3）学生练习（4）生生互评、教师评价（设计意图：复习学过词语，通过教师范写、学生练习、师生评议等方式，落实低年级教学中识字写字的教学目标）（三）细读课文、感悟文本第一环节：初读课文，把握文脉1、课件出示文中的五幅插图，请七名同学分段朗读课文，其他学生带着问题思考：课文写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡在什么地方？学生回答问题，教师在黑板上贴上人物名字。请学生在人物名字后面贴上相应家乡名称。2、教师提问：来自不同地区的五个小朋友，却不约而同地画自己的家乡，是因为什么呢？课件出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（全班齐读）（设计意图：图文结合，朗读中梳理文章结构，理清文章脉络，抓住课文的主旨句，提纲挈领，为后面的学习做铺垫）第二环节：重点品读，渗透方法1、课件出示第一幅插图，学生观察：图上画的是谁？他在什么地方干什么？出示第二自然段内容：学生自由读课文，找一找涛涛画的家乡是什么样的？2、课件出示大海图片：看到这么美的大海，你想说些什么呢？出示句子：他画的海那么蓝，那么宽。指名读句子，教师指导朗读，“那么……那么……”要重读。读出对大海的喜爱与赞叹之情。出示句子：那么，那么。仿照课文用“那么……那么……”
说一句话。3、课件出示第一幅插图：涛涛的家乡还有什么？出示句子：一艘艘船上装满了鱼和虾。改写句子：一艘船上装了鱼和虾。指名读句子，哪个句子写得好，为什么？对比体会“一艘艘，装满”写出鱼和虾的多。引导学生想象“一艘艘船上装满了鱼和虾。”是什么样的场景？用自己的语言描述，带着自己的体会读读这句话。4、交流：涛涛看到这么美的的家乡，他又会做些什么？他的心情是什么样的？出示句子：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。带着喜悦的心情读这句话。5、你喜欢涛涛的家乡吗？让我们夸夸涛涛的家乡！出示句子：涛涛家乡的大海那么，那么。沙滩上的贝壳那么，那么。6、配乐朗读：以自由读、指名读、齐读等不同方式，读出对淘淘家乡的喜爱与赞美之情。7、总结学习方法：看图读文——寻找特点——抓关键词——再读感悟（设计意图：学生通过观察插图、品读语句、想象画面，感受到涛涛家乡的美。并在朗读的过程中品味文中的语言，学习品读课文的方法）第三环节：合作学习，领会方法1.出示小组合作学习要求：.小组内学习第三自然段，用自己喜欢的方式课文，回答问题：山山画的家乡是什么样的？他的家乡都有什么景物？他在家乡时喜欢做什么？用笔在文中画下来。2、出示课文第二幅插图以及相应语段。组内学生带着问题学习这一自然段。3、围绕小组学习要求，以小组汇报的形式说一说自己的学习成果，其他组补充。4、仿照“又高又大”，说几个“又…又…”形式的词语，帮助学生积累词语。
5、以组内朗读、小组评比朗读、找好词好句朗读、齐读等不同方式的朗读，读出对山山家乡的喜爱与赞美之情。（设计意图：通过小组合作学习，将学习的主动权逐步还给学生，在培养学生交流合作能力的同时，帮助学生领会品读课文的方法）第四环节：自主学习，运用学法1、出示自主学习要求：选择自己最喜欢的一个自然段，用自己喜欢的方式读一读，并回答问题：他画的家乡是什么样的？他的家乡都有什么景物？他在家乡时喜欢做什么？用笔在文中画下来。2、学生选择自己喜欢的一个自然段，仿照刚刚两段的学习方法自主学习。3、依次出示课文其他三幅插图以及相应语段。请喜欢这些语段的学生，围绕自主学习要求汇报学习结果，其他同学补充。4、出示草原图片，理解“一眼望不到边”的意思，感受草原的辽阔。5、仿照“金黄的稻子、走来走去、一座座街心公园”，说几个这样形式的词语，帮助学生积累不同形式的词语。6、请喜欢这些语段的学生，带着自己的体会读读这些语段，读出喜爱与赞美之情。（设计意图：通过自主选择、品读感悟的方式，引导学生运用所学方法自主学习，并培养学生品读课文、理解课文能力）第五环节：首尾呼应，提炼升华教师提问：同学们，来自不同地区的五个小朋友都把自己的家乡画得这么美，其中的原因是什么呢？课件出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（全班齐读）（设计意图：在学完全文之后，通过读再次感悟孩子对家乡的热爱之情，起到首尾呼应，升华主旨的作用）（四）拓展延伸、灵活运用1、学生仿照课文的语言和结构，再来介绍一下自己的家乡。2、教师出示自己家乡图片，介绍自己的家乡，给学生引领示范作用。3、学生仿照教师的语言，试着把语段补充完整，来介绍自己的家乡。
（设计意图：通过学生仿照课文语言谈家乡，教师介绍自己家乡，激发学生学习兴趣，给学生以示范作用，指导学生学习课文的语言、学习教师的方法描绘自己的家乡，从而达到语文教学学习语言、积累语言、运用语言的目的）课后作业1、在2——6自然段中选择你最喜欢的一个自然段背下来。（必做）2、用自己的画笔，画一画自己美丽的家乡。（选做）板书设计 24、画家乡涛涛海边海那么蓝，那么宽山山山里山那么高，水那么清平平平原那么平坦，那么宽广爱家乡青青草原一眼望不到边京京城市那么美
《手捧空花盆的孩子》教学设计丁字沽小学徐琳教学目标：1、知识与技能：复习本课词语，能够区分“花种、种花”的读音，结合图画理解“一盆”与“一盆盆”的不同，会写“要、孩“两个生字。理解课文内容，懂得“一丝”、“十分”等词语的意思，能运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：在教学中抓重点词语、句子，引导学生体会人物心理变化，在想象感悟中体会课文的内涵。3、情感态度与价值观：懂得诚实是一种美德，激发学生愿意做一个诚实的孩子。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，在读中了解故事内容。教学难点：感受人物心理，体会雄日宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的孩子的好品质。教学准备：ppt课件、人物头像卡片、空花盆教法设计：朗读感悟、启发想象、情景陶冶教学课时：第二课时教学过程：一、直接导入、板书课题板书课题、认识“孩”字，正确拼读，齐读课题。二、复习词语、书写汉字（一）复习词语1、课件出示带有词语的空花盆，开火车读、齐读：挑选盛开煮熟规定发芽表情十分一丝王位2、课件出示“花种、种花”，指名读、齐读，了解“种”是多音字。
3、课件出示“一盆鲜花、一盆盆鲜花”，指名读，齐读，体会“一盆盆”指花数量多。（二）书写汉字1、出示句子：国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。学写“要、孩”两个字。要：上下结构，西字头（西要写扁，中间两竖写直）孩：左右结构，子字旁（子三笔变提，右边“亥”字两撇分离，最后一笔点）2、教师示范书写、学生练习3、生生互评、教师评价（设计意图：朗读复习学过词语，区分“种花、花种”读音，体会“一盆、一盆盆”不同，学习“要、孩”两个字，通过教师范写、学生书写、生生评价等方式，落实低年级教学中识字写字的教学目标）三、细读课文、朗读感悟第一环节：明确挑选标准、了解挑选方法1、课件出示句子：国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。教师提问：国王挑选继承人的标准是什么？什么是诚实的孩子？2、自由读第一自然段，教师提问：国王选继承人的办法是什么？出示句子：谁能用这些种子培育出最美的鲜花，谁就是他的继承人。理解“继承人”：国王的继承人，就是未来的国王。（设计意图：图文结合，朗读中理解词语“诚实的孩子”、“继承人”，并把握课文的主旨句，提纲挈领，为后面的学习做铺垫）第二环节：聚焦“鲜花盆”，体会国王的不高兴1、自由读第三自然段，教师提问：规定的日子到了，国王都看到了什么情景？2、出示“国王见手捧鲜花的孩子“图片，学生看图观察国王和孩子们的表情和动作。出示句子：许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。找一找描写孩子们动作的词语：“捧”、做动作理解，“拥”看图理解，体会孩子们的高兴。指导朗读，读出孩子们的高兴。国王看到手捧鲜花的孩子，他的心情是什么样的？“一丝”变红，理解“一丝”，体会国王的不高兴。指导朗读，读出国王的不高兴。
（设计意图：通过看图，抓关键字词，有感情朗读，对比体会孩子们和国王的心情）第三环节：聚焦“空花盆”，感受诚实的可贵1、出示“国王见手捧空花盆的雄日”图片，学生看图观察国王的表情。出示句子：突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把种子不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”找一找国王的语言，指名读，体会国王心情。想一想，雄日看到其他孩子手捧鲜花，而自己手捧空花盆，他的心情是怎样的？他又是会对国王说什么？（想象雄日说的话，补充文中空白）国王听到了雄日的话，他的心情发生了什么变化？指导朗读，读出国王的高兴心情。2、教师提问：其他孩子听到国王的话，他们心里会想什么，又会说什么呢？出示句子：我发给你们的种子都是煮熟了得,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?国王的话是什么意思？你能换一种说法吗？3、教师提问：煮熟的种子已经坏死，不能种出美丽的鲜花。那孩子们的鲜花是哪来的？他们是什么样的孩子？雄日又是怎样做的，他是什么样的孩子？4、出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”对比朗读，男女生合作读，朗读中体会国王心理变化。5、表演朗读，请学生扮演“国王”和“雄日”，再次体会诚实品质的可贵。（设计意图：运用看图朗读、抓关键语句品读、想象朗读、表演朗读的方式，感受国王的高兴心情，体会诚实品质的可贵）第四环节：回顾种花过程，再次感受诚实可贵1、自由读第二自然段：找一句话概括描写雄日种花的样子。课件出示句子：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。指名读，齐读。教师提问：“十分”是什么意思？能换一个词吗？2、出示句子：他十分用心地培养花种。他十分高兴地来到校园里。________十分_____________________。
练习用“十分”说一句话。3、雄日是怎样用心地培育花种的，自己小声读读下面句子。出示句子：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。从哪能够看出雄日用心培育花种？你能读出雄日的用心吗？教师范读、指名读、齐读。4、可是结果是什么样的？雄日的心情是什么样的？5、是啊,因为雄日深深记着国王宣布的话——出示句子：谁能用这些种子种出最美的花,谁就是他的继承人.雄日心理十分清楚：只有捧着美丽的鲜花，才有可能成为 。如果手捧空花盆见国王，就等于放弃当 。面对两种选择：雄日宁可放弃当继承人，也要做一个 。因为雄日是个，所以国王选他做 。6、同学们，学习了这篇课文你有什么体会呢？现在老师请四位同学分段读课文，其他同学带着自己的体会再来感受诚实的可贵吧！老师送给大家一句话：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。希望我们也能像雄日一样，做一个诚实的孩子！（设计意图：回顾雄日种花过程，想象雄日用心种花、种子却不发芽时雄日的心理变化与选择，再次体会诚实品质的可贵）四、拓展延伸、感悟诚实想象：假如你是国王，你会对手捧鲜花的孩子说些什么？怎样帮助他们改正错误？我想对手捧鲜花的孩子说：“________”板书设计：29、手捧空花盆的孩子孩子们雄日
鲜花空花盆不诚实诚实
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