语文人教版一年级上册比尾巴说课稿

《比尾巴》说课稿一、教材分析：《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目标：根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识12个生字和“鸟”字旁和“八”字头。学习新笔画“撇折”，学会写“云、公、车”。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判” 活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。四、教学理念：创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物村庄比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，将图、文、字相结合，通过看图、读文来识字，再用字、词来说话，达到巩固生字的目的。五、教学流程：第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了由一封动物村庄的来信，鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。接着，对比“尾巴”和“大巴车”两个词语，让学生知道在“巴”字的变调。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。第二、认识参赛选手，自主识字出示动物的图片，随图识字，对重点生字进行认读，组词拓展。第三、认识比赛项目，朗读问句这一环节， 设置闯关活动激发学生的学习兴趣。第一关：读课文，了解课文内容。通过教师范读、学生自读的方式让学生熟读课文，了解比赛的项目，指导朗读6个问句。第四、评比比赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后请代表公布比赛结果，给冠军颁奖。将“长”、“短”、“扁”、“弯”、“一把伞”、“最好看”的卡片贴在相应的动物下边，并重点引导学生理解“最”字的含义，学会用“最”字说话。通过颁奖，检查了生字的认读能力和说话能力。第五、接下来这个环节我设计的是闯第二关——说识字方法引导学生观察红色的生字，说说自己是怎么记住这些字的，重点引导学生通过图和字的对比，认识“鸟”字的变化，了解“鸟”字旁的生字和鸟类有关。第六、回归课文将比赛的内容和结果讲给在座的老师们，把生字送回课文中，联系课文内容达到巩固生字的目的。第七，我安排了写字的练习。引导学生观察生字的共同笔画，学习新的笔画撇折，观察生字的笔顺及笔画的位置，由老师范写、学生指导老师写、学生指导学生写的方式进行书写练习。写完后同桌互相评价、打星。最后，总结这节课的收获，让学生说一说这一节课学到了什么知识，以听儿歌《比尾巴》的方式结束本节课。以上是我这节课的教学设计，如有不到之处还望各位老师批评指正。