比尾巴新

10.比尾巴设计人：曲静阳审核人：马腾娇学习目标：1、通过预习、交流识字方法、组词、读等方式，99%的学生认识12个生字;通过观察生字结构、占格位置、描红、练习写等方式95%的学生会写“云、公、车”3个生字。认识两个偏旁“八、鸟”。（学习重点）2、在老师的引导下，通过自学初读、自由读、小组读、赛读、师范读等不同的形式，100%的学生学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能读好问句的语气。（学习重点）3、通过学《比尾巴》这篇课文，能了解一些动物尾巴的特点，90%的学生会背诵课文。（学习难点）教学准备：1、PPT课件。2、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。3、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。教学评价设计：一、检测目标1的达成，采用交流性评价和样题评价。目标检测方式：途径一：通过交流自己已经认识和会写的字的识字方法和帮助还不认识这些字的同学认识今天要求认识的字。通过交流生字的组词使同学们熟识今天的生字。途径二：样题检测学习效果。1、给下面的词语注音。（）（）（）（）（）（）（）尾巴长短猴子兔子松鼠孔雀一把伞2、用“把、好、伞”口头组词。把（）（）好（）（）伞（）（）3、给下面的字加偏旁组字、组词。 子（）（）巴（）（）二、检测目标2的达成，采用交流性评价。目标检测方式：途径一：通过自读、指名读等方式让学生读正确。途径二：通过范读、展示读从语音、语调和语气等方面考察学生的感情朗读。三、检测目标3的达成，采用形成性评价和交流性评价。目标检测方式：途径一：通过学习课文、观看视频，与同学交流本课出现的六种动物的尾巴的特点。途径二：联系实际生活，与同学分享自己知道的动物的尾巴的特点。途径三：通过看提示背、齐背、指名背考察学生背诵课文。教学活动方案第一课时一、引疑激趣，谈话揭题（师指着PPT上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）2、师在拼音下书写生字。（再指名读）学习目标：1、通过预习、交流识字方法、组词、读等方式，99%的学生认识12个生字;通过观察生字结构、占格位置、描红、练习写等方式95%的学生会写“云、公、车”3个生字。认识两个偏旁“八、鸟”。（学习重点）2、在老师的引导下，通过自学初读、自由读、小组读、赛读、师范读等不同的形式，99%的学生学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能读好问句的语气。（学习重点）二、初读课文，整体感知1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养） 2、谁愿意读给大家听一听？指名读一一评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）3、同桌互读检查。三、再读课文，理清文路1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“一一”划出。2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）句式参考：（鼓励不同的说法）a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。（部分学生标二达成）四、趣味识字接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？I、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松工4、学习新偏旁“八”、“鸟”五、书写指导1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）3、各写三个。六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）（大部分学生标一达成）七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课课堂检测： 1、给下面的词语注音。()()()()()()()尾巴长短猴子兔子松鼠孔雀一把伞2、用“把、好、伞”口头组词。把（）（）好（）（）伞（）（）3、给下面的字加偏旁组字、组词。子（）（）巴（）（）（标一检测）4、学生逐节读课文，检测是否能读准确。（部分标二检测）第二课时一、趣味揭题1、师：同学们，今天动物王国里可热闹了，小动物们要举行一项特别的比赛，你们想去看看吗？（课件出示动物王国图片）2、你看，这么多的小动物，它们会比什么呢？请你来猜一猜。（比尾巴）3、师：你们看它们连牌子都挂出来了。让我们一起读一读。（贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声）二、复习生字师：同学们肯定迫不及待地想去看比尾巴大赛了吧。可是小动物们说要考考大家，你们过关了，才让你们观看。（课件出示生字）过渡：这些和大家交过朋友的生字宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？出示由二类字组成的词语，通过点名名读、开火车读、齐读巩固识字：比尾巴孔雀猴子松鼠公交车一把伞公鸡鸭子白云扁嘴巴学习目标：1、在老师的引导下，通过自学初读、自由读、小组读、赛读、师范读等不同的形式，99%的学生学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能读好问句的语气。（学习重点）2、通过学《比尾巴》这篇课文，能了解一些动物尾巴的特点，90%的学生会背诵课文。（学习难点） 三、比读课文（先学后教）师：生字读得这么好，恭喜同学们顺利过关了。小动物们也非常地高兴，欢迎大家进入动物王国观看比赛。究竟它们怎么个比法？我们赶快打开课本（83页），比比谁能把课文读得正确、流利。1、出示读书指导：（指名读）（1）我会把课文读正确、流利、有感情。（2）我想知道参加比尾巴大赛的小动物都有谁？师：给大家2分钟时间，赶紧读一读吧！2、生自由读（2分钟）师：课文有几个小节？（4个小节）请四名同学来读一读，比比谁读得最棒！3、指名四名学生读课文。（一人一小节）师：同学们不仅字音读得很准，课文也读得很流利。（把掌声送给他们）4、全班齐读。师：今天，有哪些小动物来参加“比尾巴'呢？请你在课文中找一找，并用笔圈出来。5、指名答。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）师：你们找的和他的一样吗？生：一样！师：让我们一起大声地叫出它们的名字，好吗？（课件出示动物）（一）学习第一、二节1、接下来让我们跟着这些小动物一起去比尾巴现场，比赛分二组进行，首先请第一组的选手闪光登场，它们是一一（贴图片），它们是怎么比的呢？2、出示第一小节（指名读）师：同学们读得都非常好，请你们看看这三个句子后面都有一个像耳朵的标点符号，认识吗？生：问号。3、指导练习读问句。（指导读问句时:平时我们是怎样问问题的？注意声音向上扬，读出疑问的语气。）师范读，生跟读，指名读。4、出示第二小节（指名读）师：看，这三只小动物的尾巴是怎样的？ 生回答第二小节的内容。5、师问生答，师生合作读好一、二小节。师：同学们，我们配合读得真好，请男女生也来合作读。6、男女生对读。师：第一场比赛的结果是一一生：猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。师根据学生的回答板书。（长、短、好像一把伞）（二）学习第三、四节1、前面比赛可真精彩，第二场比赛马上开始了，看，谁出场了一一（贴图片）生：公鸡、鸭子、孔雀。2、它们的尾巴乂是怎样的？请同学们和同桌用你们喜欢的方式读读第三、四节。3、检查学生的读书情况。（指名同桌读）4、（公鸡的尾巴弯）你能不能用你的小手在空中画一画公鸡尾巴的形状呢？5、（鸭子的尾巴扁）扩展练习：你们看鸭子除了尾巴，还有什么地方也是扁的？6、指导朗读“孔雀的尾巴最好看”，着重指导读好“最”字。7、同桌对读、师生合作读等方式读好第三、四节。师：这一场比尾巴大赛可真精彩，现在我们再来用最美的声音把整篇课文读一读吧。8、齐读全文。（大部分学生标一达成）四、梳理全文1、背诵全文。（1）同学们真棒！不看书，老师相信你们一定也能回答出这些问题吧！（师问生答合作背诵）（2）谁能像老师这样提问，同学回答？（指名和大家合作背诵）（3）这首儿歌还能拍着手来背诵呢！（全班拍手背诵）2、找表示动物尾巴特点的词 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？a、试圈b、反馈，师板书c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？五、拓展延伸1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？（大部分学生标二达成）3、师小结。小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。六、画尾巴（课后作业）1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。2、交流作品。当堂检测：1、学了这一课，我知道了：猴子的尾巴,它的作用是。兔子的尾巴,它的作用是o松鼠的尾巴,它的作用是。公鸡的尾巴,它的作用是。鸭子的尾巴，它的作用是。—的尾巴，它的作用是O（标二检测）2、以自己喜欢的形式背诵课文。（标一检测）