一年级《比尾巴》

一年级语文《比尾巴》教学设计刘淑兰教学目标：　　１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。　　２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。　　３、知道一些动物尾巴的特点。教学重点、难点：　　重点：识字、写字、朗读课文。　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学准备：　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。教学过程：一、游戏导入新课　　１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！　　２、游戏开始。　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。　　生：啊，我们没有尾巴啊？　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……　　３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？　　４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。 二、初读课文，自主识字１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。　　　　 老师：小朋友，你知道这些小动物的名字怎么写吗？让我们一起来认识，好吗？　２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。　３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。三、读儿歌　１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。　２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件）　谁的尾巴长？　谁的尾巴短？　的尾巴好象一把伞？　谁的尾巴弯？　谁的尾巴扁？　谁的尾巴最好看？　　⑴　每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号。　　⑵　大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。　　⑶　你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。　　⑷　生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？　　师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）　　谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。　　３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。　　４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。　　5、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。 　　评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。　　6、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。　　7、你先来问问？　　生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。　　生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。　　后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。　　⑴　谁的尾巴好像一把伞？　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。　　⑵　谁的尾巴最好看？　　生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？　　老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。　　8、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！　　9、师生一问一答，出现答案。　　１0、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！　　１1、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。　　⑴　生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。　　师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。　　⑵　喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说　　兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。　　⑶　松鼠的尾巴，谁来说说，　　松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）　　⑷　公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子） 　　⑸　喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？　　　⑹　最好看的尾巴是──孔雀，为什么？　　　因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）　　　孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）　　　⑺　小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。　　　⑻　小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴图片）　　　欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？四、指导写字　　小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”　　１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。　　２、书空“撇折”　　３、指导书写云。　　４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。五、欣赏《小壁虎借尾巴》童话故事 《比尾巴》课件图片 《比尾巴》教学反思刘淑兰备课：我选择了课题之后，曾经反复阅读教材，最后将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达能力。课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想。二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。 我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。