一年级语文青蛙写诗教案.doc

一年级语文青蛙写诗教案　　一年级语文青蛙写诗教案11．(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师) 　　(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师) 　　2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生) 2课时 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。 　　导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！颤下雨了！这时，从池塘里却跳出一只青蛙。它要给我绢们写诗了！ 　　2．设疑屑导入：青蛙到底写了一首雇什么样的诗呢？今天我们乱就来学习《青蛙写诗》。南 3．教师板书，学生跟着俺书写，齐读课题。 　　4幽．学习“写、诗”这两个督字。通过定位联想法识记怒生字并组词。同时强调：亚“诗”是整体认读音节，非并且是翘舌音，引导学生罐反复认读。 5．认识新偏坯旁“冖”。 　　设计意图丫：导入环节，犹如一台戏印的序幕。利用简笔画画出殉本课的插图，激发学生的阉兴趣，讲故事般引出课题拥，学生在愉快的情绪之中院入情、移情、陶情，并认那识了生字“写、诗”，分言散了识字的量，降低了识摇字的难度。 二、初读课文逾，定位识字 　　1．导学拜：借助拼音自己试着读读鲜 儿歌，要读准字音，读通寨句子。并把本文要求认读嚏的生字圈画出来。 　　2敦．学生按要求自由拼读儿假歌，遇到难读的句子多读泅几遍，圈画生字，并把生统字多读几遍。 　　3．教喧师范读课文，学生感知生行字的读音及课文的内容。监学生重点注意听清自己圈率画的生字词的读音。 　　榆4．多种形式读文。先同霞桌互读纠错，再组内赛读川，最后指名读文，其他学寒生从字音是否正确和语句串是否通顺两个方面评价。栋 　　设计意图：《语文课幸程标准》倡导“自主、合珍作、探究”的学习方式，侦本环节本着这一原则，先率让学生自读课文，自学生嘘字，然后与同桌、小组成榨员合作学习，最后班内汇早报学习成果，使学生体会迈到自学和合作学习的乐趣屯。 三、深入读文，随文识凰字 　　1．学习第1小节搂，认识“点、要”两个生息字。 　　(1)指名朗读与第1小节，其他同学认真操听，听后做出评价。 　　鞍(2)指导朗读，注意感训叹句的读法，要读出青蛙惰的喜悦之情。 　　(3)沼识记生字“点”，认识新喳偏旁“灬”。“灬”有时坦表示尾巴，如在“燕”字阴中就表示尾巴；有时表示盐“火”，如在“热”“蒸找”等字中就表示“火”。唬 　　(4)识记“要”字棉，引导学生认读，并说说雪用什么方法记住它。 　　欣(5)教师出示生字卡片轮“写”“诗”“点”“要愉”，引导学生多种形式灵燕活巩固认读。(小老师领倔读并组词，开火车认读并锐组词，班内竞赛抢读，猜稍一猜读。) 　　2．学习勇第2～4小节，认识“过裴、给、当、串、们、以”领。 　　(1)导学：青蛙湖写诗了，它是怎样写的呢若？都有谁来帮忙了？我们苯来看第2～4小节。 (2穿)学生自由读文，圈画出莽谁来帮忙了。 　　(3)趾学生汇报，教师板书：小央蝌蚪、水泡泡、一串水珠面并贴图。 (4)出示第2拭小节，指名朗读。 　　(锗5)导学：在这一节中藏淫着三个生字宝宝，你能找韵到吗？你是怎样记住它们谅的？ 预设： 　　过：用加陆一加的办法记，辶＋寸＝八过。组词：过去过来过年备 　　给：用加一加的办法羡记，纟＋合＝给。组词：伞送给给你 　　当：也可用玉加一加的方法记，＋＝当阶。当是一个多音字。 　　吨(6)导学：水珠也来帮节忙了，多少水珠来帮忙呀砾？ 预设：一串水珠。 　　栅①学习“串”，可以用象箕形记忆法，两块肉用一根繁竹签穿起来，就是“串”床。 　　②课件演示“串”照的古今字变化。学生认真播观察记忆字形，理解字义杠。 　　③运用：有什么东钒西是成串的？(一串项链易、一串辣椒、一串香蕉、拒一串灯笼、一串葡萄、一击串冰糖葫芦、一串羊肉。等) 　　(7)谜语：门外堡有人--们。学习“们”猖字，强调读音是轻声。 (侦8)用数笔画的方法学习膨“以”字。 　　(9)导刑学：这么多小伙伴来帮忙俊，它们是怎么帮忙的？ 　恼　①学生汇报，教师课件钞演示：小蝌蚪--，水泡鳖泡--。一串水珠--…明…引导学生仔细观察它们岸的形状，让学生说说有什承 么发现。(学生说说谁像楚谁，潜移默化地学习比喻振句。) 　　②导学：这些留都叫标点符号。让我们用诉“……像……”的句式说煎说这些标点符号。 　　预莲设：小蝌蚪像逗号；水泡菏泡像句号；一串水珠像省宛略号。 　　③拓展：你还匀知道哪些标点符号？(？坯；！)(课件播放：标点呼符号歌) 3．学习第5小逐节，教学“成”字。 　　这(1)导读：有这么多好谋朋友帮助小青蛙，它终于六把诗写成了。出示生字“咖成”，引导学生说一说怎稼样记住“成”字。 　　(滑2)指名读第5小节。其胁他同学要思考：听了青蛙犹写的诗，你们发现了什么孰？ 预设：只有一个字“呱材”。 (3)指导学生有节释奏地朗读“青蛙的诗”。墩 　　4．创设游戏情境“据小蝌蚪找家”，巩固识字助效果。课件出示带有生字啼的小蝌蚪，学生认读生字殷，读正确了小蝌蚪就可以熙回家了。 生字回文，与阅甫读再次结合。 　　导学：宽这些生字放回课文里你们绿会读吗？(先自由练读，惠再齐读。) 　　设计意图姨：本文生字较多，随文识乡字的形式降低了学生认字删的难度。学生运用多种方遮法识记生字，培养了学生孺的识字能力，激发了学生陀自主识字的兴趣，丰富了戌学生识字记字的经验。游铆戏巩固识字，寓教于乐，彝提高了识字教学的实效。占 四、指导写字 1．指导书炯写“们”字。 　　(1)荡引导学生观察“们”的间摧架结构和在田字格里的位泰置。 　　(2)汇报交流俯，强调“们”字是左右结瀑构的字，左窄右宽。 (3瞄)教师范写，学生书写。寺 (4)学生练习书写，教您师巡视，个别指导。 2．狙学写生字“下”。 　　(宁1)引导学生观察“下”凸在田字格中的位置。 (2挨)学生汇报交流，书写。峪 　　(3)学生练习书写真。(提醒书写姿势。“三酗个一”。) 　　3．引导肇欣赏：你认为哪个字写得许好，就对它笑一笑，并向沃同桌夸夸你写的字。 　　贷4．师生共议，展示优秀蚁作业，发“笑脸”奖。 　澄　设计意图：低年级的写拈字指导至关重要。本环节锋在写字指导的过程中并没祥有平均使用力量，而是有扇所侧重。本课要求会写的弛生字中，“们”是难点，箩它是唯一一个合体字，所而以在指导时重点指导“们剿”字，从而帮助学生逐步顾发现合体字的书写规律。炽“下”字笔画较少，而且印对于独体字的书写学生已个有了一定的基础，所以不缆作为重点指导，充分发挥静了学生的自主性。同时在沮指导书写中培养学生自主杭观察、评议及正确书写的猫能力。充分尊重学生的观墒察体验，并让学生在扎实巢的书写练习、交流评议中倘给予“笑脸”鼓励，使学炯生互相促进，共同提高。也 五、课堂小结，自主作业俭 　　1．再读思考：通过侵阅读你读懂了什么？还有固哪些地方没有读懂？(当掖学生对课文内容有不懂的雪地方时，如果是简单的可逝以当堂解决，其他的内容粤引入下一课时教学。) 2泄．自己给自己留作业： 预殷设：(1)抄写生字词。伺(2)熟读课文。 　　设惹计意图：在本节课即将结传束之时，让学生回顾读懂贱的内容，并对没有读懂的磅内容进行梳理，培养学生袒总结的能力和问题意识，旺同时也为下节课的学习做雍好铺垫。改变以往的老师鳞留作业的方式，让学生自炊己给自己留作业，不仅激盅发了学生作业的兴趣，也玄锻炼了学生的能力。 一、震创设情境，巩固生字 　　藕1．(课件演示：青蛙图绍)引导学生和青蛙交流，拿打个招呼。 　　2．引导瘴学生结合图画，借助拼音藩认读生字词语。 　　(1色)课件出示字词：写诗、甜雨点儿、我要、过来、一茬串水珠、可以、给你、当惠心、我们、成了。 (2)渊自读、小组内读、全班汇勋报读。 3．去掉拼音，利携用卡片开火车读生字词。羞 4．生字回文，整体感知牲。 　　5．导入：还记得窿你上节课结束时的疑问吗绵？让我们走进课文去解决业这些“？”吧！ 　　设计厌意图：一年级的孩子对生惨字记得快，忘得也快，学效习的主动性还不强，需要劈老师有目的地帮助强化复腔习字词，夯实语文基础知右识。通过回读课文，不仅邦巩固生字词，还为新课学逻习做好铺垫。此环节注重历对学生基础知识的夯实，谗注重与上节课知识间的联该系，从巩固学习内容入手勇，抓住学生心中的疑问，胆实现自然过渡，导入新课灯。 二、创设情境，感悟课贮文 1．学习第1小节--咖感受雨天的美。 　　(1旱)(课件出示插图的动画钉)创设情境：快听：嘀嗒揖，嘀嗒……什么声音？(娘下雨了)是啊！文中哪句少 话也写到下雨了？(指生戏读句子：下雨了，雨点儿昂淅沥沥，沙啦啦。)你感垫受到了什么？(雨下得很兆小。)是从哪儿感受到的婿？ (2)启发想象： 　　芝①雨点儿一滴一滴落到了励水里，落到了荷叶上，落轩到了……快把你看到的告育诉大家。 　　预设：生1血：雨点儿落到绿绿的荷叶聋上滚来滚去的。 　　生2柳：雨点儿落到水里，小河懈的水呀一圈一圈的可美啦隐！ 　　生3：水里的小蝌运蚪们都来啦，它们都把小月脑袋露出来了。 　　②如汁果你是青蛙，想想雨点儿蘑落到了你的身上，你会是沫什么感觉？ 预设：我会感要觉凉凉的，痒痒的，很好洋玩！ 　　③如果你是青蛙榜，看到这么美丽的景色，屑你会怎么样啊？ 预设：高强兴极了；觉得景色太美了铱！ 　　(3)导读：快把挚你的感受读出来。指导有趣感情朗读第一句：下雨了邢，雨点儿淅沥沥，沙啦啦撑。 　　(4)引读：所以诡青蛙高兴地说--齐读本屉小节最后一句：我要写诗加啦！ 　　2．学习第2～夹4小节。分角色朗读对话奄，感悟童趣。 　　(1)巷过渡：听到青蛙要写诗啦扮，瞧瞧谁来帮忙啦？ 　　靴(2)随着学生回答板书引：小蝌蚪、水泡泡、一串江水珠。 　　(3)导学：橇你是从哪几小节知道的？记(2、3、4)自由读这咏三个小节，思考：它们都下帮了什么忙？ 　　(4)绒随着学生回答板书：小蝌蚁蚪()--逗号；水泡泡债()--句号；一串水珠锈()--省略号。 　　(求5)导学：为什么它们能镇当逗号、句号、省略号呢熬？ 　　①出示小蝌蚪图片却，你们发现什么了？(小墙蝌蚪真像逗号。) 　　②俗师请孩子吹泡泡，你们发洼现什么了？(水泡泡圆圆珍的，很像句号；我觉得它楼不但圆，还透明，很漂亮薄！) 　　③指导学生朗读烈：多有趣啊！快出声地读页一读第2、3小节。(学戏生练读后指名读。) 　　闹④引导学生认识省略号。桂出示图片理解词语“一串摔水珠”。为什么不说一个秧水珠呢？ 　　预设：省略辕号是六个点，一个水珠不唾像，我觉得一串水珠排起阵来很有趣！水珠们很团结息！ 　　⑤引读：快把你的形想法读出来。(指名读，桓齐读。) 　　(6)引读重：是啊！多有趣的对话呀衔！多好的朋友啊！快试着找小组内分角色有感情地读抨一读。 (7)指导分角色焚朗读课文。 　　(8)小鹊结：大自然中的事物和我叠们的生活联系多紧密呀！歇我们和大自然中的一切都腺是好朋友。 　　(9)依刊据板书，引领孩子再次有涤感情地朗读课文。能背的墟背下来。 3．拓展延伸，王训练语言。 　　(1)导肯学：多有趣的诗歌呀！快糕根据课文内容，想想大自获然中的事物还有什么可以轧当逗号、省略号和句号？贺 　　(2)通过班级讨论维得出：圆圆的()，当个誊小句号；一串()，当省钩略号；()带个小尾巴可徽以当个小逗号。 4．学习厂第5小节，美读诗文，启嗅迪灵性。 　　(1)导学证：有这么多好朋友帮助青翌蛙，它终于把诗写成了(升课件出示第5小节)，快式大声地读一读，看看自己宰 能发现什么？(诗的内容势只有一个“呱”字。)青熏蛙写诗优秀教案设计 　　寐(2)导学：青蛙写的诗酉多有意思，只有一个字-怔-呱。这个字是拟声词。萌再读，读出不同的语气。尚 　　(3)导学：“呱呱靠，呱呱”是青蛙的语言，猎你能不能做个小翻译，给填大家解释一下青蛙的诗写阔的是什么内容？ (4)学央生自由猜测青蛙“呱呱”哩的内容。 　　5．引读全曳文：雨天的景色多美呀！缕青蛙的朋友们多团结呀！耀所以青蛙才能写出这么美洛的诗，让我们带着喜悦的中心情有感情地朗读课文。勃 设计意图： 　　本环节从拯一年级孩子的年龄特点和欣知识经验出发，利用课件婪激发学生学习的热情，同台时引导学生通过观察图片攫理解为什么小蝌蚪能当逗技号，水泡泡能当句号，一圣串水珠能当省略号。把识誓字与理解诗文结合起来，据同时多种形式的朗读指导澎，加上适度的拓展与想象稗，不仅发展了学生的语感涝，还丰富了学生的语言，谤启迪了孩子的灵性。这样银长期训练，学生的语言文匹字的运用能力会得到很大泄的提高。 三、指导观察，粘自主书写 1．指导书写“求雨”字。 　　2．导学：嘱观察这个生字，书写时要伤注意哪些问题？ 预设：中争间的四个点的方向要一致捐。 　　3．引导观察“雨蛰”字在田字格中的位置，烙根据学生汇报，教师范写骚指导。 　　4．引领孩子展按“一写二看三对照”的栽方法主动去写好字。 5．皮用投影把写得好的展示给舆大家看。 6．观察“个”傍字，自己尝试写一个。 　里　7．班内展示学生作品央，引导学生评价。(重在种发现优点，鼓励。) 　　鸡设计意图：引导学生自主屁观察生字的结构特点，让贱学生体会发现的快乐，同矮时也使写字教学不仅仅停蛊留在指导的层面上，更多堪的是学生的积极参与。有痞重点地指导书写和课件演凄示观察仿写相结合，使生骏字教学扎实有效且富有趣瞎味，不乏味。 四、背诵课殴文，总结全文 1．学生参虚看板书练习背诵课文。 2貉．齐声背诵课文。 3．师陀生谈收获小结。 　　设计达意图：在课堂的结尾让学周生背诵课文谈谈收获，不屹仅能帮助低年级学生丰富认语言积累，还能提高学生倦的总结和概括能力，同时颤让学生感到成功的快乐。佣 青蛙写诗 蝌蚪()--逗晦号(，) 水泡泡()--祈句号(。) 一串水珠()仪--省略号(……) 呱呱书呱呱呱 1．情境激趣，激拧发学生的学习欲望 　　根存据教材和学生的特点，本需节课首先呈现给学生文中喂景物的图片，学生在欣赏廖中感受，在感受中认识生要字，在识字中了解课文内牲容。在教学过程中，创设犊了多种学生感兴趣的活动饥，如：猜字谜、游戏巩固蔫识字等，学生在活动中、剿游戏中产生强烈的学习欲练望，从而积极主动地去学踊习，课堂教学收到了良好粮的效果。 　　2．追求“漏识字生活化、情境化、游印戏化”，让学生在课堂上勉真正动起来。 　　课堂上鼻精心设计丰富多彩的教学乍情境，通过小组学习、合写作学习、互动交际，促使挂他们动脑、动眼、动手、燥动嘴，调动多种感官协调铬参与。让学生在生活中识铱字，在游戏中识字。让学滩生在轻松愉快的氛围中学阐习。 　　一年级语文青蛙腆写诗教案2这是一首轻快怒、活泼的儿童诗，共有五遇小节。作者生动地描绘了瑶青蛙在下雨天“呱呱”地耶如作诗一样鸣叫的情景，讲形象地将小蝌蚪、水泡泡逐和一串水珠比作了诗歌中娟的逗号、句号、省略号，宣读来让人浮想联翩。教材卤内容图文并茂，富于童趣呀，富于想象，富于创造，档十分适于天性活泼、充满碎好奇的一年级学生学习语翠言、认识事物，同时也为鹅教师创造性教学留下了广养阔的空间。 　　1．认识速“诗”“蝌”“蚪”“给姓”“逗”“号”“泡”“惦句”“串”“珠”“以”撂“省”“略”“呱”14毕个生字，认识一个偏旁“拘勹”。 2．有感情地朗读校课文，背诵课文。 　　3政．感受儿童诗的生动形象雍，在读中通过具体形象的征事物认识逗号、句号、省蹋略号。 　　在具体的语言锯环境中运用多种方法识字序，正确书写生字。 　　认吻识逗号、句号、省略号，啃感悟诗歌内容，有感情地怯朗读课文。 教学准备：课铁件。图片。生字生词卡片侗。 　　孩子们，现在我们屋来猜一个谜语：绿衣小英七雄，田里来捉虫。冬天它辗休息，夏天勤劳动。你知体道青蛙生活在哪里，它有淀什么本领吗？我们去看看邱小青蛙，好吗？说说你看举到了什么？青蛙生活在美卢丽的池塘里，粉红色的荷嘘花当阳伞，碧绿的荷叶当磊摇篮，沐浴着和煦的春风突，享受着淅淅沥沥的小雨杨，实在是太美妙了！于是蛇它诗兴大发，向我们展示攘 了它的又一项本领——写硼诗，这节课我们就来一起换学习《青蛙写诗》。(板滑书课题)领读课题，认识胰“诗”字。 　　1．教师冈范读。学生感受诗歌的内隧容，听清字音。 　　2．诌学生自由练习朗读诗歌，殉圈画出生字，借助拼音多凭读几遍。读准字音，读通颖句子。 　　3．师讲解：俞几句诗之后出现了空行，乒这几句就是一小节。数一告数，这首诗歌有几小节？一标出序号。 　　4．练读妊：采取同桌分小节互助读榨或开火车分小节读和老师厌领读等方式指导学生读正取确。 　　5、在淅啦啦的燥小雨中青蛙要作诗了，它铝的好多伙伴也来帮忙呢。小都有谁来帮忙了？找一找誉，用直线画出来 1．学习嘲第一小节。 　　配合情境蕊图，引导学生体会青蛙高齐兴的心情，指导读好这一莲小节诗。 2．学习第二小啮节。 　　认识“蝌”“蚪钠”两个生字。这是两个形根声字，虫+科＝蝌，虫+迪斗＝蚪。 　　小蝌蚪说什碱么了？我们来读出蝌蚪说菇的话。认识“给”，这里弟的“给”是“为、替”的舟意思。组词：交给、送给乍、还给。 　　认识“逗”糖“号”这两个生字。认读若生字卡片。逗号表示句子郑中间的停顿。 　　(4)绷观看课件，引导学生感受曳逗号和蝌蚪的相似。 指导捍学生朗读这两行诗句。 3俯．学习第三小节。 水泡泡蘑帮助青蛙做什么？ 　　认刊识“泡”字。认读生字卡拳片，你有什么好办法记住典 它？三点水加包就念泡。清氵+包＝泡。组词：水泡缨、气泡、泡沫、肥皂泡、寄泡茶、灯泡……哪些字长桂得和“泡”很像？ 　　水疑泡泡想怎么帮忙？出示“渣句”字卡，学生认读。板栽书“句”字。强调音节中云“ü”的变化。说说你有撕什么好办法记住它。 　　撂“勹”这个偏旁叫包字头驴。带包字头的字还有哪些幻？认读词卡“句号”。句盯号用在句子的末尾。 　　邵(5)观看课件，引导学齐生感受句号和水泡泡的相吨似。 指导学生朗读这两行欣诗句。 4．学习第四小节爷 　　在那碧绿的荷叶上有养一串水珠，它们也来帮忙拦了。指名学生朗读第四小庐节。 　　出示字卡，认读侯“串”字。利用课件展示癣“串”字的字理演变过程钠。“一串”用来说连贯在豢一起的某些东西。还可以球说一串什么？。 　　认识限“珠”字。拆字，去掉“箕王”你认识吗？组合：王到+朱＝珠。组词：珍珠、法珠子、眼珠、泪珠、汗珠疤、露珠、珠宝…… 　　认脸识“以”“省”“略”三楔个生字。认读生字卡片。毅组词。认读词卡“可以”忠，用“可以”说一句话。诱省略号表示文中省略的部佑分。 　　(5)观看课件劳，引导学生感受省略号和昼一串水珠的相似。 指导学员生朗读这两行诗句。 5．两学习第五小节。 　　现在乏我们来看青蛙写了一首什屎么样的诗，朗读第五小节励。 　　课件出示青蛙写的曰诗。你发现什么了？青蛙钧的诗很有趣，一直在重复诀一个“呱”字。 　　认识哼“呱”字。形声字。口+厩瓜＝呱。“呱呱”是青蛙助的叫声，这样的词叫拟声些词。你还知道哪些拟声词刃？ 　　青蛙的诗虽然都是些同一个字，但是有了伙伴州们的帮忙，这诗就有了停匈顿，有了好听的节奏。逗匈号的停顿时间短一点，句五号的停顿时间稍长一点。纽自由练读青蛙写的诗。老巨师领读，注意节奏。 　　移孩子们，我们来猜一猜，才青蛙在诗中想说些什么呢油？ 6、回读全诗 　　在小塌伙伴们热心地帮助下，青蔫蛙的诗终于写成了。它高镁兴极了！我们也为它感到封高兴，是吧？让我们再一糠齐读一读这首《青蛙写诗萌》。 1、游戏：跳一跳。姻 2、大屏幕出示词语认读捆。 3、在儿歌中巩固识字舱。 　　这节课你学会了什湛么？老师也希望你们插上须想象的翅膀，创作出自己娱的诗歌，好吗？