一班级语文上册青蛙写诗教案___模板汇总

一班级语文上册青蛙写诗教案___模板汇总《青蛙写诗》这首诗一共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天兴奋地“呱呱呱”作诗的情景。以下是我整理的一班级语文上册青蛙写诗教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。一班级语文上册青蛙写诗教案___一【教材简析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天兴奋地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于制造，是一篇不行多得的同学宠爱的课文，同时也为老师制造性教学留下宽阔的空间。【教学理念】依据教材及同学年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发同学阅读的乐趣，进展同学的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进同学的进展相结合。【教学目标】1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。2、感悟诗歌内容，拓展思维，进展语言、想象力和制造 力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文，增加热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】1、复习生字，会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容，拓展同学的思维，进展语言，培育同学的想象和制造力。【教学难点】感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学预备】挂图，词卡、图片。【课时支配】两课时第一课时一、情趣导入1.创设情境，激发爱好，进展孩子的语言。孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)2.师引读第一自然段，指导同学读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3.青蛙究竟写了一首什么样的诗呢?今日我们来学习《青蛙写诗》，老师板书，同学举手书空，齐读课题。4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。1、老师范读课文，生感知生字词读音。多好玩的一首儿童诗呀!听老师读课文，留意听清你圈画生字词的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，格外遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学仔细听。2、检查其次——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁关心了他?自由读，把关心它的伴侣圈出来。①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。②看图片，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物进展语言相结合) (2)教学“泡”①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)③组词。(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。(4)学“逗号”“给”①我们先来看看小蝌蚪是怎么关心小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。②师拿字卡“逗号”让同学读。③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。(5)学“句”①水泡泡怎样关心小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。②看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)留意它是半包围结构的字。与“勺”区分，组词。(6)学“串”①小水珠是怎么关心小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)②为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。 ③师拿字卡，生读。屏幕演示古今改变。④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)(7)学“号”①同学们看黑板，观看它们的样子，你有什么发觉?你能说说吗?谁像谁?②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)3、学习第5小节，学习“呱’有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把诗写完了。指生读。(1)读了这首诗你们发觉了什么?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。出示“呱”，又发觉什么?(形式字)(2)找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)4、生字回文，与阅读再次结合。(1)师出示生字，齐读，检查读。(2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。四、写字完成“号句成串”1、引导观看在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。 2、师逐一示范书写3、生练习写(提示书写姿态)五、小结。其次课时【教学流程】一、创设情境，复习巩固汉字1、(课件演示)(小青蛙图)同学和青蛙沟通，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个漂亮的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要留意读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。(老师留意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么?三、创设情境，感悟课文。(一)、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培育孩子的想象力进展语言。2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!)3、假如你是小青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊?(兴奋极了;它觉得景色太美了)4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。快把你的感受读出来。5、所以它兴奋地说-----齐读最终一句：我要作诗啦!(二)、学习其次——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦? (板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)2、自由读思索：它们都帮了什么忙?(板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢?①出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦?(通过观看图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言)②师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透亮很美丽!)通过动手操作理解。多好玩啊!快出声地读一读。指生读。③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很好玩!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。4、是啊!多好玩的对话呀!多好的伴侣哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。5、指导分角色朗读课文。竞赛读。 6、、多好玩啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好伴侣。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。7、拓展延长，训练语言。多好玩的诗歌呀!快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③可以当个小逗号。(三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1、有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把——诗——写完成(出示诗文——)了，快诞生读一读，你发觉了什么?青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性)3、老师引读小青蛙的诗：①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五光十色的春天，它大声地朗诵：呱呱……②小青蛙用它的诗感谢关心它的伴侣，它大声地朗诵：呱呱…… ③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……(四)结尾美读升华1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的伴侣们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、老师盼望有一天能够读到你们写的诗，好不好?四、指导书写“泡、呱”。1、指导观看字的结构特点。(左窄又宽)2、重点指导写好“呱”。师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要伸展开。老师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对比的方法主动去写好字。五、全课小结。一班级语文上册青蛙写诗教案___二【设计理念】 好的课文内容使同学百读不厌，心花怒放，同时也能开启老师的教学才智。依据教材及同学学习特点，我以鲜亮的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让同学在阅读中识字。立足同学丰富的生活，引导同学把握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延长，丰富教学内容，引发同学共性表达，挖掘同学的潜能，凸显课程校本化讨论的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重制造。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟课文内容，拓展同学思维，进展语言，培育同学的想象和制造力。3.初步认识和了解三种标点符号。4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培育识字力量。【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。【教学过程】一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙(图片)，和小青蛙沟通，打个招呼。2.创设情境，看图读词语复习生字。(课件演示)3.引导同学借助拼音认读巩固生字。4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。二.朗读课文，理清思路1.五名同学读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙? (板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?(板书：逗号句号省略号)三.阅读课文，学习生字学“号”1.今日我们认识了几个标点符号?2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，相互读一读。3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点?4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词?5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要留意什么?引出“泡”“串”1.老师吹泡泡，请同学认真观看。2.老师吹出了什么样的泡泡?(五彩缤纷的泡泡一串串大大的泡泡)3.出示“泡”和“串”两个生字。4.请同学在课文中圈出这两个字。学“泡”1.怎样记住“泡”字?2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。(抱饱炮跑袍)3.读歌谣，区分记忆“一串字”，你会发觉什么?(都是左右结构的形声字)学“串” 1.看到“串”这个字，你能想到什么?(出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼)2.老师用语言描述，同学猜，猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)3.分角色朗读二、三、四小节。(间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗?表演唱《小青蛙找家》)四、感悟诗句，学“呱”1.看一看，听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。2.大家听得很仔细，猜猜是谁给小青蛙配的音?3.让她再给大家读一遍，好吗?4.大家认真观看这首诗，你会发觉什么?(只有一个字“呱”)5.出示“呱”，又会发觉什么?(形声字)6.指导书写(从左到右书写规章，左窄右宽)7.同学写“呱”字。8.请大家再认真观看这首诗，你还会发觉什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号) 9.再读这首诗时，要留意些什么?(句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得似乎话没说完)10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)11.引导同学当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内商量。12.假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样?假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样?假如你得到了别人的关心，你的心情又会怎样?13.每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。(带着兴奋、骄傲、感谢的心情)五、拓展延长，仿照作诗1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今日也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?仿照课文说说。一班级语文上册青蛙写诗教案___三教学目标：1、认识14个生字，会写2个生字。教给同学多种识字方法，培育识字力量。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步认识和了解三种标点符号。4、感悟课文内容，拓展语言，培育想象和制造力。 教学过程：创设情境同学们会背诗吗?会背谁写的诗?有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今日老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧!今日我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。一、老师范读课文同学留意听老师每个字的发音和语句的停顿。二、初读课文自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜爱的符号画下来，借助拼音多读几遍。三、再读课文，学习小节出示“诗”字，组词。古诗、诗人、写诗……1、我们今日学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。2、请你根据老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。3、分小节朗读课文。四、检测刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师假如把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识他们呢吗?(多种形式检测生字)五、感悟课文，随文识字 1、思索：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?板书：蝌蚪水泡泡水珠思索：它们是怎样关心青蛙的呢?(1)蝌蚪要当小逗号。板书：逗号同学自由朗读其次小节。小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hàoháo)教同学正确书写“号”字。思索：小蝌蚪为什么能当逗号呢?蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。板书：，(2)水泡泡要当小句号。思索：水泡泡为什么能当小句号?由于水泡泡是圆的。板书：。老师今日带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观看，看看是不是圆的?老师吹泡泡，引起同学的学习爱好。出示“泡”生字卡片，同学随机读。教写“泡”。(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学认真观看他们吹出的泡泡是什么样的，并关心老师把屏幕上的空填上。一()泡泡通过观看，填空一(串)泡泡 学习“串”字：两口子，一条心。出示“串”的字理图，思索：在我们的生活中，还有哪些事物能用一串()表示?一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么?水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的?板书：……2、青蛙在这么多伴侣的关心下，最终完成了它的诗歌，你快来观赏一下青蛙的作品吧!边读边思索：你发觉了什么?(1)都是一个“呱”字。学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。(2)用上了我们今日学习的逗号、句号、省略号。虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好伴侣的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你情愿当个小青蛙，读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(骄傲、兴奋、感谢的心情读)(3)思索：这里的省略号，省略了什么? 省略了青蛙说的话，其实青蛙还有许多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告辞了好伴侣回家去了。六、拓展语言文字由于有了标点符号的关心，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些?和同学说说。