青蛙写诗》教案

《青蛙写诗》教案教学目标：1、随文识记7个生字，复习组词法、加偏旁、联系生活等识字方法，介绍字源法、做动作两种识字方法。认识秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、雨”两个生字。2、学习1——3小节，有感情地朗读课文。3、借助小蝌蚪和水泡泡认识逗号、句号两个标点符号。教学重难点：1、随文识记生字。2、入情入境地朗读课文。教学过程：一、导入热身:背诗小朋友们，你们喜欢诗歌吗？谁能背一背你最喜欢的诗歌？生背诗歌师：看来你们都喜欢诗歌，不光你们喜欢，今天也有一位喜欢诗的小朋友来到我们的课堂，他还想来写写诗。看，他来了。（画青蛙）是谁啊？齐读课题。师：“写诗”这两个字是我们这节课要学习的新字，你能用学过的方法记一记它们吗？预设生：我用加偏旁的方法记住诗，寺加言字旁就是诗。师：贴加偏旁(你会用加偏旁的方法来识字，真了不起，还能用其他的方法记一记诗吗？)预设生：我用组词的方法记住诗，诗，诗人、古诗师贴组词（组词法是我们经常用到的方法）预设生：我用联系生活实际的方法记住写的，写字练习上就有这个字。师：“写”字你认识吗？你在哪里见过呢？(写字本、写一写)你真是个有心的孩子。留心生活，你会认识很多字。预设生：我用加偏旁的方法记住写的，与字加上秃宝盖就是写。师：秃宝盖这个偏旁你都认识，太了不起了。（这里还有一个今天要学习的偏旁，叫秃宝盖）（找两个同学说）师：看到秃宝盖你想到谁？（和他长得很像的他的兄弟？你想到了吗？）宝盖有一天照镜子，把它的帽子一摘掉，看看变成什么了？（秃宝盖）男孩说，女孩说师：学习了新的偏旁，你能用加偏旁的方法记一记这个字吗?生用加偏旁的方法识记生字师：学习了新的知识还会用，你真了不起。下面，就让我们一起去看看青蛙是怎样写诗的吧！（预设：“诗”字引出识字方法多样化，“写”字引出偏旁、联系生活实际）二、随文识字1、师范读课文看，这么美的荷塘，青蛙蹦出来，听（师范读） 2、生自读课文多么有趣的一首儿童诗呀！自己来读一读吧，不认识的字，借助拼音多读几遍。开始吧。3、第一小节（1）生读文小青蛙顶呱呱，小青蛙坐好了。同学们看，可爱的小青蛙已经坐在他圆圆的歌台上，准备写诗了。谁来。（2）识字①读“雨点儿”你读得真准确，这个雨点儿是儿化音这个小雨点儿你来读读，（雨点儿）多清凉啊小雨点儿你再读读，（雨点儿）真是个淘气的小雨点儿。哪个小雨点儿还想读，你来（雨点儿）真好听②学习“点”字，介绍字源法这个点字是我们要学习的新字，他的偏旁是四点底，这是我们今天要学习的第二个偏旁，一起说一遍，四点底。你知道四点底与什么有关吗？点的字形就像在火，火呼呼地着着，上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。所以四点底与火有关。中国古代人就是根据这样生活的画面，造了这个点字，这样的方法就叫做字源法，这叫什么方法？反敲：字源法就是根据生活当中的事物，中国古代人创造了这个字，像这样的方法就叫做字源法。现在这个点呢，除了表示火之外，还表示点头、点火、点燃。你记住了吗？用字源法识字，可以让我们清清楚楚地记住这个字是怎么来的，你看多神奇。（3）感情朗读①指导朗读雨点淅沥沥，沙啦啦哪个小雨点儿想来试一试生读读得轻：雨点儿再轻一点，落在身上氧氧的，哪个雨点儿再读小雨点的声音小小地，轻轻地，他还很淘气，要和大家打招呼呢，再大一点声。（师范读，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，他在和大家打招呼呢！谁再来试试）读得美：真有节奏，就像美妙的音乐一样，谁再来读读。简直是一首音乐诗，你真是个音乐小诗人。②指导朗读青蛙的话小青蛙看到这么多小雨点，他要写诗了，可开心了，谁能读出来。这时，青蛙从荷叶上蹦起来，急切地喊：生读这么高兴的事，能读得再快一点吗，小青蛙都着急了。小青蛙挺直腰板扯开嗓子，高兴地喊:生读你的声音真大，我听出了你的高兴。你的表情里我看到了你的高兴。③引读天上可不只一个小雨点呢，好多的小雨点一起落下来—— 生读。看到这么美地景色，小青蛙情不自禁地喊出：我要写诗了4、第二小节听说小青蛙要写诗了，池塘里的小伙伴们也坐不住了，都要来帮忙，看，谁来帮忙了？（画小蝌蚪）师：大大的脑袋，小尾巴的小蝌蚪游过来了。（1）生读（2）识字“过”，介绍做动作法小蝌蚪游过来，游过去。小蝌蚪好开心啊，这就是我们要认识的过字，它就表示从这儿到那儿。刚才，我们就是通过做动作的方法记住了这个字。（3）识字“给”“给”字也是我们今天要认识的新字，你知道给在这里是什么意思吗？师：它是替、为的意思老师今天在这里给大家上课，谁还能再说，谁给谁做什么事呀？你真有爱心，你今天说的句子真完整。谁也能这样完整地说一说。（4）感情朗读师：小蝌蚪也很乖，小蝌蚪就要给小青蛙当逗号了，它怎么说的呀？生读（真是调皮的小蝌蚪。）师：小蝌蚪蹦蹦跳跳地过来了。你读得这么快，我听出了你的急切。师：还有哪只小蝌蚪想读？声音真响亮，你是一个有自信的小蝌蚪。（5）学习标点符号小蝌蚪要来帮什么忙呀，他要做个小逗号，这就是逗号。（贴逗号）为什么要来当小逗号？生：因为他们长得像，大大地脑袋短尾巴师引读：所以，小蝌蚪游过来说：5、第三小节看，又有一个小伙伴从池塘里探出头来。他是谁？（水泡泡）（1）读、哪个水泡泡想来读？生读师创设情境：水泡泡挺着大肚子，晃晃悠悠地来了生读这个水泡泡懒洋洋地在水里，哪个水泡泡还想读？他好自信啊（2）学习标点符号：小泡泡你要来帮什么忙呢？生：我要做个小句号师：你为什么要做个小句号呢？生:师：真是个乐于助人的小泡泡。6、读文男女孩分别读、表演读 总结：小蝌蚪和水泡泡都累了，我们一起写写字吧。三、写字（10-15分钟）（一）学写“雨“字1、观看微课2、师范写学生和老师一起摆字的框架的形状，就像花开一样。竖不能超过里面的竖。四个雨点多可爱啊，他们都可守纪律了。3、学生执笔，教师检查握笔姿势。（摆好姿势再写字）4.学生描一个写一个。5.学生评字。老师发现，有的小朋友写得非常棒，我们一起看一看，评一评。6.评完再写一个。把写的不好的修改一个（二）学写“下“字1、观察下字的形状是怎样的？（上宽下窄）2、它由哪些笔画组成？分别是什么？3、写的时候要注意什么？（压线笔画是竖）4、生自写。（先摆姿势再写字）5、点评两个。青蛙的诗还没有写成，还有哪些小伙伴来帮忙呢？我们下节课继续学习，下课。