人教部编版一年级上册语文《青蛙写诗》 教案

《青蛙写诗》教案设计教学目标：1.认识14个生字，会写7个生字；认识部首“包子头儿”；了解“串”字的字理演变过程。2.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.认识“逗号、句号、省略号”。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。教学难点：认识“逗号、句号、省略号”。课前准备教师准备：1.制作有关文中景物和生字的课件。2.制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。学生准备：生字、生词卡片，收集并认识各种常用的标点符号。课时安排1课时教学过程一、创设情境，巩固生字1.(课件出示一只可爱的青蛙)引导学生和青蛙交流，打个招呼。 2.引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。(1)课件出示词语：写诗、雨点儿、我要、过来、给你、当心、一串水珠、我们、可以、成了。(2)自读、小组内读、全班汇报读。3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4.生字回文，整体感知。5.导入：还记得你们上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些疑问吧！设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不够强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅可以巩固生字词，还可以为新课的学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。二、创设情境，感悟课文1.学习第1小节——感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听，嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了。)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)从哪儿感受到的？(2)启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上，滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水波一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙，雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的、痒痒的，很好玩！③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样呢？预设：高兴极了，觉得景色太美了！(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情地朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2.学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)引导学生说说是从哪几个小节知道的。(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？(4)随着学生回答，板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡()——句号；一串水珠()——省略号。(5)引导学生思考：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)②请学生吹泡泡，看看发现了什么？(水泡泡圆圆的，很像句号。) ③出示课文插图，引导学生理解为什么是“一串水珠”而不是一个水珠呢？(因为省略号是六个点。)相机认识省略号。④指导学生朗读：多有趣呀！快出声读一读第2、3、4小节。(学生练读后指名读。)⑤指名读、齐读。(6)小组内分角色有感情地读一读。(7)指导分角色朗读课文。(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系得多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。(9)引领学生再次有感情地朗读课文。能背的背下来。　要充分利用板书的提示作用。3.拓展延伸，训练语言。(1)引导学生根据课文内容，想想大自然中还有什么事物可以当逗号、句号和省略号。(2)通过班级讨论得出：圆圆的(　　　)，可以当个小句号；一串(　　　)，可以当个省略号；(　　　)带个小尾巴，可以当个小逗号。4.美读文尾，启迪灵性。(1)交流：课件出示第5小节，鼓励学生大声地读一读，看看自己能发现什么。(诗的内容只有一个字“呱”。)(2)引读：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。多读，读出不同的语气。 (3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗里写的是什么内容？(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容，并根据内容读出相应的语气。5.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这样美的诗。让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时运用多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅增强了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生语言文字的运用能力会得到很大的提高。三、指导观察，自主书写1.指导书写“雨”字。2.指导学生观察，交流发现书写时要注意：中间的四个点的方向要一致。3.引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。4.用投影仪把写得好的字展示给大家看。5.观察“个”字，自己尝试写一写。　　“一看二写三对照”的方法，要牢记哟！6.班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点。)设计意图： 引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，让学生积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味。四、背诵课文，总结全文1.参看板书，练习背诵课文。2.齐声背诵课文。3.师生谈收获，总结全文。设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文并谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时，让学生感受到成功的快乐。板书设计青蛙写诗蝌蚪()——逗号(，)水泡泡()——句号(。)一串水珠()——省略号()呱呱　　　　呱呱呱教学反思1.创设情境，激发学生的学习欲望。 根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，让学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如，猜字谜、玩游戏巩固识字等，让学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。2.追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上动起来，从而爱上课、爱学习。课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。