《青蛙写诗》导学案设计

《青蛙写诗》导学案设计　　《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言，认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷。因此，本课在教学中紧扣诗歌的特点，充分激发学生的想象力，让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起来。把识字、写字列为教学的重点，采用随文引出生字等方法，多种方法识记，注重以读为本，以读促讲，读中感悟。在师生、生生交流中感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。　　1.课文插图的PPT。(教师)　　2．生字卡片。(师生)　　3．制作相关的多媒体课件。(教师)　　1.教师板书“诗”，引导学生多种形式认读，并组词。　　2．引导学生背诵积累的诗词。　　3．PPT出示课文插图，引导学生观察。 　　4．引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们快快走进课文去看一看吧！1.认读“诗”字，并组成词语。(可以联系生活识字，可以编一个顺口溜，还可以有自己的创造性的好办法。)　　2．背诵积累过的诗词。(《一去二三里》《静夜思》《鹅》……)　　3．仔细观察课文插图，说说图画上都有谁，猜想它可能在干什么？　　4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。1.晒一晒自己会背诵的古诗。　　1.提出初读要求：借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的词语圈出来。　　2．检查初读情况。　　(1)课件出示带注音的生字词卡片，先出示生词，再出示生字，最后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音，“以、诗”是整体认读音节。　　(2)指名分节朗读课文，引导学生读后评议，纠正错误读音。　　(3)指名通读全文，其他学生思考并回答每小节的主要内容。　　随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。　　1.自由朗读课文。　　(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读、纠正错误的读音。 　　(2)圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。　　2．(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”，以及后鼻音“成”及轻声“们”。　　(2)分小节读文，读后评价。　　(3)认真听读全文，思考并回答五个小节的主要内容。　　第1小节：下雨了，青蛙要写诗。　　第2小节：小蝌蚪帮忙当逗号。　　第3小节：水泡泡帮忙当句号。　　第4小节：一串水珠帮忙当省略号。　　第5小节：青蛙写的诗的内容。2.给生字注音。　　()()()　　给诗点　　()()()　　要串当　　()()()　　们成以　　3．给生字归类。　　(1)翘舌音的字：____________　　____________________________(2)整体认读音节的字：________　　____________________________ 　　4．完成学生活动卡。　　(1)提出要求：自由读第1小节，说说你读懂了什么。　　(2)引导学生想象文中的画面，把描写雨声的“淅沥沥，沙啦啦”换成意思相近的词语。　　(3)指导朗读。　　2．引导学生学习第2～4小节。　　(1)提出要求：自由读第2～4小节，说说读懂了什么。　　(2)引导学生梳理重点问题。　　①都有谁帮助了青蛙？　　②它们分别帮了什么忙？　　(3)指导朗读。　　3．引导学生学习第5小节。　　(1)提出要求：大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么。　　(2)师生共同讨论交流。　　重点引导学生交流以下问题：①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？　　(3)指导朗读。　　1.(1)自由朗读第1小节，结合图画，说说自己读懂的内容。　　(2)学生想象画面。 　　①抓住词语“淅沥沥，沙啦啦”想象下雨时的样子及声音，朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。　　②给“淅沥沥，沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)　　(3)用愉快兴奋的语气朗读，体现出青蛙的兴奋心情。　　2．(1)朗读第2～4小节，说说自己从中了解的内容。　　(2)质疑解疑。　　①都有谁帮助了青蛙？　　(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的，还可结合课文插图来理解。)　　②它们分别帮了什么忙？(抓住重点词“小蝌蚪——小逗号”“水泡　　泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。)　　(3)要读得快些，体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。　　3．(1)大声读第5小节，边读边思考老师提出的问题。　　(2)师生共同讨论交流，明确：　　①青蛙写的诗的内容是什么？　　②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？　　(3)练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。5.照样子，写词语。　　例：淅沥沥沙啦啦 　　_______________________________________________________　　6．填空。　　例：小蝌蚪像逗号，(小鸭梨)也像逗号。　　(1)水泡泡像句号，()也像句号。　　(2)一串水珠像省略号，()也像省略号。　　7．我会填。　　一串()　　一串()　　一串()　　1.游戏巩固本课的生字。　　出示字卡。　　2．引导学生谈收获。　　3．教师小结。　　1.游戏巩固本课的生字。　　开火车赛读、抢读。　　2．自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。　　8.小组内用字卡赛读。　　1.课件出示生字词，引导学生正确认读。　　2．把班内同学分成五组接读课文，引导学生回顾五个小节的内容。　　1.用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。 　　2．正确、流利、有感情地朗读自己的小节，认真听读其他四个小节，回顾课文内容。　　我会读　　写诗雨点过来　　给你一个当心　　一串我们写成　　1.组织学生进行多种形式的朗读。　　(1)练读。　　(2)指名读，互相评价。　　(3)赛读。　　(4)美读。播放配乐，引导学生有感情地朗读。　　2．找出规律，指导背诵：看看第2～4节有没有相似的地方？第5小节呢？　　1.(1)练读。读出青蛙的兴奋，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。　　(2)认真听读，从正确、流利、有感情三方面进行评价，并示范朗读。　　(3)赛读。读第1小节争当“最兴奋的青蛙”；读第2～4节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”；读第5小节争当“最自豪的青蛙”。　　(4)美读。伴着配乐美读，也可以表演读。　　2．找出规律，背诵课文。 　　(1)读文发现规律。(第2～4节诗都是写“谁”说要帮什么忙的，第5小节的内容只有一个字“呱”。)　　(2)反复诵读，练习背诵。　　(3)齐声背诵课文。　　10.我想说。(任意选出自己想说话的对象)　　我想对小蝌蚪说：____________　　____________________________　　我想对水泡泡说：____________　　____________________________　　我想对一串水珠说：__________　　____________________________　　我想对青蛙说：_____________　　____________________________　　1.课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们。　　2．引导学生给四个生字分类。　　3．指导学生书写“们”字。　　(1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。　　(2)教师范写。　　4．引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。　　5．组织开展“展评活动”。　　1.正确认读四个字。 　　2．将四个生字分为独体字和合体字两类。　　3．学写“们”字。　　(1)观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。(如，占格、起笔、重点笔画、结构等。)　　(2)练习书写。　　4．在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。　　独立练习书写。　　5．在小组内互相评价，评选出最佳书法作品。然后，根据评价再写生字。　　11．照样子，写词句。　　例：们(我们)我们都是小学生。　　下()___________________。　　雨()___________________。　　个()___________________。　　1.引导学生说一说，学了这首儿歌最大的收获是什么？　　2．小青蛙都能写诗，你能吗？课下小组合作写一写吧！　　1.可以从识字、朗读、背诵、思想上谈自己的收获。　　2．尝试小组合作写写小诗。比一比，晒一晒。