课题课文7《青蛙写诗》总课时2课时授课日期教学目标（总）1•认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步认识和了解三种标点符号。4.感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。教学重点1.初步认识和了解三种标点符号。2.感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。教学难点感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。教学亮点课前准备1•牛字卡片。2.课件。教学课时2课时第一课时教学流程（步骤简洁明T）教学要点（预设具体明确）一、情境激趣，引入新课1.创设情境，激发兴趣。出示图片课件：孩子们快看，美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4.学习“写、诗”这两个字。出示牛字卡片识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学牛反复认读。5.认识新偏旁“厂”。二、初读课文，定位识字1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2.学牛按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4.出示课件,检査生字词语5.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方而评价。三、深入读文，随文识字1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦Z情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“小、”。“,、、、”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字屮就表示“火”o(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)2.学习第2〜4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁來帮忙了？我们來看第2〜4小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。(5)在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？预设：(出示生字卡片)过：用加一加的办法记，：L+寸二过。组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，、”=当。当是一个多音字。(6)水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。①学习“串”，可以用彖形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”O②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一审灯笼、一串葡萄、一审冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语：门外有人一一们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。(9)这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一串水珠一一……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)②这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一审水珠像省略号。③拓展：你还知道哪些标点符号？(?；!)(课件播放：标点符号歌)3.学习第5小节，教学“成”字。(1)有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。岀示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)四、指导写字1.指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在HI字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2.学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)
3.引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4•师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。第二课吋教学冃标1•有感情地朗读课文。2•学写生字。3•感悟课文内容，拓展语言，培养想彖和创造力教学重点感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力教学难点感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力课前准备牛字卡片、课件教学流程（步骤简洁明了）教学要点（预设具体明确）一、创设情境，巩固生字1.来，和青蛙朋友打个招呼！（出示课件图片）2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。（1）课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。（2）自读、小组内读、全班汇报读。3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4.生字回文，整体感知。5.还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！二、创设情境，感悟课文1.学习第1小节一一感受雨天的美。（1）文中哪句话写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。预设指导：1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什
么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！(3)快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(4)引读：所以青蛙高兴地说一一齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2.学习第2〜4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么二⑷益“答板书：小蝌蚪一逗号；水泡泡(？)一一句号；一串水珠(•)一一省略号。(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起來很有趣！水珠们很团结！⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)⑹引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。(7)指导分角色朗读课文。(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。(9)依据板书，引领孩子再次有感情地阴读课文。能背的背下来。3.拓展延伸，训练语言。
(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？(2)通过班级讨论得出：圆圆的()，当个小句号；一串(),当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。4.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)青蛙写的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3)“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察，自主书写1.指导书写“雨”字。2•导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？预设：中间的四个点的方向要一致。3.引导观察“雨”字在皿字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。5.用投影把写得好的展示给大家看。6.观察“个”字，自己尝试写一个。7.班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)四、背诵课文，总结全文1.学生参看板书练习背诵课文。2.齐声背诵课文。3•师生谈收获小结
板书：蝌蚪（-一逗号（，）水泡泡（）——句号（。）一串水珠（*卜）-省略号（……）呱呱呱呱课后反思
微信/支付宝扫码支付