7 青蛙写诗 教学反思

　　7青蛙写诗教学反思[7青蛙写诗教学反思]根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容，7青蛙写诗教学反思。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果，教学反思《7青蛙写诗教学反思》(..)。追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。7青蛙写诗教学反思2　　第2篇3《小青蛙》教学反思　　〖预览〗优点之处： 1.由于上学期我们学过儿童诗《青蛙写诗》，所以本节课，我就以谜语的形式导入，然后以绘画的形式揭开谜底，让孩子们的关注力瞬间就集中起来了，一首《快乐的小青蛙》，就引起了孩子们更高的学习兴趣，文章的内容浅显易懂，经过前面的学习，简单的一个问题，就已经把课文内容讲授完毕。2.用多种方法读文比赛，让孩子们的学习不再枯燥，整节课的节奏很欢快，孩子们的学习接受能力也比较好！3.根据课外练习册，对孩子们进行提高训练。如：描写小青蛙样子的句子是：小小青蛙大眼睛不足之处：1.相对于课文的学习，生字教学简单枯燥，所以孩子们的接受状态还是有影响的。2.文中“青”的出现频率高，没有及时小结形声字的构字结构，导致目标没完成。改进措施：1.在教字的书写时，编一个简短的小故事，引起孩子们的兴趣。比如说：“情”字教学，一个大点和一个小点比赛谁站得高，大点跑过去“我站得高”，小点不屑的看大点一眼，站的比大点高出一头来，打点不服气，所以争吵了起来，眼看都要打架了，孙悟空飞过来，用金箍棒腾空一立，不小心碰到了小点，但好在阻止了他们。“青”妈妈听说了走过来，对他们说，大家在一起要相亲相爱，不要伤了亲情！*（金箍棒——孩子们正在读西游记，所以在认知上更容易理解，同时情……7青蛙写诗教学反思3　　第3篇《小青蛙找家》教学反思 　　〖预览〗《小青蛙找家》一课，选自湖南文艺出版社教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听，歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活,童趣盎然.。这一课我拟订的目标是：1、聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐。2、学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。一年级的小朋友好奇、好动，喜欢丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式。因此，在课的一开始,我就说“今天，老师要带大家去一个有意思的地方，想知道是什么地方吗？”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物们正在用他们的声音及动作开音乐会呢！然后，让学生通过模仿小动物的声音和动作，在模仿活动中既抒发自己的快乐又为教学歌曲突破难点。一步步引出本课的主人公“小青蛙”，紧接着便是聆听二胡曲《小青蛙》，学习歌曲《小青蛙找家》。因为课前准备的比较充分，所以教学效果也是比较好的，但是，每节课都不可能是完美的，总会存在这样、那样的缺陷……7青蛙写诗教学反思4　　第4篇《青蛙写诗》教学反思 　　〖预览〗《青蛙写诗》文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。1、和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。２、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。３、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是……7青蛙 写诗教学反思5　　第5篇青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思　　〖预览〗教材分析：《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。学情分析：二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。教学目标：1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利地朗读课文。3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。教学重难点：1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件……7青蛙写诗教学反思6　　第6篇五月教学反思——《鲫鱼和青蛙》　　〖预览〗1.回顾本节课的教学过程，我结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形、学习看声旁识字的不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。2.采用小老师领读的方式、字卡、激发孩子学习字词的兴趣，3.在引导学生理解文本的过程中，渗透了“品味重点词语，结合生活实际，设身处地的换位思考”等阅读方法。4.所采用的合作探究的学习方式，在彰显学生学习主体的同时，更是在一定程度上激发了学生的问题意识和进取精神，进而更好地促进学生的发展。5.通过具体的语文实践活动“钓鱼须知”的当堂练习，将语文的学习与生活实际进行了紧密的联系，实现了语文课工具性的基本特点。 在本节课的教学过程中，较好的实现了预期的教学目标，使得学生的听（能够积极有效地听取同伴的意见和交流）、说（能够积极主动地表达自己的理解和观点）、读（能够在运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的同时初步学会不出声、不指读的默读）、写（能够根据表达的需要选择恰当的表达方式；能采用硬笔规范、……7青蛙写诗教学反思7　　第7篇《小青蛙找家》教学反思 　　〖预览〗这是一节一年级的音乐综合课，根据学生的心理特点，我采用充满童趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段，而是在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。（一）成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。（二）不足之处：学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。……7青蛙写诗教学反思8　　第8篇《青蛙王子》读书笔记400字 　　〖预览〗《青蛙王子》读书笔记400字今天我读了青蛙王子这一篇课文，作者是格林兄弟，讲的是就是一个小公主在玩一个金球，玩着玩着就掉进了一个井里，小公主哭了起来，突然一个小青蛙，从井里跳了上来，问他你有什么帮助吗，公主说：我把金球掉进了井里，我可以帮你捞上来，但是你要答应我一个要求，公主说：什么要求，青蛙说：你吃饭的时候，要把我叫上，公主说：可以，青蛙就把金球捞了上来，青蛙喊着，公主越跑越远，第二天中午，吃饭..的时候，青蛙就狠狠的敲门公主把门一开看见是青蛙，就把门关上，父亲们是谁呀，公主把昨天捞金球的事情告诉了父亲，父亲说：那你应该把他叫进来，公主把它叫进来，青蛙说：让公主把它抱到椅子上，父王说：把它抱上来，我觉得公主是坏人，青蛙和父亲是好人，因为公主答应的青蛙可他却出尔反尔，父亲和青蛙，青蛙把公主的金球捞了上来，父亲心地善良，愿意帮助别人。我通过今天的这篇课文我就想到，我以后要像青蛙和父亲那样要学习他们的优点，而不学习公主的缺点。……　　〔7青蛙写诗教学反思〕