青蛙写诗教学设计详细解读

.-?青蛙写诗?教学设计〔详细解读〕教学目标：1、认识14个生字，会写7个生字；认识部首“包子头儿〞；了解“串〞字的字理演变过程。2、感悟诗歌容，拓展思维，开展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识“逗号、句号、省略号〞。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟诗歌容，拓展学生的思维，开展语言，培养学生的想象和创造力。教学难点：认识“逗号、句号、省略号〞。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情趣导入。1、创设情境，激发兴趣，开展孩子的语言。孩子们快看：〔课件出示〕我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？〔荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠〕这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨……〔大屏幕显示课文第一自然段〕2、师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。-.word.zl .-3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习?青蛙写诗?，教师板书，学生举手书空，齐读课题。4、学习“诗〞字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。1、教师读课文，生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀！听教师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略〞〔1〕学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠〞在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。①〔板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图〕认识一下“蝌蚪、水珠、水泡〞〔词卡〕领读，指生读。②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？〔识字与认识事物开展语言相结合〕〔2〕教学“泡〞①你们想看看水泡泡吗？〔吹泡〕教师吹出了什么样的泡泡？②这个字就念“泡〞字，〔板书〕〔字卡〕自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？〔水上一个包就念泡〕-.word.zl .-③组词。〔3〕他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。〔4〕学“逗号〞“给〞①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？〔“我来给你当个小逗号！〞〕〔屏幕〕指读，齐读，师生合作边做动作边读。②师拿字卡“逗号〞让学生读。③这里的“给〞字表示“为、替〞，下面我们来学“给〞〔板书〕〔字卡〕，请你来自己讲一讲，书写、组词。〔5〕学“句〞①水泡泡怎样帮助小青蛙的？〔“我能当个小句号〞〕〔屏幕〕指读，赛读。②看这个“句号〞的“句〞字，〔板书〕〔字卡〕注意它是半包围构造的字。与“勺〞区别，组词。〔6〕学“串〞①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？〔一串水珠〕〔字卡〕②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。④有什么东西是成串的？〔一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉〕〔7〕学“号〞①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？〔？；！〕(标点符号歌屏幕)③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？〔卡片〕-.word.zl .-3、学习第5小节，学习“呱’有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。〔1〕读了这首诗你们发现了什么?〔只有一个字“呱〞〕指生读，齐读。出示“呱〞，又发现什么？〔形式字〕〔2〕找找本课中，还有哪些形声字？〔蝌蚪，泡，逗……目的是引导孩子利用形声字的方法识记。〕4、生字回文，与阅读再次结合。〔1〕师出示生字，齐读，检查读。〔2〕放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字。完成“号句成串〞。1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2、师逐一示书写3、生练习写〔提醒书写姿势〕五、小结。第二课时教学过程：一、创设情境，复习稳固汉字。1、〔课件演示〕〔小青蛙图〕学生和青蛙交流，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。〔出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给〕自读、小组读、全班汇报读。3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。-.word.zl .-二、生字回文，整体感知课文。听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快翻开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。〔教师注意指导第五节的停顿处理〕想想：你读懂了什么？三、创设情境，感悟课文。〔一〕学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、〔出示课件〕快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？〔下雨了〕是啊!哪句话写的呀！指生读〔下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！〕你感受到什么？〔雨点儿下的很小〕从哪感受到的？〔通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦〞〕引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。〔雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。〕主要是培养孩子的想象力开展语言。2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？〔它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！〕-.word.zl .-3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的风光，你会怎么样啊？〔快乐极了；它觉得风光太美了〕4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！快把你的感受读出来。5、所以它快乐地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！〔二〕学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮助啦？〔板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠〕你从哪几小节知道的？〔2、3、4〕2、自由读思考：它们都帮了什么忙？〔板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号〕3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？〔通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言〕②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？〔水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！〕通过动手操作理解。多有趣啊!快出声地读一读。指生读。③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠〞为什么不说一个水珠呢？〔省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！〕还能说一串什么？〔训练语言〕师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。4、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组分角色有感情地读一读。5、指导分角色朗读课文。比赛读。-.word.zl .-6、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多严密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗读对话能背的背下来。7、拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③可以当个小逗号。〔三〕学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成〔出示诗文——〕了，快出生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱〞是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？〔发挥想象，启迪孩子的灵性〕3、教师引读小青蛙的诗：①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗读：呱呱……②小青蛙用它的诗感帮助它的朋友，它大声地朗读：呱呱……③小青蛙用它的诗抒发心的喜悦，它大声地朗读：呱呱……〔四〕结尾美读升华。-.word.zl .-1、再次看图雨天的风光多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、教师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、指导书写“泡、呱〞。1、指导观察字的构造特点。〔左窄又宽〕2、重点指导写好“呱〞。师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜〞字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。教师写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。五、全课小结。-.word.zl