《青蛙写诗》教学设计(详细解读)

.《青蛙写》教学（解）教学目：1、14个生字，会写7个生字；部首“包子儿”；了解“串”字的字理演程。2、感悟歌内容，拓展思，展言、想象力和造力。3、能正确、流利、有感情地朗文。4、“逗号、句号、省略号”。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗文。2、感悟歌内容，拓展学生的思，展言，培养学生的想象和造力。教学点：“逗号、句号、省略号”。安排：两教学程：第一一、情趣入。1、情境，激趣，展孩子的言。孩子快看：（件出示）我的黑板成了一个美的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨⋯⋯（大屏幕示文第一自然段）2、引第一自然段，指学生出青蛙写那种愉悦的心情。3、青蛙到底写了一首什么的呢？今天我来学《青蛙写》，教板，学生手空，。4、学“”字。通定位想法生字。。二、初文，感知生字。1、教范文，生感知生字音。多有趣的一首儿童呀！听老文，注意听清你圈画生字的音。2、生自由文，感知生字音。下面同学借助拼音自由文，做到正确流利，特遇到的句子要多;.. .读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）③组词。（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。②师拿字卡“逗号”让学生读。③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（5）学“句”①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串”①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。;.. .④有什么西是成串的？（一串、一串辣椒、一串香蕉、一串灯、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”①同学看黑板，察它的形状，你有什么？你能？像？②些都叫点符号，你知道哪些点？（？；！）(点符号歌屏幕)③想一想，除了点符号以外，能成哪些？（卡片）3、学第5小，学“呱’有么多好朋友帮助小青蛙，它于把写完了。指生。（1）了首你了什么?（只有一个字“呱”）指生，。出示“呱”，又什么？（形式字）（2）找找本中，有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗⋯⋯目的是引孩子利用形声字的方法。）4、生字回文，与再次合。（1）出示生字，，。（2）放回文里你会？自由，分段。四、写字。完成“号句成串”。1、引察在虚格里的位置，和每个字的主笔。2、逐一示范写3、生写（提醒写姿）五、小。第二教学程：一、情境，复巩固字。1、（件演示）（小青蛙）学生和青蛙交流，打个招呼。2、看，借助拼音生字。（出示字：写蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱）自、小内、全班。3、去掉拼音，利用卡片开火生字。二、生字回文，整体感知文。听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑;.. .上，于是呀！只小青蛙就在一个美的雨天，利用些生字作了一首，你想看？大家快打开自由地一吧！要注意准音，注意停，不好的地方多几遍。（教注意指第五的停理）想想：你懂了什么？三、情境，感悟文。（一）学第一小——情境，激想象，感受雨天的美。1、（出示件）快听：嗒，嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句写的呀！指生（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通朗在境里理解“淅啦啦”）引小雨淅啦啦的感。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了⋯⋯快把你看到的告大家。（雨点儿落到的荷叶上来去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪都来啦，它都把小袋露出来了。雨点儿落到的荷叶上来去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪都来啦，它都把小袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力展言。2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感？（它会感凉凉的，痒痒的，很好玩！）3、如果你是小青蛙，看到么美的景色，你会怎么啊？（高极了；它得景色太美了）4、指有感情朗第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！快把你的感受出来。5、所以它高地-----最后一句：我要作啦！（二）学第二——四小。分角色朗，感悟童趣。1、听到小青蛙要作啦，瞧瞧来帮忙啦？（板：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小知道的？（2、3、4）2、自由思考：它都帮了什么忙？（板：小蝌蚪片——逗号水泡泡片——句号一串水珠——省略号）3、看板后，什么它能当逗号，句号，省略号呢？;.. .①出示小蝌蚪片，你什么啦？（通察片理解什么小蝌蚪能当逗号。字与文相合，同言）②孩子吹泡泡，你什么啦？（水泡泡的，很像句号；我得它不但，透明很漂亮！）通手操作理解。多有趣啊!快出声地一。指生。③(板⋯⋯)省略号，出示片理解“一串水珠”什么不一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我得一串排一起来很有趣!水珠很！）能一串什么？（言）引：快把你的想法出来。指生。。4、是啊!多有趣的呀！多好的朋友哇！快着小内分角色有感情地一。5、指分角色朗文。比。6、、多有趣啊!大自然中的事物和我的生活系多密呀！我是无不在的好朋友。指板，引孩子再次有感情地朗能背的背下来。7、拓展延伸，言。多有趣的歌呀！快根据文内容，想想大自然中的事物有什么可以当逗号、省略号和句号？①的，当句号。②一串，当省略号。③可以当个小逗号。（三）学第5小，美文，启迪灵性。1、有么多好朋友帮助小青蛙，它于把————写完成（出示文——）了，快出生一，你了什么？青蛙作的多有意思，只有一个字——呱。个字是声、形声字。再，出不同的气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的言，你能不能做个小翻，大家解一下青蛙的写的是什么意思？（想象，启迪孩子的灵性）3、教引小青蛙的：①就像你所的，小青蛙用它的美五彩的春天，它大声地朗：呱呱⋯⋯;.. .②小青蛙用它的感帮助它的朋友，它大声地朗：呱呱⋯⋯③小青蛙用它的抒内心的喜悦，它大声地朗：呱呱⋯⋯（四）尾美升。1、再次看雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友多呀！所以小青蛙才能做出么美的，我再着种喜悦的心情全文。2、老希望有一天能到你写的，好不好？四、指写“泡、呱”。1、指察字的构特点。（左窄又）2、重点指写好“呱”。小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的撇和捺多像一个人大步前呀！所以写的候要舒展开。教范写，生。引孩子按一写二看三照的方法主去写好字。五、全小。;..