部编一年级上册语文优秀教案识字二《青蛙写诗》教学设计与反思

部编一年级上册语文优秀教案识字二《青蛙写诗》教学设计与反思部编一年级上册语文优秀教案识字二《青蛙写诗》教学设计与反思7青蛙写诗教案设计设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运 用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。课前准备1.（1）制作有文中景物和生字的课件。（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（教师）2・生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时 一、情境激趣，引入新课1・创设情境，激发兴趣。导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。3・教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5.认识新偏旁，设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、 诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。二、初读课文，定位识字1・导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍,圈画生字，并把生字多读几遍。3・教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究，啲学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生 字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。三、深入读文，随文识字1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。⑴指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读岀青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”,认识新偏旁“小、”。“八、、”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热蒸”等字中就表示“火”。(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词,班内竞赛抢读，猜一猜读。) 2・学习第2〜4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2〜4小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？