一年级语文上册7青蛙写诗表格式教学设计（部编版）

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。一年级语文上册7青蛙写诗表格式教学设计（部编版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　课题　　7　青蛙写诗　　课时　　2课时　　教材与学情分析　　《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情　　趣，适合儿童学习。　　全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。　　目标与重难点　　第一课时　　教学目标：　　.认识写诗等11个生字和秃宝盖四点底2个偏旁；会写下个等4个字　　2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣　　教学重点：正确朗读课文；　　教学难点：读好儿化音；　　第二课时　　教学目标：借助具体事物认识逗号和句号团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学重点：借助具体事物认识逗号和句号　　教学难点：会写雨　　教学准备　　．制作有文中景物和生字的。　　制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。　　2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。　　过程设计　　第一课时　　一、情境激趣，引入新课　　．创设情境，激发兴趣。　　导学：孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！　　2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。　　3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。　　4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。　　5．认识新偏旁“冖”。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。　　二、初读课文，定位识字　　．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。　　2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。　　3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。　　4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。　　设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。　　三、深入读文，随文识字　　．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。　　指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。　　指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。　　识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。　　教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。　　2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。　　导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。　　学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。　　学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。　　出示第2小节，指名朗读。　　导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？　　预设：　　过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去　过来　过年　　给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给　给你　　当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。　　导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　预设：一串水珠。　　①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。　　②演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。　　③运用：有什么东西是成串的？　　谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。　　用数笔画的方法学习“以”字。　　导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？　　①学生汇报，教师演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。　　②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。　　预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。　　③拓展：你还知道哪些标点符号？　　3．学习第5小节，教学“成”字。　　导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？　　预设：只有一个字“呱”。　　指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。　　4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。　　生字回文，与阅读再次结合。　　导学：这些生字放回课文里你们会读吗？　　设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。　　四、指导写字　　．指导书写“们”字。　　引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。　　汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。　　教师范写，学生书写。　　学生练习书写，教师巡视，个别指导。　　2．学写生字“下”。　　引导学生观察“下”在田字格中的位置。　　学生汇报交流，书写。　　学生练习书写。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。　　4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。　　设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。　　五、课堂小结，自主作业　　．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？　　2．自己给自己留作业：　　预设：抄写生字词。熟读课文。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。　　第二课时　　一、创设情境，巩固生字　　．引导学生和青蛙交流，打个招呼。　　2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。　　出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。　　自读、小组内读、全班汇报读。　　3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。　　4．生字回文，整体感知。　　5．导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！　　设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。　　二、创设情境，感悟课文　　．学习第1小节——感受雨天的美。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？是啊！文中哪句话也写到下雨了？你感受到了什么？是从哪儿感受到的？　　启发想象：　　①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。　　预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。　　生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！　　生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。　　②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？　　预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！　　③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？　　预设：高兴极了；觉得景色太美了！　　导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。　　引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！　　2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。　　过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？　　随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。　　导学：你是从哪几小节知道的？自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。　　导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？　　①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？　　②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？　　③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。　　④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？　　预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！　　⑤引读：快把你的想法读出来。　　引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。　　指导分角色朗读课文。　　小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。　　依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。　　3．拓展延伸，训练语言。　　导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　通过班级讨论得出：圆圆的，当个小句号；一串，当省略号；带个小尾巴可以当个小逗号。　　4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。　　导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了，快大声地读一读，看看自己能发现什么？　　导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。　　导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？　　学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。　　5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。　　设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。　　三、指导观察，自主书写　　．指导书写“雨”字。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？　　预设：中间的四个点的方向要一致。　　3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。　　4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。　　5．用投影把写得好的展示给大家看。　　6．观察“个”字，自己尝试写一个。　　7．班内展示学生作品，引导学生评价。　　设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。　　四、背诵课文，总结全文　　．学生参看板书练习背诵课文。　　2．齐声背诵课文。　　3．师生谈收获小结。　　设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。　　作业设计　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　板书设计　　青蛙写诗　　蝌蚪——逗号　　水泡泡——句号　　一串水珠——省略号　　呱呱　　　呱呱呱　　反思设计　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。