(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写诗 (7)

7.青蛙写诗课题青蛙写诗课型新授课设计说明这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。学前准备1.多媒体课件、生字卡片。（教师）2.预习课文，小青蛙图片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。学习重点1.认识11个生字。2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。学前准备1.多媒体课件、生字卡片。（教师）2.预习课文，小青蛙图片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。1.学生欣赏动画，读第一个自然段。2.学生齐读课题。3.学生识记生字“写”、“诗”。1.我会连。冖讠虫圭与寺 2.导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。二、初读课文，认识生字。（用时：10分钟）1.引导：请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。2.教师播放范读录音。3.课件出示带拼音的生字。4.引学：把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？你有什么好办法记住这些字？5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。3.学生认读带拼音的生字。4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。5.全班交流带这些偏旁的字。6.巩固识字。（1）男女生合作读。（2）开小火车读一读。2.用直线画出三拼音节。ｄｉǎｎｙàｏɡｕóｄāｎɡｓｈｕǐｃｈｕàｎｙǐｍｅｎ3.给下列字口头组词。写（）诗（）要（）点（）过（）给（）当（）串（）成（）以（）三、朗读课文，感悟内容。（用时：20分钟）1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？2.引读：第2-4小节，教师引问：（1）在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？3.学习第三节，引问：水泡泡是怎样帮助小青蛙的？1.学生读第一节，用“”画出课文描写的事物。2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。3.学习第二节。（1）指名读。（2）齐读。（3）边做动作边读。4.学生回答提问：小水珠能当个小句号。4.照样子连一连。5.你还知道哪些标点符号，写一写。 4.学习第四节，引问：小水珠是怎么帮助小青蛙的？5.学习第5节，指导：青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。6.学生在文中圈出逗号和句号。7.学生自由练读，分段检查读。四、总结课文，谈谈收获。（用时：5分钟）教师引问：这节课你有什么收获？1.学生汇报收获。预设：(1)认识了生字新词。(2)知道了青蛙写的诗。教学反思依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。对于一年级的孩子来说，观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。一旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会事倍功半。从孩子们的发言来看，他们有自己独特的观察视角和生活体验，给孩子多大思维空间，他们就会给我们多大的惊喜。第二课时学习目标1.会写“下、个、雨、们”4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。学习重点1.会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。 学前准备1.多媒体课件，生字卡片。（教师）2.小青蛙图片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，复习巩固。（用时：5分钟）1.课件出示小青蛙图。2.看图，借助拼音认读生字词语。3.去掉拼音。1.学生和青蛙交流，打个招呼。2.学生自读。3.小组内读。4.分角色读。二、创设情境，感悟课文。（用时：25分钟）1.课件出示课文插图：（1）提问：你们看到了什么？看到这么美丽的景色有什么感受？（2）引导齐读第一节最后一句。2.教师引导学习第2~4节，讨论交流:(1)小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？它们都帮了什么忙？（2）出示蝌蚪图片，引问：小蝌蚪为什么能当逗号？（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。3.指导分角色朗读课文2~4节。4.比赛读，评出优胜者。1.学生自由读2~4节，以小组为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。（3）看吹出的泡泡是什么样的。（4）看图片理解为什么不说一个水珠，而说“一串”水珠？2.分角色朗读课文2~4节。3.学生比赛读。4.拓展延伸，学生汇报。5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗，思考回答。6.填上合适的量词。 5.拓展延伸，训练语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：读这首诗发现了什么？三、再读课文，总结全文，布置作业。（用时：10分钟）1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。2.教师引导学生总结本节课的收获。3.逗号句号省略号帮助青蛙写诗，使青蛙的诗读起来更有节奏感，小朋友们对诗产生了丰富的想象。1.学生同桌互读，指名读开火车读等多种形式读课文。2.同桌交流后汇报。3.学生写出想对青蛙说什么？7.我会说。青蛙，我想对你说板书设计7青蛙写诗小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号教学反思从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握得较好。让我为之骄傲的是孩子们想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。从这节课的教学来看，我认为合作没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排得少，今后要多为孩子们创造展示能力的机会。