《青蛙写诗》教学设计关店中心校李莲一、教学目标1、知识与技能认识11个生字，会写4个字，认识2个偏旁，了解“串”字的演变过程。认识逗号、句号、省略号，初步了解它们的作用。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、过程与方法在情境中运用多种方法快乐识字。3、情感态度与价值观：感受诗歌里小青蛙、小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的可爱。懂得每个人都需要朋友，朋友间要互相帮助，珍惜友谊。二、重难点重点：运用多种方法认识11个生字，会写4个生字，并能有感情地朗读和背诵课文。难点：认识逗号、句号、省略号。三、教学准备多媒体课件四、课时安排一课时五、教学过程
（一）激趣导入1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：（课件出示）我们的大屏幕里出现了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（引导学生观察图画，自由发言）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨，青蛙高兴极了，想要作诗……2.那么，青蛙到底写了一首怎样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。（二）初读课文，感知内容。1、听范读，感知课文内容。请同学们翻到第七课，认真听范读，想想青蛙作了一首怎样的诗呢？同时注意听清每一个字音，还要注意老师读时的语气与停顿。2、自由练读。想不想读一读这首诗？（出示朗读要求）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。遇到不认识的字借助拼音解决。（三）创设情境，走进课文。（1）学习第一小节① 下雨了，青蛙高兴极了，我们要带着青蛙愉快的心情去读课文。谁先来有感情地给大家读一读第一小节？这位同学读的时候，其他同学请认真听。
① 我们知道青蛙要准备写诗啦，那都有哪些小伙伴们过来帮忙呢?(蝌蚪、水泡泡、水珠）② 出示蝌蚪图片，引导学生观察蝌蚪，培养看图说话的能力。（2）学习第2-4小节① 小蝌蚪很乐意来帮忙，谁来读读第二节？（点名朗读，并进行点评。）出示图片，观察小蝌蚪与逗号的相似之处，认识逗号。② 除了小蝌蚪，水泡泡也过来帮忙了，哪位同学愿意给大家读一读第三节？（指读，赛读，教师点评指导）出示图片，观察水泡泡与句号的相似之处，认识句号。③ 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（齐读，指读，教师点评）数一数省略号有几个点？（六个）观察一串水珠，并认识省略号。为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。（3）教学“串”1)出示一串糖葫芦图片，引出串的象形字。2)屏幕演示“串”字古今变化。有什么东西是成串的？（一串项链、一串葡萄、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）
（4）这节课我们通过具体形象的事物认识了三种标点符号：“，”“。”“......”.你还知道哪些标点符号？（？！：“”）屏幕出示标点符号歌，学生齐读。然后，通过习题检查学生逗号，句号，省略号的掌握情况。（5）学习第5小节，学习“呱’有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读诗。① 读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。出示“呱”，又发现什么？（形声字）② 找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记）（四）生字词巩固（1）课文我们会读了，本课的生字你们都掌握了吗？课件出示生字，齐读。① 引导观察在田字格里的位置。② 师逐一示范书写③ 生练习写（提醒书写姿势）（2）一个也没考住，老师增加点难度可以吗？能给这些字组个词吗？好，真不错，这么短时间内同学们把生字都认识了，看来你们回家都认真预习了，这个习惯真不错。（3）
现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了出来，你还认识它们吗？出示动画课件，趣味认字。（4）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。（五）有感情朗读课文小青蛙看到同学们这么爱学习，它可高兴了，它说，快来再读一读我的诗吧！（六）师生共同完成课后习题。（七）课文小结，升华主题青蛙在一群朋友的热情帮助下顺利地完成了诗歌创作。如果没有朋友的帮助，青蛙的诗是写不成的。所以，朋友很重要。我们每个人都需要朋友，朋友之间应该互相帮助，只有这样，友谊才能更加深厚。板书设计 7、青蛙写诗下个雨们
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