7.青蛙写诗课时目标 1.认识11个生字，会写4个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步认识和了解三种标点符号。 4.感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。教学过程一、创设情境 同学们会背诗吗？会背谁写的诗？有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今天老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧！今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。二、教师范读课文 同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。三、初读课文 自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来，借助拼音多读几遍。四、再读课文，学习小节 出示“诗”字，组词。古诗、诗人、写诗…… 1.我们今天学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。 2.请你按照老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。 3.分小节朗读课文。五、检测 刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识他们呢吗？（多种形式检测生字）六、感悟课文，随文识字 1.思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙？ 板书：蝌蚪 水泡泡 水珠 思考：它们是怎样帮助青蛙的呢？ （1）蝌蚪要当小逗号。板书：逗号 学生自由朗读第二小节。 小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号！”
学习“蝌蚪”、“给”的多音字（ɡěijǐ）、“逗”的结构（半包围结构）、学习“号”的多音字（hàoháo）教学生正确书写“号”字。 思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢？ 蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。板书：， （2）水泡泡要当小句号。 思考：水泡泡为什么能当小句号？ 因为水泡泡是圆的。板书：。 老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的？ 教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。 出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。 （3）请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。 一（ ）泡泡 通过观察，填空 一（串）泡泡 学习“串”字：两口子，一条心。 出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用 一串（ ）表示？ 一串香蕉、一串葡萄、一串水珠…… 看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。 在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么？ 水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号 你认识省略号吗？快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的？板书：…… 2.青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧！边读边思考：你发现了什么？ （1）都是一个“呱”字。 学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。 （2）用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。 虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗？要带着什么样的语气读呢？（自豪、高兴、感激的心情读）
（3）思考：这里的省略号，省略了什么？ 省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。七、拓展教师谈话：语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些？和同学说说。板书设计7.青蛙写诗小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号
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