(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写诗 (10)

大新庄中心小学集体备课纸课题名称青蛙写诗课时2教学目标知识与技能1、运用多种方法，识记4个要求会写的字:下、个、雨、们，11个要求会认的字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。过程与方法2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。情感态度价值观3、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。课前准备PPT重难点分析通过学习课文，理解几个标点符号的用法。激趣点本文主要运用图文结合、朗读激趣、多种形式识字的方式来进行讲解，极大地激发了学生们的学习兴趣。板书设计青蛙写诗小蝌蚪——小逗号水泡泡——小句号一串水珠——省略号主备人：邢立雅使用教师： 大新庄中心小学集体备课纸教学过程：教学环节教师活动学生活动建议第一课时一、谈话导入，激发兴趣。二、初读课文，整体感知。三、多种方法认读生字同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。2、师范读，生画出要求会写的字。3、指名读，比比谁读得最好。1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。（1）注意多音字“给、句、泡、号”。（2）“串”可采用字理识字法。（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。3、进行扩词、说话练习。学生齐读课题。生自读课文。生画出要求会写的字。学生认读。学生小组认读。 四、再读课文，体会感悟五、作业第二课时一、创设情境，复习生字。二、朗读课文，理清思路。三、阅读课文，学习生字。1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。1、熟读课文。2、书写要求会写的字。3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。1.出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。2.创设情境，看图画读词语来复习生字。（课件演示）1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号、句号、省略号）1.今天我们认识了几个标点符号？3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？引出“泡”“串”1.老师吹泡泡2、生上黑板写这几个标点。3.引导学生借助拼音认读巩固生字。4.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。学生读书，思考问题。2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。请学生仔细观察。 2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡）3.出示“泡”和“串”两个生字。1.怎样记住“泡”字？2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱、饱、炮、跑、袍）3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？学“串”1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。3.分角色读二、三、四小节。4.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完）5.谁再来读读？6.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样？4.请学生在课文中圈出这两个字。学“泡”学生回答（都是左右结构的形声字）学生猜，猜时要用上“串”字。小组内讨论。每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情） 四、拓展延伸，模仿作诗1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。（课件播放声音）小羊　小鸡　小猫　老鼠　公鸡　鸭子　老牛　小鸟叽叽　咩咩　哞哞　喔喔　喵喵　嘎嘎　吱吱　喳喳2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。学生连线。