《雨点儿》第一课时教案设计说明： 根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。 学前准备： 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.认识12个生字，会写5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 认识12个生字，会写5个生字。 学前准备： 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、歌曲导入。（用时：5分钟） 1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》） 2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！ 3.板书课题。 二、初读课文，读准字音。（用时：15分钟） 1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。 2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么？ 3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。 4.指名分自然段读课文，适时点拨。 三、指导书写。（用时：15分钟） 1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。 四、布置作业。（用时：5分钟） 课件出示作业 抄写5个会写字。 教学反思：3/3
朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。《雨点儿》第二课时教案教学目标： 1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 教学重点： 通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 学前准备： 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。 二、品读课文。（用时：25分钟） 1.指导学生学习第一自然段。 （1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？你们数清了吗？ （2）过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？你能用“数不清”说句话吗？引导练习用“数不清”说话。 （3）引导学生齐读这个自然段。 2.指导学生学习二至四自然段。 （1）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？组织学生自由读二至四自然段。 （2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。 （3）组织同桌分角色读。 （4）组织男、女生分角色读。 3.指导学生学习第五自然段。 （1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？ （2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。 （3）引导学生齐读这个自然段。 三、拓展延伸。（用时：10分钟） 1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去？给那里带去什么变化？ 2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。 板书设计： 3/3
教学反思： 本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。3/3
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