语文人教版一年级上册12、雨点儿
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语文人教版一年级上册12、雨点儿

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时间:2022-02-21

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资料简介
8.雨点儿课题雨点儿课型新授课设计说明根据学生的年龄特点,本课设计积极创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开,认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面,力求做到当堂认识,当堂巩固。其次,引导学生入情入境地读好课文、有所感悟,让学生走进文本,并进行拓展和积累,进而培养学生的思维能力和审美情趣。学前准备1.制作生字、新词卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字,会写5个生字。2.正确、流利地朗读课文。学习重点认识12个生字,会写5个生字。学前准备1.制作生字、新词卡片。(师生)2.认读生字,熟读课文。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、歌曲导入。(用时:5分钟)1.导入:小朋友,我们一起来听一首歌,好吗?(播放歌曲《小雨点》)2.播放动画。过渡:这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友吗?让我们一起来亲切地喊它吧!1.听歌曲,看动画。2.齐读课题。1.读一读。小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话:哎呀呀雨水真甜,哎哟哟我要发芽。 3.板书课题。二、初读课文,读准字音。(用时:15分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求:读正确,读通顺;画出生字,多读几遍;标出自然段。2.引导学生交流初读感受。读了课文,你知道了什么?3.出示生字卡片,组织学生开火车认读。4.指名分自然段读课文,适时点拨。1.自由读课文,完成初读要求。2.小组内交流初读感受。3.全班交流。4.开火车认读生字。5.分自然段朗读课文。2.给下列加点的字选择正确的读音画“√”。飘落(piàopiāo)数不清(shǔshù)云彩(yúnyùn)半空(kōnɡkònɡ)回答(huíhuì)三、指导书写。(用时:15分钟)1.课件出示5个会写字,引导学生观察它们在田字格中的位置。2.教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生自由练习书写,教师巡视,及时纠正学生的写字姿势。1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。2.跟着老师书空。3.自由练习书写。3.我会写。四、布置作业。(用时:5分钟)课件出示作业:抄写5个会写字。完成作业。 教学反思朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。第二课时学习目标1.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字,进一步写好汉字的基本笔画。学习重点通过朗读,了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。学前准备1.制作生字、新词卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、复习导入。(用时:5分钟)1.课件出示下雨图,谈话:小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2.过渡:想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。1.欣赏下雨图。2.开火车认读生字。4.读一读。数彩半空问到方没更绿出长 二、品读课文。(用时:25分钟)1.指导学生学习第一自然段。(1)出示第一自然段,引导学生自由朗读,启发学生思考:这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数好吗?你们数清了吗?(2)过渡:除了雨点儿“数不清”,你见过什么东西也是数不清的吗?你能用“数不清”说句话吗?引导练习用“数不清”说话。(3)引导学生齐读这个自然段。2.指导学生学习二至四自然段。(1)过渡:半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在聊什么呢?组织学生自由读二至四自然段。(2)出示小雨点儿和大雨点儿的对话,指名分角色朗读,并适时评价。(3)组织同桌分角色读。1.自由读第一自然段,思考问题。2.全班汇报。3.小组内练习用“数不清”说话。4.全班展示说话。5.齐读第一自然段。6.自由朗读二至四自然段。7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。8.男、女生分角色朗读二至四自然段。9.欣赏雨后图片,自由交流感受。10.齐读这个自然段。5.试一试:用“数不清”说一句话。6.想一想,填一填。雨哗哗地下着,他们高兴地唱起了歌儿,有的雨点落在了()里,花儿见了笑呵呵,多开心呀!有的落在()里,鱼儿了的摇尾巴,他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了()里,禾苗扭着身子,高兴地笑了。 (4)组织男、女生分角色读。3.指导学生学习第五自然段。(1)过渡:说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?(2)课件出示雨后图片,引导学生欣赏,并交流感受。(3)引导学生齐读这个自然段。三、拓展延伸。(用时:10分钟)1.启发学生思考:如果你是雨点儿,你想到哪里去?给那里带去什么变化?2.引导学生把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。1.小组内自由交流。2.全班汇报。3.把自己想说的话写下来,并配上插图。4.全班展示自己的画。7.如果我是雨点儿,我想到去,给那里带去。板书设计 教学反思本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生的思考服务。

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