《雨点儿》第二课时教学设计中街小学陈平平教材简说：《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。学情分析：班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。教学设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学目标：1、会写“你、从”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：认字和朗读是教学重点。教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、导入课题哗啦啦，下雨啦！今天我们继续学习课文《雨点儿》。2、齐读课题（指导读准轻声、儿化。）设计意图：儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。二、复习生词1、数不清、云彩、半空、问答、地方、长出 （指名读、正音、齐读） 2、提示“数、长”还有什么读音？可以组什么词？三、深入读文，朗读感悟1、第一节：〈1〉〈图一〉【课件出示】你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉〈2〉理解“数不清”。练习用“数不清”说话。〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
创设情景，练习用“飘落”说话。〈3〉练习用“数不清”“飘落”着两个词说一句话。〈4〉指导读第一节。设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。2、第二、三、四节〈1〉（图2）【课件出示】数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，你们想知道它们说了些什么吗？用横线画出大雨点儿说的话，用波浪线画出小雨点儿说的话。〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板书：有花有草，没花没草。）〈3〉引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。(4)分角色朗读它们之间的对话。先师生分角色读，再学生评议，一、二组和三、四组分角色读。设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。3、第五节〈1〉小雨点去了有花有草的地方，那里的景色发生了怎样的变化？指名说，让我们去看看课文中是怎么说的吧！（板书：花更红草更绿）。指导朗读第1句话。〈2〉大雨点去了没有花没有草的地方，那里的景色发生了怎样的变化？指名说，让我们去看看课文中是怎么说的吧！（板书：
开红花长绿草）。指导朗读第2句话。4、【课件出示】总结：多可爱的雨点儿啊！它们都到了自己想去的地方，做了那么多的好事。大家一起说——雨点儿，你们真棒！设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。四、指导书写听了小朋友们的夸奖，雨点儿开心极了，它们给大家带来了2个生字宝宝。1.出示本课会写字：你、从。2．指导书写“你、从”字。（1）引导学生观察“你、从”的结构、占格特点、笔画捺的变化。预设：左右结构，左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。(3)教师边范写边讲解“你、从”字，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视指导。(5)评比与欣赏。设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。五、总结全文：
今天，我们学习了《雨点儿》这篇课文，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，那儿花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿开出了红花，长出了绿草。（结合板书）你们喜欢雨点儿吗？把雨点儿这个故事讲给家人听。设计意图：总结全文，使学生对文本的学习有整体感。六、板书设计8、雨点儿小雨点儿大雨点儿↓↓有花有草没花没草↓↓花更红草更绿开红花长绿草
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