教案总节节11月教学内容或课题雨点儿教学目标1、知识与能力。认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能力。2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。重难点：识字、写字、朗读。教学重点难点识字、写字、朗读教具准备课件、卡片课时安排2课时教学过程设计和安排★教学再设计
第一课时一、揭示课题1、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）2、揭示课题。A、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）B、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读——指名读——全班读）二、初读课文1、借助拼音自读课文，并完成以下任务：A、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。B、读准每个生字的字音。C、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。D、找出自然段，标上序号。2第一课时 ㈠创设情境、激趣导入 春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？ (学生各抒已见，引入正题) 想知道书上的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音) (齐读课题《雨点儿》) ㈡读文、识字、探究、感悟 1、提出自读要求：读准字音，读通句子。(学生根据要求独立读课文) 2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍) 3、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”(学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍) 重点认读“数不清，飘落”，找出课文中的原句理解词语，用这两个词语练习说话。 4、把生字带到课文中去，再读读课文，找一找课文一共有多少自然段？
、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？一、识字1、电脑出示生字“问、请|、空、方”A、指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）B、自读。C、小组开火车比赛读。2、点出示生字“数、彩”A、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）B、个别读，带全班读。3、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。A、游戏：考考你——以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当）B、在小组内交流：你用什么方法记住这些字？4、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。二、朗读课文1、5、这篇课文共有多少自然段？(让学生用手势表示) 6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段) 7、读了课文，你知道了什么？第二课时一、巩固生字新词二、教学课文
读句子。A、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。B、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）C、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。2、读课文A、自读课文。B、选一自然段在小组内交流。C、小组代表朗读。一、写字指导1、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）2、学生自己看书，了解生字的笔顺。3、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）4、教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）5、1、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？ (先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学习三、五段 2、 读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：问、回答等词的意思) 3、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。 (图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。) 4、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？ 5、你喜欢谁，为什么？一、指导书写重点记住“方”字的笔顺。
学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。6、反馈书写情况，学生再次练写。第二课时一、复习导入出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。二、学习课文2—4自然段。1、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？2、学生自由读3、检查识字情况：逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。4、指导读问句。A、谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？ 指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。B、小雨点儿是怎么问大雨点儿的？指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？5、指导朗读。A、借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。B、学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话）
C、学生练读小雨点儿的话。D、学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。E、齐读2、3、4自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。F、小组合作，分角色朗读。G、（出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。6、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？7、课间操：《小雨沙沙》。（配种子发芽的动画）三、学习课文第5自然段1、提出学习要求A、自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？B、读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。2、学生自由朗读第5自然段。3、小组合作学习，交流，讨论。4、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。（教师相机出示课件，帮助学生理解，并板书）
5、指导朗读。出示课件（课文插图2），让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。四、扩展练习1、出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，指名读。结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从（ 泥土里钻出来 ）。小花从（ ）。 （ ）从（ ）。2、练习说话。小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？五、写字指导1、观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩的位置及写法。2、学生自己看书，认识生字的笔顺。3、指名书空。（课件演示笔画笔顺）。4、教师范写。（注意将“半”与“羊”对比）5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。6、反馈书写情况，学生再次练写。
板书： 没有花没有草 大雨点（图） 红的花 绿的草 有花有草 小雨点（图） 花更红 草更绿教学后记：
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