教学设计吉安市青原区思源实验学校涂兰芳教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标：1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点：1、正确、流利的朗读课文。2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学准备：教师：课件。教学过程：一、情境导入，揭示课题㈠猜谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）板书：12、雨点儿二、出示学习目标。导语：上节课，我们学习了《雨点儿》这篇课文。认识了许多的生字宝宝，那这节课我们有什么新任务呢？（出示学习目标课件）师读给同学们听：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能通过朗读和课件展示理解课文，并知道雨水与植物生长的关系。3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。三、自主学习一课件出示：学习指导：读课文1-4自然段1、大雨点儿和小雨点儿是从哪里来的？用——画出来。2、大雨点儿和小雨点儿说了些什么？也用——画出来。并读一读他们说的话。然后说说他们要去哪里。（读完课文后，先自己画一画，然后组长带同学一起学习，不会的，教一教，然后在小组里分角色读一读2-4自然段）师：小朋们，学好了吗，老师要看看同学们的表现了。
四、检测、交流。㈠学习第一段。问：谁来告诉老师，大雨点儿和小雨点儿是从哪里来的？在课文哪个自然段？课件出示（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）数不清的雨点儿？谁读懂了数不清的意思？根据回答，师小结，数不清：说明雨点多，不知道有多少。除了雨点儿数不清，还有什么数不清？（星星、雪花、头发、秋天的落叶）师结：这么多雨点儿，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。（范读、指读）问：请小朋友们看到飘落这个词，你们还见过什么东西飘落吗？（羽毛、树叶、雪花、棉花）说得真好，请小朋友们再把这句话读一读。练习说话：用从说一句话。（课件）㈡学习二、三、四自然段。半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，谁来说说。课件出示：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，我们见面了，多高兴呀，现在，第一组的同学当大雨点儿，第二组的同学当小雨点儿，我们一起把它们的对话读读。师生分角色朗读课文2-4自然段。
师：通过他们的朗读，你知道大雨点儿和小雨点儿要去哪里吗？完成板书：五、自主学习二师：大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，它们到过的地方会是什么样？课件出示：自己读一读第5自然段，并和同桌说说他们到过的地方变得怎么样？六、交流2、多媒体出示第一句：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。谁读懂了这两个“更”字。（比以前更红，更绿了）课件展示师看到了这些美丽的花，绿绿的草，你们高兴吗？那请同学们开心地读一读吧。范读，注意读好“更红、更绿”。3、课件出示，没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。课件演示：（干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花绿的草。）师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草，盼呀，盼呀，终于下雨了，经过雨水的冲洗，大地湿润了，不久也长出了红的花，绿的草。指导朗读6、问：为什么小雨点儿要去有花有草的地方？
为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方？7、拓展：如果你是大雨点儿（小雨点儿）你想去什么地方？四、总结全文，透知道理想象：如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？（谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。）朗读：不只小花小草高兴，我们也很高兴，就让我们带着喜悦的心情一起读这一段。有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起来听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》师总结：同学们，学习了这一课，我们知道雨和植物的生长有着密切的关系。雨是我们的好朋友。五、主题阅读读语文主题丛书151页（雪花飘飘）
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