雨点儿教学设计教学目标1、复习生字，做到正确认读、书写。2、以读促悟，指导学生理解课文内容，体会课文表达的情感。3、初步理解雨点与植物生长的关系，懂得一些自然道理。学情分析学生刚入学不久，新的环境对孩子们来说充满了好奇和有趣,对一切都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。一节课学习对于他们来说很难坚持。孩子们的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。开始培养孩子的合作能力。孩子们绝大多数是独生子女，任性，随便，想独占一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。2、理解雨点与植物生长的关系。第二课时教学过程：一、游戏导入。1、导语：同学们，上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字，现在我们来做一个游戏——“找朋友”，检查一下大家对生字的掌握情况。游戏的要求就是：把生字的音节找出来，让他们成为好朋友。大家说好不好？2、一边出示图片，一边解说：你们看，雨点儿落下来了，一点儿、两点儿，还有好多好多雨点向下飘落……
（揭开音节）那么他们的朋友在哪里呢？请看：在这儿啦！（揭开生字）谁愿意上来为他们找朋友？3、指名学生上台。其他同学看他找的对不对.4、过渡语：（同学们表现得真不错，为每个音节、生字都找到了自己要好的朋友！）下面我们就来看看课文，雨点儿给大地究竟带来了哪些变化。请同学们把书翻开（105页）。二、细读课文，品评感悟。1、上节课呀大家都读的不错，下面老师想让大家再把课文有感情地读一遍，这一遍读的时候，还要思考几个问题：a、这么多的雨点儿是从哪里来的呢？你是从哪句话中知道的？请你把这句话读出来！“数不清”是什么意思？谁告诉老师？你能不能把“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”呢，让我们大家都觉得数不清？（板书：雨点儿、云彩—简笔画）b、同学们，当雨点儿飘到半空中，大雨点儿和小雨点儿说了什么话？请你先把第二、三、四自然段找出来小声地读一遍，然后与同桌讨论一下，下面开始读！。（订正：半空中大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？小雨点儿告诉他：我要到有花有草的地方去。大雨点儿说他要到没有花没有草的地方去。说得不错，我们一起表扬他！（鼓掌表扬）（学生回答的时候老师板书：有花有草没花没草——简笔画）3、在半空中，小雨点儿与小雨点进行了一次有趣的对话，里面有一些问话的句子，读的时候一定要读出语气，现在请同学们分四人小组，训练一下小雨点儿与大雨点儿的对话，一人读大雨点儿的话，一人读小雨点儿的话，另外两个人读其他的话，也就是作者的话。下面请同学们开始练习。4、大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方，那么他们到过的地方都发生了什么变化呢？请你再把它找出来自由地读一遍！（生读）（指名读第五自然段）5、这些地方究竟发生了哪些变化？你能告诉大家吗？（生：有花有草的地方花更红了，草更绿了，没有花没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草。）（学生回答老师板书：更红更绿红的花绿的草——简笔画）
9、因为雨水的滋润，到处都有红的花，绿的草，大自然多么美丽呀！你看到后高兴吗？10、你能不能把你的这种高兴的心情读出来？（强调把“更红”、“更绿”、“红的花”、“绿的草”读得重一点）（生齐读）11、大家读得真好！现在老师还有一个问题，为什么大雨点儿、小雨点儿经过的地方会发生这样大的变化呢？你知道其中的道理吗？（提示：因为小花、小草的生长需要雨水。生：因为雨水与植物的生长有密切的关系。……）三、课堂小结。这节课我们一起随着雨点儿来到了大地、来到了田野，看到了美丽的花草在雨水的滋润中快乐地生长、开放，感受到了大自然的勃勃生机。谁来为我们表演一下呢？（戴头饰表演，表扬鼓励上台表演的学生）。好了！这节课我们就上到这里，下课！附板书：雨点儿小雨点儿→有花有草→更红了更绿了（简笔画）数不清飘落大雨点儿→没有花没有草→红的花绿的草（简笔画）
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